部編版八年級上冊語文第25課崔顥《黃鶴樓》-省一等獎聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版八年級上冊語文第25課崔顥《黃鶴樓》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討詩歌教學(xué)的有效策略，特別是如何通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境、把握詩歌情感來提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。崔顥的《黃鶴樓》作為經(jīng)典之作，其教學(xué)設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文化素養(yǎng)具有重要意義。因此，本次聽課聚焦于教師如何通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的藝術(shù)魅力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程設(shè)計合理。教師對教材內(nèi)容有深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體資源。教材方面，教師準(zhǔn)備了部編版八年級上冊語文第25課崔顥《黃鶴樓》的相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠有針對性地學(xué)習(xí)。教具方面，教師準(zhǔn)備了與詩歌相關(guān)的圖片和地圖，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌的背景和意境。多媒體資源方面，教師制作了PPT，內(nèi)容包括詩歌的原文、注釋、譯文以及相關(guān)的歷史背景介紹，這些資源能夠有效輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事來導(dǎo)入新課，這種方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入過程中，教師提問了學(xué)生一些關(guān)于黃鶴樓的問題，如“黃鶴樓位于哪里？”“黃鶴樓有什么歷史背景？”等，這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和合作學(xué)習(xí)。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解了詩歌的原文、注釋和譯文，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論詩歌的主題和情感，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生合作完成詩歌的賞析任務(wù)，通過小組合作，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生完成詩歌的背誦和賞析，通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率高，質(zhì)量好。教師能夠通過提問、引導(dǎo)和鼓勵等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，這種互動方式能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過回答教師的問題，積極參與到課堂活動中。在展開環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組討論和合作學(xué)習(xí)，積極參與到詩歌的賞析中。在結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教師的提問能夠激發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生的回答能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種互動方式能夠促進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看黃鶴樓的照片和聽教師講述歷史故事，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在展開環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與討論和合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出高度的專注。在結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成作業(yè)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好。在分組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同進(jìn)步。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)彼此之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好。教師通過合理的課堂管理和教學(xué)設(shè)計，確保了課堂的秩序和效率。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠通過提問、引導(dǎo)和鼓勵等方式，控制課堂節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。教師使用了PPT、圖片和地圖等多媒體資源，這些資源能夠幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯。多媒體資源能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師通過合理使用這些資源，能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解崔顥《黃鶴樓》詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的意境和情感；學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的修辭手法和表現(xiàn)手法；培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的興趣和鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既注重知識傳授，也注重能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的提升，體現(xiàn)了新課程改革的要求。

學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？從課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂觀察中，學(xué)生能夠積極參與到課堂活動中，對詩歌的內(nèi)容和情感有了一定的理解。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這表明學(xué)生對詩歌的理解程度較高。在課后作業(yè)的完成情況中，學(xué)生能夠完成詩歌的背誦和賞析，這說明學(xué)生已經(jīng)掌握了詩歌的基本內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的賞析。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂觀察中，學(xué)生能夠回答教師提出的問題，這表明學(xué)生對詩歌的內(nèi)容和背景有了一定的了解。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這表明學(xué)生對詩歌的主題和情感有了一定的理解。在課后作業(yè)的完成情況中，學(xué)生能夠完成詩歌的背誦和賞析，這說明學(xué)生已經(jīng)掌握了詩歌的基本內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的賞析。

對技能的掌握程度如何？在課堂觀察中，學(xué)生通過參與討論和合作學(xué)習(xí)，提高了自己的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同進(jìn)步，這表明學(xué)生已經(jīng)掌握了合作學(xué)習(xí)的基本方法。在課后作業(yè)的完成情況中，學(xué)生能夠完成詩歌的背誦和賞析，這說明學(xué)生已經(jīng)掌握了詩歌的基本內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的賞析。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

在情感態(tài)度價值觀方面，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

教師通過合理的教學(xué)設(shè)計，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

教師通過合理的教學(xué)設(shè)計，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

教師通過合理的教學(xué)設(shè)計，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，教師通過展示黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平和教學(xué)效果。教師能夠深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這些目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使得整個教學(xué)過程流暢、高效。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對教學(xué)資源的有效利用和對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

教學(xué)資源的利用方面，教師不僅使用了教材，還準(zhǔn)備了豐富的圖片、地圖以及多媒體資源，如PPT等。這些資源不僅幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍活躍。特別是黃鶴樓的照片和相關(guān)的歷史故事，為學(xué)生提供了生動的背景知識，幫助他們更好地理解詩歌的意境和情感。

教學(xué)方法的運(yùn)用方面，教師采用了講授、討論、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，這些方法的結(jié)合使得課堂既有知識的系統(tǒng)傳授，也有學(xué)生的主動參與和互動。特別是在分組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相交流、互相學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

此外，教師對課堂的掌控能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教師的提問設(shè)計巧妙，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的參與度高，反應(yīng)積極，課堂氛圍良好，這體現(xiàn)了教師教學(xué)設(shè)計的成功。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)資源豐富，師生互動頻繁，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，課堂管理有效。這些優(yōu)點(diǎn)共同促成了本節(jié)課的出色表現(xiàn)，為其他教師提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)表現(xiàn)出色，但仍有改進(jìn)的空間。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步深化對詩歌情感的挖掘。雖然教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生理解了詩歌的內(nèi)容和意境，但在情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)上，可以更加深入。例如，可以通過對比分析崔顥與其他詩人的同類題材作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩人對同一主題的不同情感表達(dá)，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

其次，在教學(xué)方法方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的主動參與機(jī)會。雖然教師已經(jīng)采用了講授、討論、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，但在實際操作中，學(xué)生的主動參與程度仍有提升空間。例如，可以增加一些探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)，通過小組合作、項目學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

在課堂管理方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化時間分配。雖然教師已經(jīng)合理分配了時間，但在實際操作中，有時可能會因為學(xué)生的討論或互動而超時。因此，教師可以提前準(zhǔn)備好一些備用教學(xué)資源，如視頻、音頻等，以便在時間緊張時迅速調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)任務(wù)的完成。

此外，在技術(shù)使用方面，可以進(jìn)一步探索新的教學(xué)工具和平臺。雖然教師已經(jīng)有效利用了PPT、圖片和地圖等多媒體資源，但在信息化教學(xué)方面仍有提升空間。例如，可以利用一些在線教育平臺，如慕課、微課等，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)時能夠有更多的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體改進(jìn)措施外，還可以從以下幾個方面進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，加強(qiáng)教師自身的專業(yè)發(fā)展。教師可以通過參加各種培訓(xùn)、研討會等活動，不斷更新自己的知識和技能，提高自己的教學(xué)水平。同時，教師還可以通過閱讀教育類書籍、期刊等，不斷豐富自己的教育理念，提高自己的教育教學(xué)能力。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。教師可以通過課后輔導(dǎo)、家訪等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，教師還可以通過建立班級博客、微信群等，與學(xué)生保持聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，提供必要的幫助和支持。

最后，加強(qiáng)與同行的合作和交流。教師可以通過參加教研活動、聽課評課等方式，與同行進(jìn)行合作和交流，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。同時，教師還可以通過建立教師學(xué)習(xí)共同體，共同探討教育教學(xué)問題，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍有一些改進(jìn)的空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實際操作中的改進(jìn)情況。后續(xù)聽課不僅可以檢驗改進(jìn)措施的效果，還可以為教師提供更多的教學(xué)反饋，幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)水平。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會。組織教師參加各種培訓(xùn)、研討會等活動，幫助教師不斷更新知