人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第6課《老山界》精制聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《老山界》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課圍繞《老山界》一文展開，通過分析課文內(nèi)容、品味語言特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在艱苦環(huán)境中展現(xiàn)的革命樂觀主義精神。課堂設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，結(jié)合多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，符合部編版教材的教學(xué)要求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“感受革命樂觀主義精神”和“分析景物描寫”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括地圖和手繪的星空?qǐng)D，多媒體播放了課文朗讀音頻和相關(guān)的視頻資料。這些資源有效輔助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，特別是星空描寫的部分，通過視頻展示，幫助學(xué)生直觀感受作者描寫的場(chǎng)景。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過提問“作者在老山界的經(jīng)歷有什么特點(diǎn)？”導(dǎo)入新課，以學(xué)生的已有知識(shí)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解課文背景，然后引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫的細(xì)節(jié)，如“月明如晝”和“星羅棋布”等語句。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組合作，每組分析一個(gè)自然段，并在黑板上展示討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，學(xué)生參與度高，但部分小組的討論不夠深入，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，提煉出課文的主題思想，并布置作業(yè)：以“我的長征路”為題，寫一篇短文。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，能延伸課堂學(xué)習(xí)效果。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生回答問題的積極性較高。課堂中，教師注重鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如對(duì)“老山界”的印象，學(xué)生的回答多樣且富有創(chuàng)意。但部分學(xué)生在發(fā)言時(shí)顯得緊張，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)。學(xué)生參與度整體較高，但個(gè)別學(xué)生參與不足，教師可通過小組合作的方式，帶動(dòng)這些學(xué)生參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂中能認(rèn)真聽講，做好筆記。在分析課文片段時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)思考，部分學(xué)生還能提出自己的見解。專注度方面，大部分學(xué)生能保持專注，但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師可通過提問或變換教學(xué)方式，重新吸引他們的注意力。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)，學(xué)生能分工合作，但部分小組的分工不明確，導(dǎo)致效率較低。教師應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，如明確每個(gè)成員的任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢(shì)等方式，有效控制課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，但個(gè)別討論環(huán)節(jié)時(shí)間過長，影響了后續(xù)教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)提前設(shè)定討論時(shí)間，并提醒學(xué)生注意時(shí)間。課堂節(jié)奏控制較好，教師能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如在分析難點(diǎn)時(shí)放慢速度，確保學(xué)生理解。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生體會(huì)語氣和情感。視頻資料的使用，特別是星空部分的展示，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。這些技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提升了教學(xué)效果。但部分技術(shù)使用不夠熟練，如視頻播放時(shí)出現(xiàn)卡頓，影響了體驗(yàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，確保教學(xué)技術(shù)的穩(wěn)定使用。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但需進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)手段，使其更符合教學(xué)需求。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解《老山界》課文內(nèi)容，體會(huì)作者在艱苦環(huán)境中展現(xiàn)的革命樂觀主義精神”和“學(xué)習(xí)文中景物描寫的特色，提升語言鑒賞能力”展開。通過課堂觀察和隨堂提問，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述作者在老山界的行程和感受，并結(jié)合具體事例闡述革命樂觀主義精神的表現(xiàn)。例如，在討論“月明如晝”和“星羅棋布”等語句時(shí)，學(xué)生能結(jié)合上下文解釋其作用，并聯(lián)系實(shí)際生活理解這種精神的意義。這表明學(xué)生對(duì)課文主旨的理解較為深入。然而，仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)課文背景知識(shí)的掌握不夠全面，影響了對(duì)深層含義的理解。這可能是因?yàn)榻處熢趯?dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)背景的介紹時(shí)間略顯倉促，或者學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不夠充分。因此，在后續(xù)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的預(yù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)景物描寫方面，學(xué)生能夠識(shí)別出文中的關(guān)鍵描寫語句，并分析其表達(dá)效果。例如，有學(xué)生指出“山高林密，月色如水”不僅描繪了景物的特點(diǎn)，還烘托了作者內(nèi)心的平靜。這種分析能力是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一，從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這一技能。但部分學(xué)生在分析時(shí)過于簡單，缺乏細(xì)節(jié)和深度。這可能與教師對(duì)分析方法的指導(dǎo)不夠細(xì)致有關(guān)。教師可以引入更多的分析工具和方法，如“五感法”或“動(dòng)靜結(jié)合”等，幫助學(xué)生更全面地理解景物描寫的藝術(shù)性?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有提升空間。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)《老山界》這篇課文的整體把握較好，能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容和作者的寫作思路。特別是在分析“月夜行軍”和“露營”兩個(gè)片段時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合具體語句，解釋作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)環(huán)境的特點(diǎn)和自己的感受。這種理解能力是語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵語句的理解不夠準(zhǔn)確，例如對(duì)“老山界的‘老’字，不僅指山的古老，還指山的險(xiǎn)峻”這一深層含義的把握不夠到位。這可能是因?yàn)榻處熢谥v解時(shí)缺乏足夠的引導(dǎo)，或者學(xué)生的理解能力有限。教師可以采用更多樣化的教學(xué)方法，如對(duì)比閱讀或情境模擬等，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠識(shí)別并分析文中的景物描寫，但部分學(xué)生的分析能力仍有待提高。例如，在討論“星羅棋布”這一詞語時(shí)，有學(xué)生能夠解釋其字面意思，但無法結(jié)合上下文分析其在文中的作用。這表明學(xué)生在語言鑒賞方面還需要更多的訓(xùn)練。教師可以引入更多的分析工具和方法，如“修辭手法分析”“表達(dá)效果分析”等，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，能夠分工合作，但部分小組的討論效率較低，可能是因?yàn)樾〗M成員之間的溝通不夠順暢，或者任務(wù)分配不合理。教師可以加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，如明確每個(gè)成員的任務(wù)和責(zé)任，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作?？傮w而言，學(xué)生的知識(shí)掌握程度較好，但技能方面仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能掌握必要的知識(shí)和技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過對(duì)《老山界》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了作者的生平和寫作背景，還體會(huì)到了革命樂觀主義精神的時(shí)代意義。在課堂討論中，有學(xué)生分享了自己在生活中的困難經(jīng)歷，并表達(dá)了學(xué)習(xí)作者精神的決心。這種情感共鳴表明，課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。此外，學(xué)生在分析景物描寫時(shí)，能夠結(jié)合自己的感受進(jìn)行表達(dá)，如有的學(xué)生提到“月夜行軍”的場(chǎng)景讓自己感到既緊張又敬佩。這種情感體驗(yàn)是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了這一目標(biāo)。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)課文情感的體會(huì)不夠深入，可能是因?yàn)榻處熑狈ψ銐虻囊龑?dǎo)，或者學(xué)生的情感體驗(yàn)有限。教師可以采用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演或情境模擬等，幫助學(xué)生更深入地體會(huì)課文情感。

在態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《老山界》，對(duì)革命先輩產(chǎn)生了敬佩之情，并形成了積極向上的生活態(tài)度。在課堂討論中，有學(xué)生表示要以作者為榜樣，在生活中勇敢面對(duì)困難。這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變是本節(jié)課的重要成果之一，表明課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。這種態(tài)度的形成是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了這一目標(biāo)。但仍有少數(shù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)閭€(gè)人性格或小組氛圍的影響。教師可以加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并營造良好的小組氛圍。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果顯著，但仍有提升空間。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能形成積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體上是一次較為成功的語文教學(xué)實(shí)踐。授課教師張華展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的課堂調(diào)控能力。課堂設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過分組討論、合作探究等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。特別是在分析景物描寫時(shí)，教師沒有簡單地講解，而是通過提問、引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語言特色，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式值得肯定。此外，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也比較熟練，多媒體資源的使用有效地輔助了教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些優(yōu)點(diǎn)共同構(gòu)成了本節(jié)課的成功之處，為其他教師提供了有益的借鑒。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在時(shí)間分配上，個(gè)別環(huán)節(jié)略顯倉促，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開不夠深入。在學(xué)生互動(dòng)方面，雖然整體氛圍較好，但仍有部分學(xué)生的參與度不高，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。此外，在技術(shù)使用上，雖然多媒體資源得到了有效利用，但部分環(huán)節(jié)的技術(shù)操作不夠熟練，影響了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課是一次值得肯定的教學(xué)實(shí)踐，但也存在一些可以改進(jìn)的空間。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在時(shí)間分配方面，教師需要更加合理地規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，將更多的時(shí)間留給核心內(nèi)容的講解和分析。在討論環(huán)節(jié)，教師可以提前設(shè)定討論時(shí)間，并提醒學(xué)生注意時(shí)間，以確保教學(xué)進(jìn)度。此外，教師可以采用更加高效的教學(xué)方法，如快速問答、小組匯報(bào)等，以節(jié)省時(shí)間。通過這些措施，可以確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，從而提升教學(xué)效果。

其次，在學(xué)生互動(dòng)方面，教師需要更加關(guān)注所有學(xué)生，特別是那些參與度不高的學(xué)生。可以采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與，如點(diǎn)名回答問題、小組競賽、個(gè)人展示等。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在分析課文時(shí)，可以提出一些開放性問題，如“如果你是作者，你會(huì)如何描述這個(gè)場(chǎng)景？”或者“你認(rèn)為作者的樂觀精神對(duì)今天的我們有什么啟示？”通過這些問題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，并提高他們的參與度。

再次，在技術(shù)使用方面，教師需要加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，確保能夠熟練地操作各種教學(xué)設(shè)備。可以參加學(xué)校組織的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)如何更好地使用多媒體資源。此外，教師可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)課件，并進(jìn)行多次演練，以確保技術(shù)操作流暢。通過這些措施，可以減少技術(shù)使用中出現(xiàn)的問題，提升教學(xué)效果。

最后，在教學(xué)方法方面，教師可以嘗試引入更多樣化的教學(xué)方法，如情境模擬、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在分析“月夜行軍”這一片段時(shí)，可以讓學(xué)生扮演作者的角色，親身體驗(yàn)月夜行軍的場(chǎng)景，從而更深入地理解作者的感受。通過這些方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在教學(xué)效果和課堂管理等方面仍有提升空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以安排在一個(gè)月后，通過課堂觀察和師生交流，了解教師的教學(xué)變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在聽課過程中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠合理分配時(shí)間，是否能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，以及技術(shù)使用是否更加熟練等方面。

為了幫助教師更好地成長，學(xué)?？梢圆扇∫韵轮С执胧?/p>

首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。可以定期舉辦教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與其他教師進(jìn)