初一部編版七年級語文上冊期末復(fù)習(xí)《課外古詩閱讀》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年12月15日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：初一年級

教學(xué)主題或章節(jié)：期末復(fù)習(xí)《課外古詩閱讀》

聽課人姓名：王靜

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標明確，圍繞期末復(fù)習(xí)《課外古詩閱讀》展開，重點突出古詩鑒賞的方法和技巧。教學(xué)資源準備充分，包括教材、教具（如字卡、畫板）、多媒體課件等。課件內(nèi)容設(shè)計合理，圖文并茂，有助于學(xué)生理解和記憶古詩的意境和主題。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀指定的古詩，并記錄自己的理解和感受，為課堂討論做好準備。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以一首膾炙人口的古詩《靜夜思》作為導(dǎo)入，通過配樂朗誦的方式吸引學(xué)生的注意力。隨后提問：“這首詩表達了怎樣的情感？你們還知道哪些類似的古詩？”學(xué)生的回答積極，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的復(fù)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，系統(tǒng)梳理了古詩鑒賞的步驟和方法，包括理解詩句、把握意境、體會情感等。在講解過程中，教師結(jié)合具體古詩案例，如《望廬山瀑布》《賦得古原草送別》等，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的修辭手法、意象運用和情感表達。教師還組織了小組討論，讓學(xué)生就某一首古詩進行深入分析，并分享自己的見解。討論過程中，學(xué)生積極參與，思維活躍，提出了許多有見地的觀點。教師適時點評，幫助學(xué)生深化理解。此外，教師還設(shè)計了填空、默寫等練習(xí)，鞏固學(xué)生對古詩內(nèi)容的掌握。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)，強調(diào)古詩鑒賞的重點和難點，并鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中多加練習(xí)。最后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，寫一篇賞析短文，并準備在下節(jié)課進行分享。作業(yè)設(shè)計合理，既鞏固了課堂所學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、點評、鼓勵等方式與學(xué)生保持互動。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動參與課堂討論，提出自己的疑問和見解。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析古詩，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。課堂氛圍民主、平等，師生關(guān)系融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度高，能夠認真聽講，積極思考。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同解決問題。部分學(xué)生還主動分享自己的學(xué)習(xí)心得，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)自主性。課堂整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不做與課堂無關(guān)的事情。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時完成。課堂節(jié)奏張弛有度，既保證了知識的系統(tǒng)講解，又留有足夠的互動和練習(xí)時間。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、互動白板等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動。課件中的圖片、音頻、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感?；影装宓氖褂?，方便教師展示學(xué)生的討論結(jié)果，促進師生互動。技術(shù)的運用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課的教學(xué)目標主要包括：理解古詩的基本內(nèi)容，掌握古詩鑒賞的基本方法，能夠初步分析古詩的意象、情感和修辭手法，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師圍繞這些目標展開教學(xué)，通過導(dǎo)入、講授、討論、練習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標。從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己對古詩的理解和感受，表明他們對古詩產(chǎn)生了興趣。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認真聽講，積極思考，對古詩鑒賞的方法有了初步的認識。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對古詩進行分析，并提出自己的見解，表明他們能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實踐。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠完成填空、默寫等任務(wù)，表明他們對古詩內(nèi)容的掌握程度較高。總體來看，教學(xué)目標的達成情況良好，學(xué)生對古詩鑒賞的方法和技巧有了基本的了解和掌握。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對古詩鑒賞的技能掌握程度較高。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，運用所學(xué)知識分析古詩，表明他們對知識點的理解程度較高。例如，在討論《望廬山瀑布》時，學(xué)生能夠分析詩句中的意象和修辭手法，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中的夸張手法，以及“日照香爐生紫煙”中的視覺描寫。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠完成填空、默寫等任務(wù)，表明他們對古詩內(nèi)容的記憶情況良好。例如，在填空練習(xí)中，學(xué)生能夠準確填寫古詩中的關(guān)鍵詞匯，如“床前明月光，疑是地上霜”中的“床前”“明月光”“地上霜”等。此外，學(xué)生還能夠運用所學(xué)知識，對古詩進行初步的賞析，如分析古詩的主題、情感、修辭手法等，表明他們能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實踐?？傮w來看，學(xué)生對古詩鑒賞的知識點和技能掌握程度較高，能夠初步運用所學(xué)知識分析古詩，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)。首先，教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的配樂朗誦和討論，激發(fā)了學(xué)生對古詩的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己對古詩的理解和感受，表明他們對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，教師通過講解古詩鑒賞的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。例如，在講解《賦得古原草送別》時，教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的離愁別緒，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。此外，教師還通過布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，寫一篇賞析短文，并準備在下節(jié)課進行分享，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和表達能力。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們的審美能力、文化素養(yǎng)和寫作能力得到了提高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。總體來看，本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象良好。李明老師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)期的教學(xué)目標。本節(jié)課最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標明確，符合七年級學(xué)生的認知水平；教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，重點突出，涵蓋了古詩閱讀和鑒賞的主要方法；教學(xué)過程設(shè)計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩；師生互動頻繁，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性強；教學(xué)資源準備充分，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用恰到好處，有效輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)效率。此外，李老師的教學(xué)基本功扎實，語言表達清晰流暢，教態(tài)自然親切，能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，課堂管理有序，時間分配合理，體現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力?？傮w而言，這是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)課，為七年級語文教學(xué)提供了有益的借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有提升的空間。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，可以進一步拓展古詩的題材和風(fēng)格，增加不同朝代、不同詩人、不同題材的古詩賞析，如邊塞詩、山水詩、詠物詩等，讓學(xué)生對古詩有更全面的認識。同時，可以增加一些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的古詩，幫助學(xué)生更好地理解和體會古詩的意境和情感。例如，可以增加一些描寫友誼、親情、鄉(xiāng)愁的古詩，讓學(xué)生在賞析古詩的同時，也能反思自己的生活，提高情感態(tài)度價值觀。

其次，在教學(xué)方法上，可以進一步增加學(xué)生的實踐機會，如讓學(xué)生進行古詩創(chuàng)作、改編或表演，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩的意境和風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的古詩，或者將古詩改編成現(xiàn)代詩歌或散文，或者以小組為單位，將古詩改編成小短劇，并在課堂上進行表演。通過這些實踐活動，學(xué)生能夠更深入地理解古詩，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，可以進一步增加小組討論的深度和廣度，讓學(xué)生在討論中提出更多有見地的問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。例如，可以設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生從不同的角度分析古詩，或者讓學(xué)生比較不同詩人對同一主題的不同處理方式，提高學(xué)生的分析能力和比較能力。

再次，在教學(xué)技術(shù)使用上，可以進一步探索如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)更緊密地結(jié)合，如利用多媒體技術(shù)展示古詩的意境和情感，利用互動平臺進行在線討論和交流，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議。例如，可以利用VR技術(shù)讓學(xué)生身臨其境地感受古詩中的場景，或者利用AR技術(shù)讓學(xué)生更直觀地了解古詩中的意象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，可以進一步利用互動平臺進行在線討論和交流，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和分享，構(gòu)建一個開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生更好地掌握古詩鑒賞的技巧和方法。

最后，在教學(xué)評價上，可以進一步增加評價的多元性和針對性，如除了傳統(tǒng)的筆試和口試，還可以增加學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與情況等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生在課堂上進行口頭表達，或者讓學(xué)生在課后完成一些實踐任務(wù)，如創(chuàng)作古詩、改編古詩等，并對其作品進行評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。同時，可以針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握古詩鑒賞的技巧和方法。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解李明老師在改進建議實施后的教學(xué)效果，并為其提供進一步的指導(dǎo)和幫助。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次教學(xué)反思會，讓李明老師分享自己的教學(xué)心得和體會，并與其他教師進行交流，共同探討如何提高古詩閱讀和鑒賞的教學(xué)質(zhì)量。在反思會上，可以重點討論如何拓展教學(xué)內(nèi)容、增加學(xué)生實踐機會、改進教學(xué)方法等問題，并分享一些有效的教學(xué)策略和經(jīng)驗。通過教學(xué)反思會，可以幫助李明老師更好地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)。

其次，組織一次專題培訓(xùn)，邀請專家或經(jīng)驗豐富的教師進行專題講座，講解如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)效果，如何設(shè)計有效的教學(xué)活動，如何進行多元教學(xué)評價等。通過專題培訓(xùn)，可以幫助李明老師更新教育理念，提高教學(xué)能力，更好地適應(yīng)新課程改革的要求。

再次，建立師徒結(jié)對制度，安排一位經(jīng)驗豐富的教師作為李明老師的指導(dǎo)教師，定期進行聽課和指導(dǎo)，幫助李明老師解決教學(xué)中遇到的問題，提高教學(xué)水平。指導(dǎo)教師可以定期聽課，并對李明老師的教學(xué)進行點評，提出改進建議。同