人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17《壺口瀑布》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《壺口瀑布》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩《壺口瀑布》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力，同時(shí)研究如何將文本解讀與情感體驗(yàn)相結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“感受壺口瀑布的壯美”和“學(xué)習(xí)作者描寫景物的手法”展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，多媒體課件展示了壺口瀑布的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文的意境。教具方面，教師準(zhǔn)備了地圖，用于講解壺口瀑布的地理位置，增強(qiáng)了學(xué)生的空間感知能力。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）開(kāi)始階段

教師以播放壺口瀑布的視頻導(dǎo)入新課，通過(guò)視覺(jué)沖擊引發(fā)學(xué)生的興趣。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生的回答積極，有的說(shuō)“壯觀”，有的說(shuō)“雄偉”，教師隨即引導(dǎo)：“今天我們就一起學(xué)習(xí)劉成章的《壺口瀑布》，看看作者是如何描繪這一壯麗景色的。”導(dǎo)入方式自然，效果良好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）展開(kāi)階段

教師采用講授與討論相結(jié)合的方法展開(kāi)教學(xué)。在講授環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)分析了課文中描寫壺口瀑布的語(yǔ)句，如“河水從懸崖上跌落下來(lái)，形成了一道巨大的瀑布”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，討論“壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？作者是如何通過(guò)描寫這些特點(diǎn)展現(xiàn)瀑布的壯美的？”學(xué)生們積極參與，有的小組甚至提出了自己的見(jiàn)解，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，既尊重了學(xué)生的觀點(diǎn)，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。此外，教師還通過(guò)對(duì)比閱讀的方式，將《壺口瀑布》與朱自清的《荷塘月色》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)不同作家描寫景物的風(fēng)格差異，拓展了學(xué)生的文學(xué)視野。

（3）結(jié)束階段

教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式結(jié)束課堂。她首先回顧了課文的主要內(nèi)容，然后總結(jié)道：“壺口瀑布不僅是一處自然景觀，更是一種精神的象征。作者通過(guò)細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了瀑布的壯美和力量，也表達(dá)了我們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)?！弊詈?，教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們以‘我心中的瀑布’為題，寫一篇作文，要求運(yùn)用本課學(xué)到的描寫手法?！弊鳂I(yè)設(shè)計(jì)合理，既鞏固了課堂所學(xué)，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生的反應(yīng)積極。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍。此外，教師還通過(guò)個(gè)別提問(wèn)的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度強(qiáng)。在觀看視頻和閱讀課文時(shí)，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的甚至提出了自己的疑問(wèn)，教師耐心解答，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生們遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有隨意走動(dòng)或玩手機(jī)的情況。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或中斷的情況。教師還通過(guò)適時(shí)的小獎(jiǎng)勵(lì)，如“回答問(wèn)題正確的小組可以獲得加分”等方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，課堂管理效果顯著。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示了壺口瀑布的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文的意境。課件制作精美，內(nèi)容豐富，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，起到了良好的輔助作用。此外，教師還通過(guò)在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生提交作業(yè)和反饋意見(jiàn)，提高了教學(xué)效率。技術(shù)的運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞“感受壺口瀑布的壯美”和“學(xué)習(xí)作者描寫景物的手法”展開(kāi)。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，在感受壺口瀑布?jí)衙婪矫妫瑢W(xué)生的課堂反應(yīng)和討論內(nèi)容表明他們能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和多媒體的輔助，直觀地感受到壺口瀑布的雄偉、壯觀和力量感。例如，在觀看視頻和圖片后，許多學(xué)生表達(dá)了“震撼”、“壯觀”的感受，并在小組討論中能夠具體描述瀑布的特點(diǎn)，如水流湍急、聲勢(shì)浩大等。這表明學(xué)生對(duì)壺口瀑布的感性認(rèn)識(shí)得到了有效提升。其次，在學(xué)習(xí)作者描寫景物的手法方面，教師通過(guò)對(duì)課文中比喻、擬人等修辭手法的分析，以及對(duì)比閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解了作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫和巧妙的修辭手法來(lái)展現(xiàn)景物的美。在課堂討論中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確指出課文中的修辭手法，并解釋其作用，如在討論“河水從懸崖上跌落下來(lái)，形成了一道巨大的瀑布”時(shí)，有學(xué)生指出這是比喻句，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了瀑布的形態(tài)。此外，在課后作業(yè)中，許多學(xué)生能夠運(yùn)用本課學(xué)到的描寫手法，寫出具有感染力的作文，進(jìn)一步證明了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？傮w而言，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識(shí)，還提升了審美能力，教學(xué)效果顯著。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。首先，在知識(shí)點(diǎn)方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解課文中關(guān)于壺口瀑布的描寫，包括瀑布的形態(tài)、水流、聲音等特征。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師問(wèn)：“壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生們能夠列舉出“水流湍急”、“聲勢(shì)浩大”、“形態(tài)壯觀”等特點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句進(jìn)行解釋。這表明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。此外，在對(duì)比閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分析《壺口瀑布》與《荷塘月色》在描寫景物手法上的差異，如《壺口瀑布》注重動(dòng)態(tài)描寫和修辭手法的運(yùn)用，而《荷塘月色》則更注重靜態(tài)描寫和氛圍的營(yíng)造。這種對(duì)比分析能力的提升，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還拓寬了他們的文學(xué)視野。其次，在技能掌握方面，學(xué)生們能夠運(yùn)用本課學(xué)到的描寫手法進(jìn)行寫作。在課后作業(yè)中，許多學(xué)生能夠?qū)懗鼍哂懈腥玖Φ淖魑?，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了瀑布的壯美。例如，有學(xué)生寫道：“瀑布如同一匹脫韁的駿馬，奔騰而下，發(fā)出震耳欲聾的轟鳴?！边@種寫作能力的提升，表明學(xué)生們不僅掌握了知識(shí)，還能夠在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些知識(shí)，技能掌握程度良好。總體而言，本課的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的知識(shí)掌握和技能提升達(dá)到了預(yù)期水平。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。首先，在情感方面，通過(guò)感受壺口瀑布的壯美，學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的大好河山產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。例如，在課堂討論中，許多學(xué)生表達(dá)了“我們要保護(hù)環(huán)境”、“要熱愛(ài)祖國(guó)”等情感，這種情感的升華表明課文不僅激發(fā)了學(xué)生的審美興趣，還培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)情懷。此外，在課后作業(yè)中，有學(xué)生寫道：“壺口瀑布不僅是自然景觀，更是中華民族精神的象征，我們要學(xué)習(xí)它的堅(jiān)韌不拔?！边@種情感的表達(dá)，進(jìn)一步證明了課文對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的積極影響。其次，在態(tài)度方面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，他們對(duì)課文內(nèi)容的探究和討論充滿熱情，對(duì)寫作任務(wù)也認(rèn)真對(duì)待。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，分工合作，共同完成任務(wù)，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提升了課堂效果，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了更高的參與度和積極性。最后，在價(jià)值觀方面，課文通過(guò)壺口瀑布的描寫，傳達(dá)了中華民族堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅感受到了瀑布的壯美，還體會(huì)到了這種精神的力量。例如，有學(xué)生寫道：“壺口瀑布如同一面鏡子，照出了中華民族的偉大精神，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神。”這種價(jià)值觀的傳遞，表明課文不僅提升了學(xué)生的審美能力，還培養(yǎng)了他們的民族自豪感和責(zé)任感?？傮w而言，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谇楦小B(tài)度和價(jià)值觀方面都得到了積極的提升，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效結(jié)合多媒體資源與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。首先，教師的教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“感受壺口瀑布的壯美”和“學(xué)習(xí)作者描寫景物的手法”展開(kāi)，教學(xué)過(guò)程中始終圍繞這些目標(biāo)展開(kāi)，確保了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。其次，教師能夠巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖片等形式，直觀展示壺口瀑布的壯麗景象，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，為深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放的壺口瀑布視頻，以其震撼的畫(huà)面和雄渾的音效，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還通過(guò)對(duì)比閱讀的方式，將《壺口瀑布》與《荷塘月色》進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解不同作家在描寫景物時(shí)的風(fēng)格差異，這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野，還培養(yǎng)了他們的比較分析能力。再次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。在課堂討論中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受和想法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞壺口瀑布的美。例如，有學(xué)生提到壺口瀑布的水聲如同雄壯的交響樂(lè)，教師給予了積極評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種感受運(yùn)用到寫作中。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的審美能力，還培養(yǎng)了他們的想象力。最后，教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，便及時(shí)調(diào)整了討論方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的參與度和積極性?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)。雖然教師對(duì)課堂時(shí)間的控制總體較好，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和課堂展示，時(shí)間略顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加精確地估計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，并預(yù)留一定的彈性時(shí)間，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。例如，可以提前告知學(xué)生討論的時(shí)間限制，并鼓勵(lì)他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論和展示，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。其次，在個(gè)別化教學(xué)方面，可以更加注重差異。雖然教師通過(guò)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)等方式關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，但在實(shí)際操作中，仍然可以進(jìn)一步細(xì)化。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，如基礎(chǔ)任務(wù)、拓展任務(wù)和挑戰(zhàn)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，還可以利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。再次，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加深入。雖然教師通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，但在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，還可以更加深入。例如，可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將壺口瀑布的精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神。此外，還可以通過(guò)組織主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。最后，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以更加豐富。雖然教師通過(guò)對(duì)比閱讀的方式，將《壺口瀑布》與《荷塘月色》進(jìn)行了對(duì)比，但在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還可以更加豐富。例如，可以引入更多描寫景物的經(jīng)典作品，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，更深入地理解不同作家在描寫景物時(shí)的風(fēng)格差異和藝術(shù)特色。此外，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親身感受祖國(guó)的大好河山，增強(qiáng)他們的文化自信。通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步幫助教師成長(zhǎng)。首先，可以在一段時(shí)間后再次聽(tīng)課，觀察教師在改進(jìn)措施上的實(shí)際應(yīng)用情況。例如，可以重點(diǎn)觀察教師在時(shí)間分配、個(gè)別化教學(xué)、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)等方面的改進(jìn)情況，評(píng)估改進(jìn)措施是否有效，并收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)。通過(guò)對(duì)比前后兩節(jié)課的教學(xué)效果，可以更好地評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并為教師提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。其次，可以組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師與其他教師分享