魯科版生物七年級下冊《第二節(jié)免疫與計劃免疫》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年3月15日

聽課時間：上午第二節(jié)課（40分鐘）

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：生物

班級/年級：七年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：魯科版生物七年級下冊《第二節(jié)免疫與計劃免疫》

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，圍繞“免疫系統(tǒng)的組成、功能及計劃免疫的意義”展開。教學(xué)資源準備充分，教材使用規(guī)范，PPT課件內(nèi)容圖文并茂，重點突出。教具包括模型（免疫細胞結(jié)構(gòu)）、圖片（計劃免疫流程圖）等，多媒體設(shè)備運行正常，為教學(xué)提供了良好的支持。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過提問“為什么感冒后只有少數(shù)人并發(fā)肺炎”引入課題，結(jié)合生活實例激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好，約3分鐘進入主題。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法為主，結(jié)合討論法突破重難點。例如，講解“免疫細胞”時，利用模型演示T細胞和B細胞的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生分組討論“人體三道防線”的層級關(guān)系，學(xué)生參與度高。在“計劃免疫”部分，教師播放疫苗制備視頻，并組織學(xué)生模擬“疫苗接種流程”的小組活動，約15分鐘。此外，教師通過對比“主動免疫”和“被動免疫”的表格，強化知識聯(lián)系，邏輯清晰。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師用“免疫系統(tǒng)”的比喻（如“身體的保安”）總結(jié)知識點，并布置作業(yè)“調(diào)查家庭疫苗接種記錄”，聯(lián)系實際，約5分鐘結(jié)束。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過“誰來說說”“為什么”等句式引導(dǎo)學(xué)生思考，約70%的學(xué)生能主動回答問題。討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生“互相提問”，促進生生互動。但個別內(nèi)向?qū)W生參與不足，教師需加強關(guān)注。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高，尤其在模型操作和視頻觀看時注意力集中。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時分工明確，但個別小組出現(xiàn)閑聊現(xiàn)象，教師通過“計時提醒”改善。約30%的學(xué)生在計劃免疫案例分析時表現(xiàn)出探究欲望，但概念理解深度不一。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生能遵守發(fā)言規(guī)則。時間分配合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，但視頻播放時間略長，建議壓縮至5分鐘。課堂節(jié)奏控制得當，重點內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，如“抗體”和“抗原”的區(qū)分，學(xué)生掌握較好。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，PPT動畫演示免疫過程直觀生動，視頻資源豐富了認知形式。但部分學(xué)生因手機干擾注意力，教師通過“統(tǒng)一上交”措施解決。技術(shù)支持了知識的可視化呈現(xiàn)，但需注意避免技術(shù)主導(dǎo)，預(yù)留學(xué)生思考時間。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平。預(yù)設(shè)目標包括“描述免疫系統(tǒng)的組成和功能”“解釋計劃免疫的原理和意義”“舉例說出常見的計劃免疫疫苗”。從課堂觀察和初步反饋看，大部分學(xué)生達成了前兩個目標，對免疫細胞、抗體、三道防線等概念理解較好。計劃免疫部分，約85%的學(xué)生能區(qū)分其與自然免疫的區(qū)別，但部分學(xué)生對“疫苗作用機制”的深層理解仍需加強。目標達成度的差異主要源于學(xué)生基礎(chǔ)和參與度的不同，教師對個別學(xué)生的支持不足。

2.知識掌握

知識點掌握情況整體良好，但存在結(jié)構(gòu)性差異。在“知識記憶”層面，學(xué)生能復(fù)述“免疫分為非特異性免疫和特異性免疫”等主干內(nèi)容，但細節(jié)混淆較多，如“溶菌酶”和“抗體”的功能易混淆。教師通過表格對比法（主動免疫vs被動免疫）有效提升了知識遷移能力，約60%的學(xué)生能獨立完成概念辨析題。技能掌握方面，“模型解讀”和“小組協(xié)作”能力得到鍛煉，但“信息篩選”技能（如從視頻中提取關(guān)鍵信息）培養(yǎng)不足。實驗?zāi)M環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對“疫苗接種步驟”的操作記憶模糊，反映出動手能力訓(xùn)練需強化。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在“科學(xué)態(tài)度”方面，通過“免疫與疾病預(yù)防”案例，學(xué)生認識到生物學(xué)的實用性，約70%的學(xué)生表示“愿意了解更多健康知識”。在“社會責(zé)任”層面，計劃免疫討論引發(fā)學(xué)生思考“公共衛(wèi)生政策”，部分學(xué)生提出“應(yīng)加強疫苗接種宣傳”的觀點，體現(xiàn)了價值觀的升華。但課堂對“生命敬畏”的滲透不足，如對“過敏反應(yīng)”的討論僅停留在現(xiàn)象描述，未延伸至倫理思考。合作學(xué)習(xí)中，約40%的學(xué)生表現(xiàn)出團隊精神，但競爭意識較弱，教師需引入“競賽式探究”等激勵方式。情感態(tài)度的隱性影響需長期觀察，但本課時已初步建立“健康第一”的意識基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，體現(xiàn)了新課程改革的理念，以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計較為成功。最突出的優(yōu)點是教學(xué)資源的整合能力強，將抽象的免疫概念通過多媒體、模型和互動活動具象化。例如，PPT中“免疫應(yīng)答流程”的動畫演示，直觀展示了抗原、抗體、免疫細胞的動態(tài)關(guān)系，有效突破了教學(xué)難點。此外，教師善于利用生活情境導(dǎo)入，如“流感高發(fā)季為何有人不生病”，迅速抓住了學(xué)生的注意力，體現(xiàn)了學(xué)科與生活的聯(lián)系。課堂節(jié)奏把控得當，過渡自然，尤其是從“免疫組成”到“計劃免疫”的銜接，邏輯清晰。師生互動設(shè)計合理，討論和模擬活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下改進措施：

（1）優(yōu)化差異化教學(xué)策略。當前課堂對“中等生”的關(guān)注較多，但“優(yōu)等生”的深度探究和“學(xué)困生”的基礎(chǔ)鞏固不足。建議：①課前預(yù)習(xí)分層，為學(xué)困生提供“免疫細胞結(jié)構(gòu)填圖”等基礎(chǔ)任務(wù)；②討論環(huán)節(jié)增設(shè)“挑戰(zhàn)題”，如“比較艾滋病與普通感冒的免疫異?！?，激發(fā)優(yōu)等生思維。

（2）強化技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性。本節(jié)課的技能目標僅停留在“信息獲取”（視頻分析），而“實驗設(shè)計”“數(shù)據(jù)分析”等高階技能缺失。建議：①在計劃免疫部分增設(shè)“數(shù)據(jù)辨析”環(huán)節(jié)，如分析“全球麻疹發(fā)病率下降”圖表，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；②引入“微型實驗”，如“模擬抗體結(jié)合”，增強動手能力。

（3）深化情感態(tài)度的價值觀滲透。當前對“社會責(zé)任”的引導(dǎo)較淺，建議：①結(jié)合“新冠疫苗爭議”等社會熱點，組織辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考；②拓展“免疫與環(huán)境保護”的聯(lián)系，如野生動物疫情對人類的影響，拓寬視野。

（4）提升技術(shù)使用的精準性。視頻播放時間過長導(dǎo)致計劃免疫討論壓縮，建議：①采用“微課+重點討論”模式，將視頻拆分為“疫苗制備原理”（3分鐘）和“接種流程”（2分鐘）兩段；②利用在線互動平臺（如Kahoot）進行快速檢測，即時反饋，提高效率。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？

1.加強跨學(xué)科融合?？陕?lián)合“信息技術(shù)”課，指導(dǎo)學(xué)生制作“免疫路線圖”程序；聯(lián)合“道德與法治”，探討“免疫政策與社會公平”，提升學(xué)科整合能力。

2.建立知識結(jié)構(gòu)圖。課后引導(dǎo)學(xué)生繪制“免疫系統(tǒng)”思維導(dǎo)圖，將分散知識點系統(tǒng)化，強化整體認知。

3.引入真實案例教學(xué)。如邀請疾控中心醫(yī)生開展“校園傳染病防控”講座，增強知識的應(yīng)用性。

4.開展“翻轉(zhuǎn)課堂”試點。課前發(fā)布“免疫細胞”紀錄片觀看任務(wù)，課內(nèi)聚焦“功能辯論”，釋放時間進行深度探究。

3.后續(xù)跟蹤

需要后續(xù)聽課跟進改進情況。建議采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）提供針對性指導(dǎo)。下次聽課重點觀察“差異化教學(xué)”的落實效果，課后進行一對一分析，提供具體修改建議。

（2）組織集體備課。以“計劃免疫”單元為例，開