浙教版科學七年級下冊3.2《力的存在》（第1課時）聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為科學，授課對象為七年級（3）班，教學主題為浙教版科學七年級下冊3.2《力的存在》（第1課時）。本次聽課旨在通過觀摩課堂教學，探討如何有效引導學生理解力的概念及其存在形式，為后續(xù)教學提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞“力的存在”這一核心概念展開，設計了從生活實例引入到實驗探究再到總結歸納的教學流程。教學資源準備充分，包括教材、力的測量工具（彈簧測力計）、演示實驗器材（小車、斜面、不同重物）以及多媒體課件。課件內(nèi)容簡潔明了，重點突出力的概念和作用效果，便于學生直觀理解。

2.教學過程

（1）開始階段（導入新課的方式及效果）

教師以生活實例導入，如“推門”“拔河”等情境，引導學生思考“什么是力”，并通過提問“力是如何產(chǎn)生的”激發(fā)學生興趣。導入環(huán)節(jié)自然流暢，但部分學生對力的概念仍顯模糊，需要進一步引導。

（2）展開階段（教學方法的選擇與應用）

教師采用講授與實驗結合的方式展開教學。首先講解力的定義：“力是物體對物體的作用”，并通過多媒體展示力的示意圖，幫助學生建立初步認知。隨后進行實驗探究：用彈簧測力計測量不同物體的重力，觀察力的變化規(guī)律。實驗過程中，教師強調(diào)操作規(guī)范，并引導學生記錄數(shù)據(jù)、分析結果。部分學生操作不夠熟練，教師及時糾正，確保實驗順利進行。此外，教師組織小組討論“力有哪些作用效果”，學生通過合作歸納出力的作用效果包括“改變物體運動狀態(tài)”“改變物體形狀”等，教師給予肯定并補充完善。

（3）結束階段（總結歸納、布置作業(yè)）

教師帶領學生總結本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)力的概念和作用效果，并布置作業(yè)：觀察生活中力的存在形式，記錄并分析其作用效果。總結環(huán)節(jié)簡潔高效，但部分學生仍需課后鞏固。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、點評等方式與學生互動，學生參與度較高。實驗環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生主動操作、發(fā)言，部分學生表現(xiàn)積極，但仍有少數(shù)學生較為被動。教師對學生的回答給予及時反饋，如肯定正確觀點、糾正錯誤認知，互動效果良好。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠主動參與操作和討論。專注度方面，大部分學生能夠跟隨教師思路，但部分學生在小組討論時注意力分散。合作學習情況良好，小組分工明確，學生能夠互相幫助、共同完成任務。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、語言提醒等方式維持秩序。時間分配合理，導入、實驗、總結等環(huán)節(jié)時間控制得當，但個別實驗操作耗時較長，需進一步優(yōu)化。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師根據(jù)學生反應調(diào)整教學進度，確保教學任務順利完成。

6.教學技術使用

教師有效利用了多媒體課件和實驗器材，課件直觀展示力的概念和作用效果，實驗器材幫助學生驗證理論。技術手段對教學效果的支持作用明顯，但部分學生對實驗器材的操作仍需指導，未來可增加器材操作演示環(huán)節(jié)。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“力的存在”這一核心概念，設定了理解力的定義、認識力的作用效果、通過實驗探究感受力的存在等具體目標。從課堂觀察和后續(xù)交流來看，學生基本達到了預期學習目標。在導入環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠結合生活實例說出力的現(xiàn)象，初步建立了對力的感性認識。在實驗探究環(huán)節(jié)，學生能夠正確使用彈簧測力計測量重力，并記錄、分析數(shù)據(jù)，部分小組還能總結出力的大小與物體重量之間的關系。課堂總結時，教師引導學生回顧力的定義和作用效果，大部分學生能夠準確復述，表明對核心概念的理解達到了教學要求。盡管部分學生在概念辨析上仍存在模糊之處，但總體而言，教學目標的達成度較高，為后續(xù)學習奠定了基礎。

2.知識掌握

（1）對知識點的理解和記憶情況

學生對力的概念和作用效果等知識點的理解較為深入，記憶效果良好。力的定義通過生活實例和實驗驗證，學生能夠?qū)⑵渑c實際情境聯(lián)系起來，記憶更為牢固。例如，在討論“力有哪些作用效果”時，學生能夠列舉出“推箱子使其運動”“壓橡皮泥使其變形”等實例，并結合實驗數(shù)據(jù)說明力的作用效果。部分學生對力的概念仍存在混淆，如將“力”與“運動”直接關聯(lián)，教師通過追問“不推箱子，箱子也會運動嗎”等方式引導學生辨析，效果顯著。此外，學生對力的測量工具（彈簧測力計）的使用方法掌握較好，實驗過程中操作規(guī)范，能夠準確讀數(shù)，表明對技能的掌握達到了預期水平。

（2）對技能的掌握程度

實驗操作技能是本節(jié)課的重點之一，學生通過實踐掌握了彈簧測力計的使用方法，并能將其應用于測量重力等物理量。實驗過程中，教師強調(diào)操作步驟，如“指針歸零”“垂直拉動”等，學生能夠按照要求進行操作，但部分學生在讀數(shù)時存在誤差，如視線未與刻度面垂直。教師及時糾正，并安排學生互評，幫助學生改進。小組合作環(huán)節(jié)中，學生能夠分工協(xié)作，共同完成實驗任務，如一人讀數(shù)、一人記錄，體現(xiàn)了實驗技能的遷移應用。盡管部分學生在實驗設計上仍顯稚嫩，但總體而言，學生對實驗技能的掌握程度較高，為后續(xù)更復雜的實驗探究打下了基礎。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿教學始終。首先，通過生活實例導入，激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)探究興趣。實驗環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生大膽嘗試、積極思考，部分學生主動提出改進實驗方案，如“用不同重量的小球進行對比”，體現(xiàn)了自主學習意識。小組討論時，學生能夠互相傾聽、補充觀點，展現(xiàn)了合作精神。此外，教師對學生的點滴進步給予及時肯定，如“這個小組的數(shù)據(jù)記錄很清晰”“你的解釋很有道理”，增強了學生的自信心和成就感。課堂總結時，教師引導學生思考“力在生活中的應用”，部分學生能聯(lián)想到“火箭發(fā)射”“橋梁建設”等，體現(xiàn)了科學知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了應用意識。盡管部分學生在表達時仍顯緊張，但總體而言，本節(jié)課有效促進了學生的全面發(fā)展，為后續(xù)科學學習奠定了良好的情感基礎。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計科學合理，教學過程流暢自然，較好地達成了預設的教學目標。最突出的優(yōu)點在于教師能夠緊密聯(lián)系生活實際，通過生動的實例和規(guī)范的實驗，引導學生直觀感受力的存在及其作用效果，使抽象的物理概念變得具體易懂。在教學方法上，教師采用了講授與探究相結合的方式，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又給予了學生充分的實踐機會，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。此外，課堂管理有效，師生互動頻繁，學生學習狀態(tài)積極，展現(xiàn)了良好的課堂氛圍。這些優(yōu)點為后續(xù)教學提供了寶貴的經(jīng)驗。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可改進之處，具體措施如下：

（1）進一步優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，增強概念辨析的深度。在導入時，部分學生對“力”的理解仍顯模糊，如將“力”與“運動”直接混淆。未來可增加對比實驗，如“靜止的物體是否需要力來維持狀態(tài)”，通過直觀對比幫助學生辨析力的作用條件。此外，可設計更具挑戰(zhàn)性的問題，如“沒有接觸的物體之間是否存在力的作用”，引導學生思考力的傳遞方式，提升概念理解的深度。

（2）細化實驗操作指導，提升實驗探究的有效性。實驗環(huán)節(jié)中，部分學生在使用彈簧測力計時存在操作不規(guī)范的問題，如拉力方向不垂直、讀數(shù)時視線未與刻度面平行等。未來可增加器材操作演示環(huán)節(jié)，并分解操作步驟，如“先檢查指針是否歸零”“再垂直拉動彈簧”等，同時配備操作視頻供學生參考。此外，可設計更豐富的實驗情境，如“測量不同表面（光滑、粗糙）對摩擦力的影響”，引導學生設計實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)，提升實驗探究的深度和廣度。

（3）加強小組合作的有效性，促進全體學生參與。部分學生在小組討論時較為被動，或討論內(nèi)容偏離主題。未來可明確小組分工，如“記錄員”“發(fā)言人”“操作員”等，并設計結構化的問題清單，引導學生圍繞核心問題展開討論。此外，教師應巡視指導，及時糾正偏離主題的討論，并對表現(xiàn)積極的小組給予表揚，激發(fā)全體學生的參與熱情。

（4）豐富評價方式，關注個體差異。本節(jié)課的評價主要依賴于課堂觀察和教師提問，未來可增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，如設計簡短的評價量表，讓學生反思自己的學習收獲和不足。此外，針對不同學習層次的學生，可設計分層作業(yè)，如基礎題（鞏固概念）、拓展題（應用遷移）等，滿足個性化學習需求。

如何進一步提升教學質(zhì)量？未來可從以下幾個方面著手：一是加強教材研究，深入挖掘教材內(nèi)涵，設計更具啟發(fā)性的教學活動；二是開展集體備課，集體研討教學設計，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)；三是組織教師參加教學培訓，學習先進的教學理念和方法；四是鼓勵教師進行教學反思，定期交流教學經(jīng)驗，不斷提升教學水平。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）安排同年級