部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語文《19蘇州園林》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課年級(jí)為八年級(jí)，教學(xué)主題為部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語文《19蘇州園林》。聽課人李明，職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討如何通過《蘇州園林》的教學(xué)，提升學(xué)生的語言鑒賞能力和審美情趣。本課時(shí)的核心內(nèi)容圍繞蘇州園林的總體特點(diǎn)展開，通過分析葉圣陶先生的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其語言的準(zhǔn)確性和美感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)緊扣單元主題，結(jié)合課文特點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，旨在通過多角度的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主探究能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“蘇州園林的特點(diǎn)”展開，分為導(dǎo)入、分析、總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括蘇州園林的圖片和模型，多媒體設(shè)備運(yùn)行流暢，PPT中展示了相關(guān)的文字、圖片和視頻資料，為教學(xué)提供了有力支持。教師的備課筆記詳細(xì)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)有明確標(biāo)注，體現(xiàn)了對(duì)教材的深入理解。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過展示蘇州園林的圖片和視頻，以直觀的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過提問“你們知道蘇州園林嗎？它有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。效果良好，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與討論。展開階段，教師采用講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，逐步深入課文內(nèi)容。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)葉圣陶先生的語言特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)分析，如“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，視線所及，都是整個(gè)園林的完美畫圖”這句話的賞析，通過對(duì)比不同句子的表達(dá)效果，幫助學(xué)生理解語言的準(zhǔn)確性。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“蘇州園林的布局特點(diǎn)”展開討論，每組派代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充，課堂互動(dòng)性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通過模型展示，讓學(xué)生直觀感受園林的空間布局，加深理解。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，提煉出蘇州園林的總體特點(diǎn)，并布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于蘇州園林的小短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。總結(jié)環(huán)節(jié)清晰明了，作業(yè)布置合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較高。教師的問題設(shè)計(jì)有層次性，從基礎(chǔ)到深入，照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生自由發(fā)言，再引導(dǎo)他們深入思考，最后進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠認(rèn)真聽講，主動(dòng)回答問題。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍民主和諧。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看圖片和視頻，表現(xiàn)出濃厚的興趣；在分析環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出良好的合作精神。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，討論熱烈，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。教師通過分組討論和小組匯報(bào)的方式，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)前松后緊或時(shí)間不足的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過提問、討論、講解等方式，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，使課堂活動(dòng)有序進(jìn)行。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生保持專注，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT、圖片、視頻等多媒體資源的使用，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，在展示蘇州園林的圖片和視頻時(shí)，學(xué)生能夠更直觀地感受園林的美，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師還利用PPT展示了相關(guān)的文字資料，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高了教學(xué)效率。技術(shù)的使用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，使課堂更加現(xiàn)代化。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語文《19蘇州園林》的核心內(nèi)容設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)包括：理解蘇州園林的整體特點(diǎn)，賞析葉圣陶先生的語言特色，培養(yǎng)審美情趣和空間想象力，以及提高文學(xué)鑒賞能力。目標(biāo)的設(shè)定既符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，又體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過直觀的圖片和視頻展示，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)蘇州園林的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過詳細(xì)的講解、小組討論和模型展示，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)，如“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，視線所及，都是整個(gè)園林的完美畫圖”所體現(xiàn)的整體性、游覽者的視角等有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“蘇州園林的布局特點(diǎn)”展開討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的理解。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生梳理了蘇州園林的總體特點(diǎn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)和葉圣陶先生的語言特色有了較為深入的理解。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過講解、對(duì)比、舉例等方式，幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。例如，教師通過對(duì)比不同句子的表達(dá)效果，讓學(xué)生體會(huì)葉圣陶先生語言的準(zhǔn)確性和美感。學(xué)生能夠積極參與討論，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“蘇州園林的布局特點(diǎn)”展開討論，并引用課文中的句子作為論據(jù)，表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高。此外，教師在課堂上還布置了相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一篇關(guān)于蘇州園林的小短文，文中包含了蘇州園林的特點(diǎn)和葉圣陶先生的語言特色，進(jìn)一步表明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高。技能的掌握程度方面，學(xué)生在課堂教學(xué)中通過分析、討論、合作等方式，提高了語言鑒賞能力和審美情趣。例如，在賞析葉圣陶先生的語言特色時(shí)，學(xué)生能夠通過分析句子結(jié)構(gòu)、詞語運(yùn)用等方式，體會(huì)其語言的準(zhǔn)確性和美感。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出他們的語言鑒賞能力有所提高。此外，教師在課堂上還通過展示蘇州園林的圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。學(xué)生能夠通過觀察和思考，想象出蘇州園林的空間布局，空間想象力得到提升。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠掌握相關(guān)技能，語言鑒賞能力和審美情趣有所提高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過展示蘇州園林的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的熱愛，培養(yǎng)了他們的審美情趣。在課堂教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在賞析葉圣陶先生的語言特色時(shí)，體會(huì)其語言的準(zhǔn)確性和美感，培養(yǎng)了學(xué)生的語言鑒賞能力。學(xué)生通過分析、討論、合作等方式，提高了自身的審美能力，培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度。此外，教師在課堂上還通過展示蘇州園林的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了他們的文化自信。例如，教師通過講解蘇州園林的歷史背景和文化意義，讓學(xué)生了解蘇州園林是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強(qiáng)了他們的文化認(rèn)同感。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“蘇州園林的文化內(nèi)涵”展開討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。此外，教師在課堂上還通過布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于蘇州園林的小短文，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。學(xué)生通過寫作，能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)了他們的自信心和獨(dú)立性。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)美的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了良好的培養(yǎng)。總之，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也提高了自身的審美能力、文化自信和綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體資源展示蘇州園林的圖片、視頻和文字資料，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師的講解清晰透徹，能夠深入淺出地分析葉圣陶先生的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其語言的準(zhǔn)確性和美感。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過分組討論和小組匯報(bào)的方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與討論，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和表達(dá)，顯示出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)地控制，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提前設(shè)定討論時(shí)間，并提醒學(xué)生按時(shí)匯報(bào)，以確保課堂時(shí)間的有效利用。其次，在學(xué)生參與度方面，可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。例如，教師可以采用隨機(jī)提問、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂的互動(dòng)性。此外，在教學(xué)內(nèi)容上，可以更加深入地挖掘蘇州園林的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇州園林的歷史背景和文化意義，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。例如，教師可以介紹蘇州園林的起源、發(fā)展歷程、著名園林等，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林有更全面的了解。最后，在作業(yè)布置上，可以更加多樣化，除了寫一篇關(guān)于蘇州園林的小短文外，還可以布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，如繪制蘇州園林的平面圖、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的園林布局等，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。其次，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。此外，教師還可以加強(qiáng)與同行的交流和合作，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校可以提供更多的教學(xué)資源和支持，如圖書資料、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等，為教師提供更好的教學(xué)條件，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中是否采納了改進(jìn)建議，以及改進(jìn)后的教學(xué)效果如何。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討