蘇教版數(shù)學(xué)四下第八單元《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課班級為四年級（2）班，教學(xué)主題為《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》。聽課人李明，職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次課選自蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元，主要內(nèi)容是認(rèn)識圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動，理解三種變換的特點，并能應(yīng)用于實際情境中。本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的認(rèn)識和位置與方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力，同時滲透變換思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何知識奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體課件準(zhǔn)備齊全。教材中提供了豐富的圖片和案例，教具包括對稱圖形紙片、平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)具，多媒體課件則展示了生活中常見的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如蝴蝶翅膀、推拉窗戶、旋轉(zhuǎn)木馬等，這些資源能夠有效幫助學(xué)生直觀理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)計劃中設(shè)計了多個活動環(huán)節(jié)，如觀察、操作、討論和游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重知識的層次性，從具體到抽象，從特殊到一般，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段動畫視頻導(dǎo)入新課，視頻中有蝴蝶飛舞、鐘表指針轉(zhuǎn)動、推拉門移動等場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些場景中的運動方式。導(dǎo)入方式生動有趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，但教師對視頻內(nèi)容的引導(dǎo)不夠深入，只是簡單提了一下“這些運動有什么共同點”，沒有明確指向本節(jié)課的主題，導(dǎo)致部分學(xué)生對問題的理解不夠準(zhǔn)確。展開階段，教師首先通過觀察生活中的對稱圖形，如窗花、蝴蝶翅膀等，讓學(xué)生初步感知對稱現(xiàn)象。教師提供了對稱圖形紙片，讓學(xué)生通過折疊、描畫等方式，找出對稱軸，并總結(jié)對稱的特點：對稱圖形沿對稱軸對折，兩邊能夠完全重合。接著，教師通過平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)具，讓學(xué)生操作觀察，理解平移和旋轉(zhuǎn)的定義。在平移環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生將一個三角形沿著直線平移，觀察平移后的三角形與原三角形的關(guān)系，總結(jié)平移的特點：平移不改變圖形的形狀和大小，只是位置發(fā)生變化。在旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生將一個圓形紙片繞著中心旋轉(zhuǎn)，觀察旋轉(zhuǎn)后的變化，總結(jié)旋轉(zhuǎn)的特點：旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定點轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)不改變圖形的形狀和大小，但方向會發(fā)生變化。教師的教學(xué)方法選擇合理，結(jié)合了講授、討論和實驗等多種方式，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但在討論環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的小組討論指導(dǎo)不夠，部分小組討論偏離主題，浪費了時間。結(jié)束階段，教師通過游戲鞏固本節(jié)課的知識，讓學(xué)生在游戲中判斷圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并總結(jié)三種變換的特點。教師還布置了作業(yè)，讓學(xué)生找一找生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的例子，并畫出來?？偨Y(jié)歸納部分，教師通過對比表格的方式，讓學(xué)生清晰對比三種變換的特點，但表格的設(shè)計不夠詳細(xì)，部分內(nèi)容還需要學(xué)生自己補充。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動，學(xué)生也能夠積極參與回答問題。但在部分環(huán)節(jié)，教師的問題設(shè)計不夠深入，只是簡單的是非題，無法激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生參與度整體較高，但在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生操作不夠認(rèn)真，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。學(xué)生的反應(yīng)情況良好，但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不敢發(fā)言，教師需要進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極參與?？傮w來說，師生互動氛圍較好，但教師需要進(jìn)一步提升問題的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對動畫視頻和游戲等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的注意力不夠集中，導(dǎo)致實驗效果不佳。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況一般，部分小組能夠積極合作，共同完成任務(wù)，但部分小組合作不夠默契，導(dǎo)致效率較低。教師需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，提高小組合作效率。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。但在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因為操作不夠認(rèn)真，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。時間分配基本合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)和游戲環(huán)節(jié)時間稍長，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)時間稍短。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，但部分環(huán)節(jié)節(jié)奏稍慢，導(dǎo)致時間緊張。教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠直觀幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。但教師對技術(shù)的使用還不夠熟練，部分環(huán)節(jié)需要手動切換課件，影響了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用較大，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師需要進(jìn)一步提升對技術(shù)的使用能力，使技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，理解三種變換的特點；能力目標(biāo)是讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能進(jìn)行簡單的操作；情感目標(biāo)是通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透變換思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何知識奠定基礎(chǔ)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和活動，如觀察、操作、討論和游戲等，幫助學(xué)生逐步理解對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的概念和特點。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對三種變換的現(xiàn)象有了直觀的認(rèn)識。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能進(jìn)行簡單的操作，如找出對稱軸、平移圖形、旋轉(zhuǎn)圖形等。但在一些細(xì)節(jié)問題上，部分學(xué)生還存在理解不夠透徹的情況，如對旋轉(zhuǎn)的方向理解不夠準(zhǔn)確，對平移的距離和方向判斷不夠準(zhǔn)確等。總體來說，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但教師需要針對學(xué)生的個別差異，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。通過對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)具操作，學(xué)生能夠直觀地理解三種變換的特點。在對稱環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過折疊、描畫等方式，找出對稱軸，并總結(jié)對稱的特點：對稱圖形沿對稱軸對折，兩邊能夠完全重合。在平移環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過操作學(xué)具，觀察平移后的三角形與原三角形的關(guān)系，總結(jié)平移的特點：平移不改變圖形的形狀和大小，只是位置發(fā)生變化。在旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過操作學(xué)具，觀察旋轉(zhuǎn)后的變化，總結(jié)旋轉(zhuǎn)的特點：旋轉(zhuǎn)是圍繞一個固定點轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)不改變圖形的形狀和大小，但方向會發(fā)生變化。學(xué)生對這些特點的記憶也比較牢固，在課堂練習(xí)和游戲中能夠正確應(yīng)用。但在一些細(xì)節(jié)問題上，部分學(xué)生還存在理解不夠透徹的情況。如在對稱環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對對稱軸的理解不夠準(zhǔn)確，認(rèn)為對稱軸是圖形的一部分，而不是連接對稱點的線段。在平移環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對平移的距離和方向判斷不夠準(zhǔn)確，容易混淆平移的方向。在旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的方向理解不夠準(zhǔn)確，容易將順時針和逆時針混淆。這些細(xì)節(jié)問題需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行重點講解和練習(xí)。對技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能進(jìn)行簡單的操作。但在一些復(fù)雜的情境中，學(xué)生的判斷和操作能力還有待提高。如在判斷一個圖形是否對稱時，部分學(xué)生需要通過折疊才能判斷，而不能通過觀察直接判斷。在平移和旋轉(zhuǎn)操作時，部分學(xué)生對距離和角度的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致操作結(jié)果與預(yù)期不符。這些技能的掌握需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行更多的練習(xí)和指導(dǎo)。教師可以通過設(shè)計更多的生活情境和游戲，讓學(xué)生在實際操作中提高技能水平。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。通過觀察、操作、討論和游戲等活動，學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力得到了培養(yǎng)。在觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手操作學(xué)具，能夠更加深入地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高了動手能力和實踐能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論，能夠?qū)W會與他人合作，共同解決問題，提高了溝通能力和合作能力。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀也得到了一定的提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生在小組討論和游戲中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠與他人友好相處，共同完成任務(wù)。教師在教學(xué)中注重滲透變換思想，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值和魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。但教師在情感態(tài)度價值觀方面的引導(dǎo)還不夠深入，需要進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。如在對稱環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對稱在生活中的應(yīng)用，如建筑、藝術(shù)、設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神。在平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變換在科技中的應(yīng)用，如機(jī)器人、自動化生產(chǎn)線等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。教師可以通過設(shè)計更多的生活情境和活動，讓學(xué)生在實際生活中體驗數(shù)學(xué)的價值和魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了一定的提升，空間觀念和幾何直觀能力得到了培養(yǎng)。但在一些細(xì)節(jié)問題上，部分學(xué)生還存在理解不夠透徹的情況，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。教師需要進(jìn)一步提升對技術(shù)的使用能力，使技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。教師需要進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，設(shè)計合理的教學(xué)方案，并有效實施教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多媒體資源，通過圖片、視頻等形式直觀展示對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時，教師能夠結(jié)合生活實際，設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值和魅力。在課堂管理方面，教師能夠保持課堂秩序，合理分配時間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。此外，教師能夠注重師生互動，通過提問、引導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略?？傮w來說，本節(jié)課是一次成功的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)入方式，使導(dǎo)入更加自然、貼切，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并明確指向本節(jié)課的主題。例如，教師可以設(shè)計一個更具互動性的導(dǎo)入活動，如讓學(xué)生自己表演對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的動作，或者讓學(xué)生觀察教室中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，在展開階段，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。具體來說，教師可以嘗試以下改進(jìn)措施：

***加強(qiáng)小組討論的指導(dǎo)**：在小組討論環(huán)節(jié)，教師需要提前明確討論任務(wù)和要求，并提供必要的指導(dǎo)和支持。例如，教師可以提供一些思考問題或討論提示，幫助學(xué)生明確討論方向；教師可以巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)討論朝著深入的方向發(fā)展；教師可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和合作，共同解決問題。

***增加實驗的趣味性和挑戰(zhàn)性**：在實驗環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的實驗活動，以提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，教師可以設(shè)計一些競賽性的實驗活動，如看誰能夠更快地找到對稱軸、看誰能夠更準(zhǔn)確地平移或旋轉(zhuǎn)圖形等；教師可以設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的實驗活動，如讓學(xué)生設(shè)計一個對稱的圖案、讓學(xué)生設(shè)計一個平移的迷宮等。

***深化問題的設(shè)計**：在提問環(huán)節(jié)，教師需要設(shè)計一些更具深度和啟發(fā)性的問題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提高學(xué)生的思維能力。例如，教師可以設(shè)計一些開放性的問題，如“生活中還有哪些對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？”，“如何利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計美麗的圖案？”，等等。

最后，在結(jié)束階段，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識。具體來說，教師可以嘗試以下改進(jìn)措施：

***設(shè)計更加詳細(xì)的對比表格**：在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一個更加詳細(xì)的對比表格，幫助學(xué)生清晰地對比對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的特點。表格可以包括以下內(nèi)容：變換名稱、定義、特點、生活中的例子等。

***增加練習(xí)的多樣性**：在布置作業(yè)時，教師可以增加練習(xí)的多樣性，以鞏固學(xué)生的所學(xué)知識。例如，教師可以布置一些畫對稱軸、平移和旋轉(zhuǎn)圖形的練習(xí)；教師可以布置一些判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的練習(xí)；教師還可以布置一些設(shè)計對稱圖案、設(shè)計平移或旋轉(zhuǎn)圖案的練習(xí)。

此外，教師需要進(jìn)一步提升對技術(shù)的使用能力，使技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。具體來說，教師可以嘗試以下改進(jìn)措施：

***熟練掌握多媒體課件的使用**：教師需要進(jìn)一步熟練掌握多媒體課件的使用，提高課件的播放效果，并能夠根據(jù)教學(xué)需要靈活切換課件。例如，教師可以提前預(yù)演課件，確保課件的播放效果；教師可以準(zhǔn)備一些備用課件，以應(yīng)對突發(fā)情況。

***探索更多技術(shù)手段的應(yīng)用**：教師可以探索更多技術(shù)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)展示對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，利用互動白板進(jìn)行課堂練習(xí)等。這些技術(shù)手段能夠更加直觀、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

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