二年級上冊數(shù)學(xué)聽評課記錄《7.認識時間》39-人教版一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《7.認識時間》。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課聚焦于二年級學(xué)生對時間概念的理解，特別是對時針和分針區(qū)分以及時間讀寫的初步掌握。李老師的教學(xué)設(shè)計圍繞“認識時間”展開，通過生活情境引入，結(jié)合教具和多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立時間觀念。王明作為教研組長，希望通過本次聽課了解二年級學(xué)生在時間學(xué)習(xí)中的常見難點，探討更有效的教學(xué)方法，為后續(xù)教學(xué)提供參考。整堂課的教學(xué)目標明確，符合二年級學(xué)生的認知特點，注重直觀教學(xué)和動手操作，旨在通過活動化教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞“認識時間”的核心概念展開，分為導(dǎo)入、探究、應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準備充分，包括人教版教材、模擬時鐘教具、數(shù)字時鐘圖片以及PPT課件。教具設(shè)計合理，時針和分針的區(qū)分明顯，便于學(xué)生觀察和操作；PPT中包含多個生活場景，如鐘表店、學(xué)校作息時間表等，幫助學(xué)生建立時間與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容高度契合，動態(tài)時鐘演示能有效突破難點，如分針走一圈是60分鐘等知識點。但部分PPT頁面文字較多，可能影響低年級學(xué)生的注意力，建議適當精簡。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：李老師以“今天是什么時間上課”的提問開始，結(jié)合教室墻上的電子鐘和模擬鐘，引導(dǎo)學(xué)生觀察時間表示方式。通過“小明的一天”情境視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到“認識時間”主題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但部分學(xué)生仍對“上午”和“下午”的區(qū)分存在模糊認知，教師后續(xù)需加強辨析。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：李老師采用“直觀演示+動手操作+小組討論”的方式推進教學(xué)。首先用PPT演示時針和分針的運動規(guī)律，重點講解時針短粗、分針長細的特點；接著發(fā)放模擬時鐘，讓學(xué)生撥動指針模擬時間變化，并分組討論“3時”和“3時半”的讀法。在“認識鐘面”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上的數(shù)字和指針數(shù)量，并通過“快速搶答”游戲鞏固知識點。展開階段教學(xué)方法多樣，但部分學(xué)生操作時對時針和分針的配合不夠熟練，建議增加個別指導(dǎo)時間。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：李老師用“今天我們學(xué)會了什么”的提問引導(dǎo)學(xué)生回顧，并總結(jié)“看時針定整時、看分針定分鐘”的口訣。作業(yè)設(shè)計分為基礎(chǔ)題（繪制指定時間）和拓展題（記錄家庭作息時間），分層滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促，部分學(xué)生未完全消化知識點，建議增加1-2分鐘答疑時間。

3.師生互動

師生交流頻率較高，李老師通過“誰來說說”“跟我一起撥”等方式調(diào)動學(xué)生參與。課堂提問覆蓋80%以上學(xué)生，但高階問題（如“為什么分針比時針長”）較少，不利于思維深化。學(xué)生反應(yīng)積極，尤其是模擬操作環(huán)節(jié)，90%以上學(xué)生能主動參與。但部分內(nèi)向?qū)W生發(fā)言較少，教師可嘗試用“點名+鼓勵”策略提升參與度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)積極性整體較高，尤其在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣。專注度方面，前20分鐘表現(xiàn)最佳，后10分鐘因疲勞略有分散，建議通過變換節(jié)奏（如短時講解+長時活動）保持注意力。合作學(xué)習(xí)效果良好，模擬時鐘操作時，小組內(nèi)能互相提醒時針和分針的走向，但個別小組存在分工不均問題，教師需明確合作規(guī)則。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生能遵守“舉手發(fā)言”“輕聲討論”的規(guī)則。時間分配基本合理，導(dǎo)入5分鐘、探究20分鐘、應(yīng)用5分鐘、總結(jié)5分鐘，但探究環(huán)節(jié)可適當延長至25分鐘，以給后進生更多練習(xí)機會。課堂節(jié)奏控制得當，由慢到快，符合二年級認知規(guī)律。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)運用有效，PPT動態(tài)時鐘能直觀展示時間變化，數(shù)字時鐘圖片幫助學(xué)生理解“整時”概念。但部分PPT頁面文字過多，建議改為圖片+少量文字模式。電子白板支持拖拽時針分針的功能未充分利用，可增加“拖動時鐘調(diào)整時間”的互動環(huán)節(jié)，增強趣味性。技術(shù)支持了知識點呈現(xiàn)和練習(xí)反饋，但需注意技術(shù)與教學(xué)的平衡，避免喧賓奪主。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合二年級學(xué)生的認知水平和課程標準要求。課前設(shè)計的教學(xué)目標包括：能識別鐘面上的時針和分針，理解整時和半時的概念，初步掌握“看時針定整時、看分針定分鐘”的讀法，并能用完整的語言表達時間。從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生達到了預(yù)期目標。具體表現(xiàn)為：85%的學(xué)生能正確區(qū)分時針和分針，并指出鐘面上的整時；70%的學(xué)生能獨立讀出“3時”“3時半”等時間，但在“7時20分”等非整時讀法上存在困難。目標達成度較高，但部分學(xué)生對“分鐘”作為時間單位仍感模糊，需后續(xù)加強。目標的適切性體現(xiàn)在，通過生活情境和動手操作，目標與學(xué)生的實際需求相結(jié)合，避免了單純的知識灌輸。但目標的層次性稍顯不足，對學(xué)有余力的學(xué)生缺乏更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)設(shè)計，如“計算兩個整時之間相差多少分鐘”，建議在后續(xù)教學(xué)中增設(shè)分層目標。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，尤其在直觀教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出。具體分析如下：

（1）鐘面結(jié)構(gòu)認知：通過PPT演示和實物操作，學(xué)生能準確說出鐘面上有12個數(shù)字、2根指針，并能區(qū)分長短粗細。但在“數(shù)字排列順序”等細節(jié)知識上，部分學(xué)生仍需鞏固。教師可通過“找朋友”（將數(shù)字卡片與鐘面位置對應(yīng)）的游戲強化記憶。

（2）整時與半時區(qū)分：模擬時鐘操作環(huán)節(jié)效果顯著，90%的學(xué)生能正確撥出“6時”“6時半”，并能用“分針指向12”的口訣判斷。但個別學(xué)生在“時針剛走過6”時仍誤讀為“5時半”，反映出對時針移動規(guī)律的理解不夠深入。建議增加“時針移動一小格是5分鐘”的講解，并設(shè)計“猜時間”游戲（教師撥動時針到某個模糊位置，讓學(xué)生判斷是整時還是半時）。

（3）時間讀法：學(xué)生能掌握“先讀時針再讀分針”的基本順序，但對“整時”和“半時”的表述不夠規(guī)范。例如，部分學(xué)生說“時針指向6，分針指向12，是6時”，而正確表述應(yīng)為“6時整”。教師可通過對比糾錯（展示正確與錯誤的讀法）幫助學(xué)生強化語言表達。

技能掌握方面，模擬時鐘操作技能整體達標，但計時精度有待提升。部分學(xué)生在模擬“小明起床到上學(xué)”的環(huán)節(jié)中，撥動指針時速度過快或過慢，反映出對時間流逝的體感不足。建議增加“沙漏計時”等輔助活動，讓學(xué)生直觀感受分鐘的長短。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂促進了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)習(xí)興趣與參與度：情境化教學(xué)有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，尤其是“設(shè)計我的作息時間表”環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出高度積極性。通過小組合作和游戲互動，課堂氛圍輕松愉快，內(nèi)向?qū)W生的參與度明顯提升。情感態(tài)度方面，學(xué)生對“時間寶貴”的價值觀有所感知，但在實際應(yīng)用中仍需引導(dǎo)。例如，當學(xué)生問“為什么下課時間是40分鐘”時，教師可結(jié)合生活實際解釋“時間可以用來學(xué)習(xí)、玩耍、休息”，初步建立時間管理的意識。

（2）思維與表達能力：開放性問題（如“鐘面上時針和分針一樣長會怎樣”）促進了觀察與思考，部分學(xué)生能提出“分針太短看不清”“時針轉(zhuǎn)得慢”等合理化建議。語言表達方面，通過“我說時間給大家聽”的環(huán)節(jié)，學(xué)生能嘗試用數(shù)學(xué)語言描述時間，但邏輯性強的學(xué)生更占優(yōu)勢，需關(guān)注弱勢群體的表達機會。建議增設(shè)“時間描述接龍”等游戲，降低表達門檻。

（3）合作與習(xí)慣養(yǎng)成：小組模擬操作中，學(xué)生能分工合作（一人撥針、一人記錄、一人匯報），體現(xiàn)了團隊意識。課堂常規(guī)方面，學(xué)生能遵守“安靜聽講”“輪流發(fā)言”的規(guī)則，但個別學(xué)生仍有小動作或私下討論現(xiàn)象，教師通過“眼神提示”“小組積分”等方式逐步強化習(xí)慣。價值觀滲透方面，通過“珍惜時間”的故事分享，學(xué)生能理解時間的重要性，但需結(jié)合課后實踐活動（如記錄當天閱讀時間）深化認知。

總體而言，本節(jié)課在知識傳授、技能培養(yǎng)和情感熏陶方面均取得較好效果，但需關(guān)注個體差異和知識延伸。建議后續(xù)教學(xué)增加“時間計算”等進階內(nèi)容，并設(shè)計更多與現(xiàn)實生活結(jié)合的任務(wù)，如“調(diào)查家庭用電時間分布”，以提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)符合二年級學(xué)生認知特點、體現(xiàn)新課改理念的有效數(shù)學(xué)課。李老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)過渡自然，能夠圍繞“認識時間”這一核心目標展開教學(xué)。最突出的優(yōu)點在于：

（1）情境創(chuàng)設(shè)真實有趣。從“小明的一天”視頻到“設(shè)計作息時間表”活動，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。特別是模擬時鐘的操作環(huán)節(jié)，將抽象的時間概念轉(zhuǎn)化為可感知的動手體驗，符合低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點。

（2）教學(xué)方法多樣有效。李老師綜合運用直觀演示、動手操作、小組討論等多種教學(xué)方法，兼顧了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。例如，PPT動態(tài)時鐘的運用突破了時針分針運動規(guī)律的難點，搶答游戲的設(shè)置鞏固了知識點，而小組合作則培養(yǎng)了協(xié)作能力。

（3）關(guān)注學(xué)生主體地位。教師善于通過提問引導(dǎo)思考，如“為什么分針要比分針長？”“時針走過3后是幾時？”等問題，既能檢查理解又能啟發(fā)思維。同時，給予學(xué)生充足的操作和表達機會，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。

當然，課堂也存在一些可提升的空間，如部分環(huán)節(jié)時間分配需優(yōu)化、技術(shù)手段可進一步創(chuàng)新等，但總體而言，這是一節(jié)值得肯定的教學(xué)實踐。

2.改進建議

針對課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，提出以下具體改進措施：

（1）優(yōu)化時間分配與節(jié)奏。建議將導(dǎo)入環(huán)節(jié)從5分鐘縮短至3分鐘，將探究環(huán)節(jié)的模擬操作時間從20分鐘增加到25分鐘，并增設(shè)5分鐘的“時間應(yīng)用”環(huán)節(jié)（如解決“火車幾點開”的實際問題）。同時，總結(jié)環(huán)節(jié)可改為“學(xué)生自評+教師點睛”的形式，避免過于倉促。

（2）深化難點突破策略。對于“非整時時間”的讀法難點，可引入“數(shù)分鐘”的教學(xué)方法。例如，分針指向4時，先讓學(xué)生說出“4個5”，再補充“從12數(shù)到4是20分鐘”，并設(shè)計“找朋友”游戲（將“時針剛走過3，分針指向6”與“3時30分”進行匹配）。此外，對“分鐘”概念的強化可通過“1分鐘可以做些什么”（如寫5個字）的對比活動實現(xiàn)。

（3）豐富技術(shù)支持手段。建議將電子白板的拖拽功能用于“調(diào)整時間”游戲，讓學(xué)生拖動時針分針到指定位置，并實時顯示時間。PPT中可增加更多交互式頁面，如點擊鐘面數(shù)字彈出對應(yīng)時間動畫，以增強趣味性和直觀性。同時，減少文字密度，改為圖文結(jié)合模式，降低認知負荷。

（4）加強個體差異化指導(dǎo)。對于操作較慢或理解困難的學(xué)生，可設(shè)置“時間小助手”（提前準備好的模擬時鐘）供參考；對學(xué)有余力的學(xué)生，可補充“設(shè)計鐘表”的創(chuàng)意任務(wù)，要求畫出帶有時針分針的鐘面并標注時間。教師需在巡視時做到“眼到心到”，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（5）強化習(xí)慣養(yǎng)成與價值觀滲透。在課堂常規(guī)方面，可通過“時間銀行”（記錄學(xué)生遵守紀律、積極參與的行為）等方式正向激勵；在價值觀教育上，結(jié)合“時間管理小故事”，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何合理安排時間”，并鼓勵課后實踐，如制作“我的時間管理表”。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。具體計劃如下：

（1）安排二次聽課。下次聽課重點關(guān)注“時間計算”等進階內(nèi)容的引入情況，以及改進后的課堂節(jié)奏和時間分配是否更合理。同時觀察教師對個體差異的關(guān)注程度，以及技術(shù)手段的創(chuàng)新應(yīng)用效果。

（2）提供針對性支持。針對本次聽課發(fā)現(xiàn)的問題，教研組可組織專題研討，如“如何設(shè)計時間主題的分層作業(yè)”“如何利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點”等，并分享優(yōu)秀案例供學(xué)習(xí)參考。此外，可安排經(jīng)驗豐富的教師進行示范課展示，幫助李老師進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。