蘇科版物理八年級上冊4.3《探究凸透鏡成像的規(guī)律》（第2課時）聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科/課程名稱為物理，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇科版物理八年級上冊4.3《探究凸透鏡成像的規(guī)律》（第2課時）。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時主要圍繞凸透鏡成像規(guī)律展開，通過實驗探究凸透鏡在不同物距下的成像特點，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治瞿芰?。教師需要?zhǔn)備清晰的實驗步驟和引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步理解成像原理，并通過小組合作和討論，加深對知識的掌握。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括探究凸透鏡成像規(guī)律、理解成像特點、應(yīng)用成像規(guī)律解決實際問題等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中相關(guān)實驗步驟詳細(xì)，教具包括凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴等，多媒體課件展示了凸透鏡成像的動態(tài)過程，幫助學(xué)生直觀理解成像原理。實驗器材擺放整齊，便于學(xué)生取用，多媒體設(shè)備運行正常，為教學(xué)提供了有力支持。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過提問“凸透鏡能成什么樣的像？”導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，并激發(fā)探究興趣。通過展示凸透鏡成像的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，效果良好，為后續(xù)實驗探究奠定基礎(chǔ)。

展開階段：教師采用實驗探究法，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實驗。實驗前，教師詳細(xì)講解實驗步驟，強(qiáng)調(diào)操作要點，如調(diào)節(jié)燭焰、光屏高度，確保成像清晰。實驗過程中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，并引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生通過改變物距，觀察成像特點，如倒立、正立、放大、縮小等，并記錄實驗結(jié)果。教師通過多媒體展示不同物距下的成像圖示，幫助學(xué)生總結(jié)成像規(guī)律。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，分享實驗發(fā)現(xiàn)，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納成像規(guī)律：當(dāng)物距大于2倍焦距時，成倒立、縮小的實像；當(dāng)物距等于2倍焦距時，成倒立、等大的實像；當(dāng)物距介于1倍焦距和2倍焦距之間時，成倒立、放大的實像；當(dāng)物距小于1倍焦距時，成正立、放大的虛像。教師通過對比實驗數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解成像規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，如照相機(jī)、投影儀、放大鏡的工作原理。

結(jié)束階段：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用價值，并布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制成像光路圖，并解釋生活中的凸透鏡應(yīng)用實例。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生積極回答問題，表達(dá)自己的觀點。實驗過程中，教師與小組合作，共同解決實驗難題，如光屏成像模糊、燭焰高度調(diào)節(jié)不當(dāng)?shù)取Ｐ〗M討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間互相幫助，共同分析實驗數(shù)據(jù)，教師適時介入，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度高，實驗過程中認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，共同完成實驗任務(wù)。部分學(xué)生在實驗中遇到困難，如成像不清晰，通過小組討論和教師指導(dǎo)，逐步解決問題。學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的理解逐步深入，能夠應(yīng)用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，如“為什么照相機(jī)能拍出倒立的圖像？”等問題。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守實驗規(guī)則，認(rèn)真操作，不隨意離開座位。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，實驗探究環(huán)節(jié)25分鐘，小組討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)5分鐘，布置作業(yè)環(huán)節(jié)5分鐘，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)流程順暢。教師通過巡視、提問等方式，及時掌握學(xué)生狀態(tài)，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示凸透鏡成像的動態(tài)過程，幫助學(xué)生直觀理解成像原理。實驗過程中，教師使用投影儀展示學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)，便于全體學(xué)生觀察和分析。多媒體技術(shù)不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解凸透鏡成像規(guī)律，能根據(jù)物距判斷成像性質(zhì)（倒立/正立、放大/縮小、實像/虛像），能簡單描述成像規(guī)律，并能初步應(yīng)用成像規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象。教學(xué)過程中，教師通過實驗探究、小組討論、多媒體輔助等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠積極參與實驗，記錄數(shù)據(jù)，并通過討論總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律。在實驗結(jié)束后，教師通過提問和小組匯報，檢查學(xué)生對成像規(guī)律的理解程度，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述不同物距下的成像特點，并能用所學(xué)知識解釋簡單現(xiàn)象，如“為什么投影儀能將圖像投射到屏幕上？”等問題。這說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分學(xué)生在理解和應(yīng)用成像規(guī)律方面仍存在困難，教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確描述凸透鏡成像規(guī)律，并能根據(jù)物距判斷成像性質(zhì)。在實驗過程中，學(xué)生通過動手操作，對凸透鏡成像的原理有了更深入的理解。實驗數(shù)據(jù)記錄和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，并與其他同學(xué)交流，這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生鞏固知識，提高理解能力。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過對比實驗數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生總結(jié)成像規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，如照相機(jī)、投影儀、放大鏡的工作原理，這些應(yīng)用實例不僅幫助學(xué)生理解了成像規(guī)律，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技能的掌握程度方面，學(xué)生通過實驗操作，提高了觀察能力、實驗?zāi)芰头治瞿芰?。在實驗過程中，學(xué)生需要調(diào)節(jié)燭焰、光屏高度，確保成像清晰，這鍛煉了他們的動手操作能力。通過記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，學(xué)生提高了觀察能力和分析能力。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點，并與其他同學(xué)交流，這鍛煉了他們的溝通能力和合作能力。從實驗結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并正確分析成像特點，這說明學(xué)生的技能掌握程度良好。部分學(xué)生在實驗操作方面仍存在不足，如調(diào)節(jié)燭焰、光屏高度不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致成像不清晰，教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)實驗技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高操作水平。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時通過實驗探究、小組討論等方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治瞿芰?。實驗過程中，學(xué)生需要認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，記錄數(shù)據(jù)，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點，并與其他同學(xué)交流，這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。通過解釋生活中的凸透鏡應(yīng)用實例，學(xué)生認(rèn)識到物理知識在實際生活中的應(yīng)用價值，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了應(yīng)用意識。此外，教師通過鼓勵、表揚等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，這說明本課時在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果。部分學(xué)生在實驗過程中遇到困難，如成像不清晰，教師通過耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，這種教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的堅強(qiáng)意志和克服困難的勇氣。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了凸透鏡成像規(guī)律，還培養(yǎng)了科學(xué)探究精神、團(tuán)隊合作精神和應(yīng)用意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。授課教師張華教學(xué)基本功扎實，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，并采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究凸透鏡成像規(guī)律。最突出的優(yōu)點是實驗探究環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治瞿芰?。教師通過精心設(shè)計實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究，并通過小組討論、多媒體輔助等方式，幫助學(xué)生理解和掌握成像規(guī)律。此外，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過提問、指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決實驗難題，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，教學(xué)效果顯著。本節(jié)課不僅幫助學(xué)生掌握了凸透鏡成像規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神、團(tuán)隊合作精神和應(yīng)用意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課總體效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在實驗探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在操作過程中仍存在不足，如調(diào)節(jié)燭焰、光屏高度不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致成像不清晰。針對這一問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)實驗技能培訓(xùn)，通過演示、分組練習(xí)等方式，幫助學(xué)生提高操作水平。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，教師可以采用更加有效的分組策略，如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點等進(jìn)行分組，提高小組討論的效率。此外，教師可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維水平。最后，教師可以增加一些生活中的凸透鏡應(yīng)用實例，如望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等，幫助學(xué)生更好地理解成像規(guī)律的應(yīng)用價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，深入研讀教材和教法，提高自己的專業(yè)水平。其次，教師可以積極參加教研活動，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。最后，教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對性和有效性。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行