人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《整百、整千數(shù)加減法》聽評課記錄1一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課班級為二年級（3）班，教學(xué)主題為《整百、整千數(shù)加減法》。聽課人李明，職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，重點關(guān)注整百、整千數(shù)加減法的計算方法及學(xué)生的思維過程。本課時主要圍繞整百、整千數(shù)的加減法展開教學(xué)，通過具體情境幫助學(xué)生理解數(shù)的組成，掌握計算方法，并能應(yīng)用于解決實際問題。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和計算能力。教材中通過具體例子引入整百、整千數(shù)的加減法，如“300+400=700”和“800-500=300”，幫助學(xué)生理解數(shù)的組成和計算過程。教具準備包括計數(shù)器、數(shù)字卡片和多媒體課件，多媒體課件展示了具體的計算過程和例題，有助于學(xué)生直觀理解。本課時旨在幫助學(xué)生掌握整百、整千數(shù)的加減法計算方法，并能應(yīng)用于解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和計算能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：教師的教學(xué)計劃清晰，目標明確，圍繞整百、整千數(shù)的加減法展開。教學(xué)資源準備充分，教材、計數(shù)器、數(shù)字卡片和多媒體課件均準備到位。教材中通過具體例子引入整百、整千數(shù)的加減法，如“300+400=700”和“800-500=300”，幫助學(xué)生理解數(shù)的組成和計算過程。計數(shù)器用于演示數(shù)的加減過程，數(shù)字卡片用于學(xué)生練習(xí)，多媒體課件展示了具體的計算過程和例題，有助于學(xué)生直觀理解。教師的備課充分，體現(xiàn)了對教材的深入理解和對學(xué)生認知特點的把握。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過情境導(dǎo)入新課。教師展示了一個具體的情境：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)コ匈徫铮@里有300個蘋果和400個蘋果，你們能告訴我一共有多少個蘋果嗎？”教師通過這個問題引入整百數(shù)的加法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生積極參與，部分學(xué)生甚至主動舉手回答問題。教師通過這個問題自然地引入了整百數(shù)的加法，并引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和練習(xí)。教師首先通過講授講解了整百數(shù)的加法計算方法，如“300+400=700”的計算過程，并解釋了數(shù)的組成和計算原理。教師通過計數(shù)器演示了加法的過程，幫助學(xué)生直觀理解。接著，教師組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生思考整百數(shù)的加法計算方法，并鼓勵學(xué)生分享自己的理解。部分學(xué)生通過討論，進一步明確了計算方法，并能用自己的語言解釋計算過程。教師還組織了小組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行計算練習(xí)，并互相檢查答案。小組練習(xí)過程中，學(xué)生積極參與，互相幫助，部分學(xué)生還能主動幫助其他同學(xué)理解計算方法。教師通過練習(xí)，鞏固了學(xué)生的計算能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。結(jié)束階段，教師進行了總結(jié)歸納，并布置了作業(yè)。教師總結(jié)了整百數(shù)的加法計算方法，并強調(diào)了數(shù)的組成和計算原理。教師還布置了作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)整百數(shù)的加法，并嘗試解決實際問題。作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并能應(yīng)用于解決實際問題。

3.師生互動：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過提問、討論和講解等方式與學(xué)生進行交流，學(xué)生積極參與，部分學(xué)生還能主動提問和回答問題。教師通過交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，在講解整百數(shù)的加法時，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解困難，便通過計數(shù)器演示和舉例說明，幫助學(xué)生理解。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，部分學(xué)生還能主動分享自己的理解。師生互動良好，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。教師通過情境導(dǎo)入和多媒體展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動。部分學(xué)生還能主動舉手回答問題，并積極參與討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度高，部分學(xué)生甚至在教師講解時認真記錄筆記。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組練習(xí)中互相幫助，共同解決問題。部分學(xué)生還能主動幫助其他同學(xué)理解計算方法，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，體現(xiàn)了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀律，認真聽講。時間分配合理，教師合理分配了導(dǎo)入、講解、討論和練習(xí)的時間，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過提問、討論和講解等方式控制課堂節(jié)奏，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂管理良好，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和課堂控制能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。多媒體課件展示了具體的計算過程和例題，有助于學(xué)生直觀理解。教師還利用計數(shù)器演示了數(shù)的加減過程，幫助學(xué)生理解數(shù)的組成和計算原理。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：教學(xué)目標明確且適切。本課時教學(xué)目標為讓學(xué)生理解整百、整千數(shù)加減法的計算方法，并能應(yīng)用于解決實際問題。目標設(shè)定符合二年級學(xué)生的認知水平，具體、可操作性強。通過課堂觀察和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以看出大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生在課堂上積極參與，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進行思考和計算。在小組練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠獨立完成整百、整千數(shù)的加減法計算，并能與同伴進行交流和驗證。部分學(xué)生還能嘗試解決簡單的實際問題，如“商店里有500本筆記本，賣出200本后還剩多少本？”這表明學(xué)生不僅掌握了計算方法，還能初步應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。教師在課堂結(jié)束時進行的小測驗也顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答整百、整千數(shù)的加減法問題，說明教學(xué)目標基本達成。少數(shù)學(xué)生在計算過程中仍存在一些小錯誤，如進位或退位計算不準確，但總體上達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。教師通過課堂反饋和后續(xù)的個別輔導(dǎo)，能夠進一步幫助學(xué)生鞏固知識，提升計算能力。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。整百、整千數(shù)的加減法是二年級數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生需要理解數(shù)的組成和計算原理。通過課堂觀察，可以看出大部分學(xué)生能夠理解整百、整千數(shù)的加減法計算方法。教師通過計數(shù)器演示和多媒體課件展示，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的組成和計算過程。例如，在講解“300+400=700”時，教師通過計數(shù)器演示了300和400的疊加過程，并解釋了數(shù)的組成和計算原理。學(xué)生通過觀察和思考，能夠理解整百數(shù)的加法計算方法。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的語言解釋計算過程，并能與同伴進行交流和驗證。部分學(xué)生還能嘗試解決更復(fù)雜的實際問題，如“學(xué)校圖書館有800本書，借出300本后還剩多少本？”這表明學(xué)生不僅掌握了計算方法，還能初步應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。教師在課堂結(jié)束時進行的小測驗也顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答整百、整千數(shù)的加減法問題，說明學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。少數(shù)學(xué)生在計算過程中仍存在一些小錯誤，如進位或退位計算不準確，但總體上學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過課堂反饋和后續(xù)的個別輔導(dǎo)，能夠進一步幫助學(xué)生鞏固知識，提升計算能力。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時促進了學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和計算能力，同時也關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。通過情境導(dǎo)入和多媒體展示，教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂活動。部分學(xué)生還能主動舉手回答問題，并積極參與討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高，部分學(xué)生甚至在教師講解時認真記錄筆記。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組練習(xí)中互相幫助，共同解決問題。部分學(xué)生還能主動幫助其他同學(xué)理解計算方法，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)意識。教師通過鼓勵和表揚，增強了學(xué)生的自信心，并培養(yǎng)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的積極性和合作精神，體現(xiàn)了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師通過本課時的教學(xué)，不僅幫助學(xué)生掌握了整百、整千數(shù)的加減法計算方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂結(jié)束時布置的作業(yè)，也要求學(xué)生嘗試解決實際問題，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。通過本課時的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法得當，師生互動積極，課堂管理有效，教學(xué)技術(shù)使用合理，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠準確把握二年級學(xué)生的認知特點，通過創(chuàng)設(shè)具體情境和運用直觀教具，幫助學(xué)生理解整百、整千數(shù)加減法的計算方法。教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，環(huán)節(jié)過渡自然，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過超市購物的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在講解環(huán)節(jié)，教師通過計數(shù)器演示和多媒體課件展示，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的組成和計算過程；在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師組織了小組討論和個別練習(xí)，鞏固了學(xué)生的計算能力。教師的課堂語言簡潔明了，能夠用通俗易懂的語言解釋數(shù)學(xué)概念和計算方法，便于學(xué)生理解和記憶。教師的提問設(shè)計合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，部分問題具有一定的開放性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在講解完整百數(shù)的加法后，教師提問：“如果加上的是整千數(shù)，你們會計算嗎？”這個問題不僅鞏固了學(xué)生的知識，還為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)整千數(shù)的加減法做了鋪墊。教師的課堂管理有效，能夠及時處理課堂上的突發(fā)情況，確保了課堂的順利進行。教師的板書設(shè)計清晰，能夠突出重點，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以進一步豐富情境，增加一些與學(xué)生生活相關(guān)的例子，如“家里買了300瓶牛奶，又買了400瓶，一共有多少瓶？”這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其次，在講解環(huán)節(jié)，教師可以增加一些變式練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握計算方法。例如，在講解完“300+400=700”后，可以講解“300+460=760”和“360+440=800”，讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的實際問題。這樣可以提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。再次，在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以增加一些競賽性的練習(xí)，如小組競賽、個人搶答等，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，教師可以組織學(xué)生進行整百、整千數(shù)加減法的搶答比賽，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)和鞏固知識。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。最后，教師可以增加一些拓展性的練習(xí)，如“學(xué)校圖書館有800本書，借出300本后還剩多少本？如果再借出400本，還剩多少本？”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進一步深入鉆研教材，把握教材的重難點，設(shè)計更科學(xué)合理的教學(xué)方案。其次，教師可以學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。再次，教師可以加強與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)能力。最后，教師可以參加一些教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識儲備和教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在改進建議方面的落實情況，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。在后續(xù)聽課中，重點關(guān)注教師是否能夠更好地創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計變式練習(xí)、組織競賽性練習(xí)和拓展性練習(xí)。其次，組織教師進行教學(xué)研討，共同探討如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量。在研討會上，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和