人教版七年級語文上冊《皇帝的新裝》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為人教版七年級語文上冊第四單元《皇帝的新裝》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解七年級學生在學習童話故事過程中的思維特點和情感體驗，以及教師如何通過有效的教學設計引導學生理解文本內涵，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美能力。李明老師在本課時中，通過精心設計的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣，并通過多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學生深入理解了“皇帝的新裝”這一寓言故事所蘊含的深刻寓意。同時，聽課人王華也希望通過本次聽課，學習如何更好地在語文教學中融入生活實際，提高學生的綜合素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃是否清晰？教學資源（教材、教具、多媒體等）準備情況？

李明老師的教學計劃非常清晰，教學目標明確，教學步驟詳細，符合七年級學生的認知特點。在教學資源方面，李明老師準備了教材、教具和多媒體資源。教材方面，他選擇了人教版七年級語文上冊第四單元的《皇帝的新裝》，并做了詳細的備課筆記。教具方面，他準備了與課文內容相關的圖片和模型，如皇帝的華麗服裝、大臣們的表情等，以幫助學生更直觀地理解課文。多媒體資源方面，他制作了PPT，內容包括課文背景介紹、重點詞匯解釋、課文分析等，并插入了相關的圖片和視頻，使課堂更加生動有趣。此外，他還準備了小組討論的卡片和角色扮演的劇本，以增強學生的參與度?？傮w來說，教學資源的準備充分且合理，能夠有效支持教學目標的實現。

2.教學過程：開始階段（導入新課的方式及效果）、展開階段（教學方法的選擇與應用，包括講授、討論、實驗等）、結束階段（總結歸納、布置作業(yè)等）。

開始階段，李明老師通過一個有趣的故事導入新課，講述了一個關于皇帝新裝的童話故事，引起了學生的興趣。導入方式生動有趣，效果良好，學生在輕松愉快的氛圍中進入了學習狀態(tài)。展開階段，李明老師采用了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等。在講授環(huán)節(jié)，他首先介紹了課文的背景和作者，然后逐段講解了課文內容，并對重點詞匯和句子進行了詳細的解釋。在討論環(huán)節(jié)，他組織學生進行了小組討論，讓學生們分享自己的理解和感受，并鼓勵他們提出問題。在角色扮演環(huán)節(jié)，他讓學生們分別扮演皇帝、大臣、騙子等角色，進行情景模擬，使學生們更加深入地理解了課文內容。結束階段，李明老師進行了總結歸納，回顧了課文的重點內容，并布置了作業(yè)，要求學生們寫一篇讀后感。總結歸納部分，他通過提問的方式引導學生回顧了課文的主要情節(jié)和寓意，并鼓勵學生們在生活中也要敢于誠實和勇敢。布置作業(yè)部分，他要求學生們寫一篇讀后感，并鼓勵他們分享自己的理解和感受?？傮w來說，教學過程設計合理，教學方法多樣，能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

3.師生互動：師生交流頻率和質量如何？學生參與度和反應情況？

在課堂中，李明老師與學生的交流非常頻繁，且交流質量較高。他不僅通過提問的方式與學生進行互動，還通過鼓勵和表揚的方式激發(fā)學生的積極性。在講授環(huán)節(jié)，他經常提問學生，讓學生們回答問題，并鼓勵他們提出自己的觀點。在討論環(huán)節(jié)，他積極引導學生參與討論，并耐心傾聽學生的發(fā)言。在角色扮演環(huán)節(jié)，他鼓勵學生們大膽表演，并對他們的表現給予了積極的評價。學生的參與度和反應情況也非常良好，他們積極參與課堂活動，認真回答問題，并踴躍分享自己的觀點。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，提出了許多有趣的觀點和問題。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表演得非常投入，展現了自己的表演才能。總體來說，師生互動頻繁且質量較高，學生的參與度和反應情況也非常良好，課堂氛圍非?；钴S。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性和專注度如何？學生之間的合作學習情況？

學生的學習積極性和專注度非常高。在導入環(huán)節(jié)，學生們就被李明老師的故事吸引，認真聽講，并積極參與討論。在講授環(huán)節(jié)，學生們認真聽講，并做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與討論，踴躍發(fā)言，并分享自己的觀點。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表演得非常投入，展現了自己的表演才能。學生之間的合作學習情況也非常良好。在討論環(huán)節(jié)，學生們分組進行討論，積極交流，共同解決問題。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們互相配合，共同完成表演?？傮w來說，學生的學習積極性和專注度非常高，學生之間的合作學習情況也非常良好，課堂氛圍非常融洽。

5.課堂管理：課堂紀律狀況？時間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？

課堂紀律狀況非常好。李明老師通過有效的課堂管理，使課堂紀律始終保持良好。他通過表揚和鼓勵的方式，激發(fā)學生的積極性，并通過適當的懲罰，使學生遵守課堂紀律。在時間分配方面，李明老師非常合理。他根據教學內容和學生的實際情況，合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。在課堂節(jié)奏控制方面，他非常出色。他通過適當的提問和互動，控制了課堂節(jié)奏，使課堂始終保持活躍的狀態(tài)?？傮w來說，課堂紀律狀況非常好，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制出色，課堂效果非常好。

6.教學技術使用

是否有效利用了現代教育技術和工具？技術對教學效果的支持作用？

李明老師在課堂中有效利用了現代教育技術和工具。他使用了多媒體設備，如投影儀和電腦，展示了相關的圖片和視頻，使課堂更加生動有趣。他還使用了PPT，內容包括課文背景介紹、重點詞匯解釋、課文分析等，幫助學生更好地理解課文。此外，他還使用了在線互動平臺，讓學生們進行在線討論和投票，提高了學生的參與度。總體來說，現代教育技術和工具的使用，有效支持了教學目標的實現，提高了學生的學習興趣和參與度。

三.教學效果評價

1.目標達成，教學目標是否明確且適切？學生是否達到了預期的學習目標？

李明老師在《皇帝的新裝》這一課時的教學設計中，明確且適切地設定了教學目標。從課堂實施情況來看，教學目標主要圍繞三個方面展開：一是知識與技能，即理解課文內容，掌握重點詞語和句子的含義，并能用自己的話復述故事情節(jié)；二是過程與方法，即通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達能力；三是情感態(tài)度與價值觀，即引導學生理解故事所蘊含的寓意，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美能力。這些目標的設計既符合七年級學生的認知特點，又與語文課程標準的要求相一致，具有較強的適切性。

在教學過程中，李明老師通過多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，有效地引導學生達到了預期的學習目標。在知識與技能方面，他通過逐段講解和重點詞匯解釋，幫助學生理解了課文內容，并通過小組討論和角色扮演，提高了學生的表達能力和合作學習能力。在過程與方法方面，他通過多種教學活動，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)了學生的合作學習能力和表達能力。在情感態(tài)度與價值觀方面，他通過引導學生理解故事所蘊含的寓意，培養(yǎng)了學生的批判性思維和審美能力。從課堂反饋來看，學生們能夠積極參與課堂活動，認真回答問題，并分享自己的觀點，說明他們已經達到了預期的學習目標。

2.知識掌握，學生對知識點的理解和記憶情況？對技能的掌握程度？

在知識掌握方面，學生對課文的理解和記憶情況良好。李明老師通過逐段講解和重點詞匯解釋，幫助學生理解了課文內容，并通過小組討論和角色扮演，加深了學生的理解和記憶。在課堂中，學生們能夠積極參與討論，回答問題，并分享自己的觀點，說明他們對課文內容已經有了較好的理解。在課后，李明老師還布置了讀后感作業(yè)，要求學生們寫一篇讀后感，并鼓勵他們分享自己的理解和感受。從學生的讀后感來看，他們對課文的理解和記憶情況良好，能夠用自己的話總結故事情節(jié)，并表達自己的觀點和感受。

在技能掌握方面，學生對合作學習和表達能力有了較大的提高。李明老師通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了學生的合作學習能力和表達能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極交流，共同解決問題，并在討論中分享自己的觀點和想法。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠大膽表演，展現了自己的表演才能，并通過表演加深了對課文的理解。從課堂反饋來看，學生們在合作學習和表達能力方面有了較大的提高，能夠積極參與課堂活動，并與同伴進行有效的合作。

3.情感態(tài)度價值觀，是否促進了學生的全面發(fā)展？

在情感態(tài)度與價值觀方面，李明老師通過引導學生理解故事所蘊含的寓意，培養(yǎng)了學生的批判性思維和審美能力，促進了學生的全面發(fā)展。在課堂中，他通過提問的方式引導學生思考故事所蘊含的寓意，并鼓勵他們提出自己的觀點和看法。學生們能夠積極參與討論，并分享自己的理解和感受。從學生的發(fā)言來看，他們能夠理解故事所蘊含的寓意，并能夠用自己的話表達自己的觀點和看法。

通過本課時學習，學生的情感態(tài)度與價值觀得到了較好的培養(yǎng)。他們能夠理解故事所蘊含的寓意，并能夠將其運用到自己的生活中。例如，有的學生表示，他們以后會更加誠實和勇敢，不再輕易被虛假的事物所迷惑。有的學生表示，他們以后會更加珍惜自己的誠實和勇敢，并將其作為自己的品質。這些學生的發(fā)言表明，他們已經理解了故事所蘊含的寓意，并將其內化為自己的品質，促進了學生的全面發(fā)展。

總體來說，李明老師在《皇帝的新裝》這一課時的教學中，有效地達成了預期的教學目標，提高了學生的知識掌握程度，培養(yǎng)了學生的合作學習和表達能力，并促進了學生的全面發(fā)展。他的教學方法多樣，課堂氛圍活躍，學生的學習積極性和專注度非常高，學生之間的合作學習情況也非常良好。他的教學效果非常好，值得其他教師學習和借鑒。

四、總結與建議

1.總體評價，對本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點是什么？

本次對李明老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》一課的聽課，給我留下了深刻而積極的印象。整堂課教學目標明確，教學環(huán)節(jié)設計流暢，教學方法靈活多樣，師生互動頻繁且有效，課堂氣氛活躍而有序，學生參與度高，展現出良好的學習狀態(tài)。這是一堂成功的語文課，體現了新課程改革理念在課堂教學中的有效落實。

本節(jié)課最突出的優(yōu)點在于教學設計緊密圍繞七年級學生的認知特點和教材內容，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。李明老師能夠根據教學內容，恰當選擇并靈活運用多種教學方法，如情境導入、小組討論、角色扮演等，使課堂教學形式多樣，富有變化，能夠持續(xù)吸引學生的注意力。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，設計巧妙，組織有序，不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中深入理解了課文內容，體會了人物形象，更鍛煉了學生的語言表達能力和合作精神，這是本節(jié)課的一大亮點。此外，李明老師對課堂的掌控能力很強，無論是時間分配還是課堂節(jié)奏的把握，都顯得游刃有余。他能夠及時根據學生的反應調整教學策略，關注每一位學生，課堂管理得當，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。同時，他在教學過程中注重引導學生思考，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美能力，體現了對學生全面發(fā)展的關注?？偟膩碚f，這堂課教學目標達成度高，教學效果顯著，是值得學習和借鑒的一堂優(yōu)秀語文課。

2.改進建議，針對存在的問題提出具體改進措施。如何進一步提升教學質量？

雖然本節(jié)課已經非常出色，但為了進一步提升教學質量，我們仍可以探討一些微小的改進空間。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生的參與度很高，但討論的深度和廣度還可以進一步引導。建議在小組討論前，可以提供更明確的問題或任務單，引導學生圍繞核心問題進行深入探究，而不是僅僅停留在表面現象的描述。例如，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如“騙子們的行為是道德的還是智慧的？為什么？”或者“如果皇帝真的穿了‘新裝’，故事會怎樣發(fā)展？”，這些問題能夠激發(fā)學生更深層次的思考。此外，在小組討論后，可以安排一個“觀點分享”環(huán)節(jié)，讓每個小組向全班匯報討論結果，并鼓勵其他小組提出質疑或補充意見，從而促進全班學生的共同進步。通過這樣的方式，不僅能夠提高小組討論的質量，還能夠培養(yǎng)學生的表達能力和思辨能力。

其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學生的表演很投入，但可以進一步引導學生關注人物的心理活動。建議在角色分配前，讓學生閱讀相關的課文段落，并思考自己所扮演角色的心理活動，如皇帝的虛榮、大臣的阿諛奉承、騙子的狡猾等?？梢怨膭顚W生在表演時，通過表情、動作和語言來表達角色的內心世界，使表演更加生動、感人。例如，可以要求學生在表演皇帝試穿“新裝”時，表現出他的得意、興奮和不安等復雜的情緒。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生的表演水平，還能夠加深他們對課文內容的理解。

再次，在課堂總結環(huán)節(jié)，可以更加突出課文的主題和寓意。建議李明老師在總結時，引導學生回顧整個故事，并思考故事所蘊含的深刻道理?？梢怨膭顚W生結合自己的生活實際，談談自己對“誠實”、“虛偽”、“勇氣”等主題的理解。例如，可以提問：“這個故事對你有什么啟發(fā)？”或者“你在生活中遇到過類似的情況嗎？你是如何處理的？”，通過這樣的方式，能夠將課文內容與學生的實際生活聯系起來，使學生更好地理解和運用所學知識。

最后，在作業(yè)布置方面，可以更加多樣化，以滿足不同學生的學習需求。建議除了傳統(tǒng)的讀后感之外，還可以設計一些更具創(chuàng)意的作業(yè)，如繪制課文插圖、編寫課本劇、制作故事手抄報等。這些作業(yè)能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的學習興趣，并促進他們的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽課跟進改進情況？計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？

鑒于李明老師在本節(jié)課中展現出的優(yōu)秀教學能力和取得的良好教學效果，我認為后續(xù)進行聽課跟進是很有必要的。通過后續(xù)聽課，我們可以進一步觀察李明老師是否能夠將本次課中的優(yōu)秀經驗應用到其他課時的教學中，以及他在教學過程中是否還有需要改進的地方。同時，后續(xù)聽課也可以幫助我們更好地了解李明老師的教學風格和教學特點，為后續(xù)的教研活動和教師培訓提供參考。

在后續(xù)聽課過程中，我們將重點關注以下幾個方面：一是李明老師是否能夠根據學生的學習情況，及時調整教學策略，以提高教學效果；二是他是否能夠在課堂中更加有效地引導學生思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美能力；三是他是否能夠更加合理地分配課堂時間，提高課堂效率。通過后續(xù)聽課，我們可以及時發(fā)現李明老師在教學過程中存在的問題，并提