花城版音樂(lè)八上第1單元《平湖秋月》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為音樂(lè)，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（1）班，教學(xué)主題或章節(jié)為花城版音樂(lè)八上第1單元《平湖秋月》。

聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在音樂(lè)課堂中有效融入傳統(tǒng)文化元素，提升學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《平湖秋月》的主題，設(shè)計(jì)了聽(tīng)賞、分析、表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)思路。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括鋼琴、音頻播放設(shè)備等，多媒體課件展示了樂(lè)曲的旋律線條、創(chuàng)作背景等，為學(xué)生的理解提供了直觀支持。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放一段江南水鄉(xiāng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受江南文化的氛圍，隨后用鋼琴演奏《平湖秋月》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入情境。

展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先講解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，如旋律的婉轉(zhuǎn)、節(jié)奏的舒緩等，并結(jié)合多媒體課件展示樂(lè)譜，幫助學(xué)生理解。接著組織學(xué)生分組討論，分析樂(lè)曲的情緒表達(dá)和表現(xiàn)手法，學(xué)生積極參與，提出了如“旋律流暢如水”“節(jié)奏輕快似風(fēng)”等見(jiàn)解。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。此外，教師還安排了學(xué)生模仿演奏環(huán)節(jié)，用口風(fēng)琴或豎笛簡(jiǎn)單哼唱主題旋律，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶。

結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如《平湖秋月》的流派特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，并布置作業(yè)：課后收集其他江南絲竹作品，下節(jié)課分享。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既鞏固了課堂知識(shí)，又拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，如“這段旋律給你什么感覺(jué)？”“你們認(rèn)為如何表現(xiàn)才能更好地傳達(dá)意境？”等。學(xué)生參與度良好，能夠主動(dòng)發(fā)言，反應(yīng)積極。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的分析很有道理”“繼續(xù)思考，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？”等，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)《平湖秋月》表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、記錄筆記。合作學(xué)習(xí)情況良好，分組討論時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還自發(fā)交流演奏技巧，體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神、手勢(shì)等方式進(jìn)行管理，維持了秩序。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏流暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體課件直觀展示了樂(lè)曲的旋律和背景，音頻播放設(shè)備清晰播放了音樂(lè)，技術(shù)手段有效支持了教學(xué)效果。教師還利用平板電腦進(jìn)行互動(dòng)答題，提升了學(xué)生的參與度。技術(shù)的運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：能夠欣賞并感受《平湖秋月》的意境美；了解江南絲竹音樂(lè)的基本特征；嘗試用簡(jiǎn)單的音樂(lè)方式表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、播放音頻、分析樂(lè)譜、分組討論、模仿演奏等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生對(duì)《平湖秋月》的欣賞能力有所提升，能夠初步描述樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格。在分組討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合音樂(lè)要素分析樂(lè)曲的特點(diǎn)，如“旋律流暢”“節(jié)奏舒緩”“帶有江南水鄉(xiāng)的氣息”等，表明學(xué)生對(duì)江南絲竹音樂(lè)的基本特征有了初步的認(rèn)識(shí)。模仿演奏環(huán)節(jié)中，學(xué)生雖然技巧尚不熟練，但能夠嘗試用口風(fēng)琴或豎笛哼唱主題旋律，顯示出對(duì)樂(lè)曲的記憶和初步的表現(xiàn)能力。課后通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)和觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠說(shuō)出《平湖秋月》的出處和基本風(fēng)格，部分學(xué)生還能夠哼唱出主題旋律，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)多媒體課件和講解，向?qū)W生展示了《平湖秋月》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)流派、音樂(lè)要素等知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，如通過(guò)對(duì)比其他江南絲竹作品，幫助學(xué)生理解《平湖秋月》的代表性。學(xué)生在聽(tīng)賞環(huán)節(jié)能夠?qū)Ｗ⒏惺芤魳?lè)，在分析環(huán)節(jié)能夠積極參與討論，對(duì)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、情緒等音樂(lè)要素有了較好的認(rèn)識(shí)。例如，在討論“如何表現(xiàn)《平湖秋月》的意境”時(shí)，學(xué)生提出的“用緩慢的速度”“柔和的觸鍵”“清晰的吐音”等建議，顯示出他們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手法的理解。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)模仿演奏環(huán)節(jié)，初步嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，雖然技巧尚不熟練，但能夠基本把握旋律的走向和節(jié)奏的穩(wěn)定，部分學(xué)生還能夠通過(guò)調(diào)整呼吸和手指力度，使音樂(lè)更具表現(xiàn)力。課后作業(yè)的布置，如收集其他江南絲竹作品，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生知識(shí)拓展的重視。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來(lái)看，他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較為牢固，對(duì)音樂(lè)技能的運(yùn)用也有了初步的嘗試。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的效果。首先，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)江南水鄉(xiāng)的情境，播放《平湖秋月》等經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中的情感和意境，提升了學(xué)生的審美能力。學(xué)生在聽(tīng)賞環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動(dòng)描述音樂(lè)給自己帶來(lái)的感受，如“感到很安靜”“像在畫中游”等，說(shuō)明音樂(lè)的情感表達(dá)作用得到了學(xué)生的認(rèn)同。其次，教師通過(guò)介紹江南絲竹的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。此外，教師還通過(guò)模仿演奏等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用音樂(lè)表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。例如，部分學(xué)生在演奏時(shí)能夠加入自己的理解，如通過(guò)速度或力度的變化，表現(xiàn)不同的情緒，顯示出他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。整個(gè)課堂氛圍積極向上，學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，感受美，提升情感態(tài)度價(jià)值觀。教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，使得音樂(lè)課堂不僅是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，更是情感交流、文化傳承和人格培養(yǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體上是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的課堂駕馭能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，能夠緊密圍繞《平湖秋月》這一江南絲竹經(jīng)典作品，將音樂(lè)欣賞、文化體驗(yàn)、技能實(shí)踐有機(jī)融合，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的文化性和實(shí)踐性。教師能夠準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂(lè)。課堂導(dǎo)入新穎，通過(guò)視頻和鋼琴演奏創(chuàng)設(shè)情境，迅速將學(xué)生帶入江南水鄉(xiāng)的氛圍，為后續(xù)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，從聽(tīng)賞到分析，再到模仿演奏，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。師生互動(dòng)頻繁且有效，教師能夠通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行深入交流，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍。此外，教師對(duì)教學(xué)資源的利用充分且得當(dāng)，多媒體課件、音頻、樂(lè)器等資源的使用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏掌控得當(dāng)，體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)質(zhì)課例。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有進(jìn)一步提升的空間。首先，在知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度上可以進(jìn)一步拓展。例如，在介紹江南絲竹音樂(lè)的基本特征時(shí)，可以增加與其他絲竹樂(lè)種的對(duì)比，如古箏、琵琶等，幫助學(xué)生更深入地理解不同樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。此外，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究《平湖秋月》的曲式結(jié)構(gòu)，如A-B-A的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及如何通過(guò)音樂(lè)要素的變化來(lái)表達(dá)不同的情感層次。這些內(nèi)容的增加，不僅能夠提升學(xué)生的音樂(lè)理論水平，還能培養(yǎng)他們的音樂(lè)分析能力。其次，在技能實(shí)踐環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步細(xì)化。模仿演奏環(huán)節(jié)雖然能夠讓學(xué)生初步體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)，但可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的練習(xí)。例如，可以提供不同的演奏技巧要求，如揉弦、滑音等，讓學(xué)生嘗試用不同的技巧表現(xiàn)音樂(lè)的韻味。此外，可以增加小組合作演奏的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同提高。通過(guò)這些改進(jìn)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上可以更加注重體驗(yàn)和表達(dá)。例如，在音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫、寫作等方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，而不是僅僅通過(guò)口頭描述。此外，可以增加一些互動(dòng)式音樂(lè)活動(dòng)，如即興創(chuàng)作、音樂(lè)游戲等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂(lè)的魅力，提升他們的審美能力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些改進(jìn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和人文精神。

3.后續(xù)跟蹤

建議對(duì)本次聽(tīng)課進(jìn)行后續(xù)跟蹤，以跟進(jìn)教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次課后交流會(huì)議，與教師就本次聽(tīng)課進(jìn)行深入交流，共同分析教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并探討改進(jìn)措施。在會(huì)議中，可以針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答，并提供一些具體的教學(xué)建議和資源支持。其次，安排一次同課異構(gòu)活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師就《平湖秋月》這一主題進(jìn)行教學(xué)展示，通過(guò)對(duì)比不同教師的教學(xué)方法和風(fēng)格，幫助教師開(kāi)闊視野，提升教學(xué)能力。在同課異構(gòu)活動(dòng)