蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊3.4《1、4的乘法口訣》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王明

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：二年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊3.4《1、4的乘法口訣》

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：小學(xué)數(shù)學(xué)教研員

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞1、4的乘法口訣展開，注重知識的生成過程和學(xué)生的自主探究。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括乘法口訣表、小棒、計數(shù)器等，多媒體課件制作精良，圖文并茂，能有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過復(fù)習(xí)舊知（乘法的意義）導(dǎo)入新課，采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考“1個4是多少”“4個1是多少”，自然過渡到1、4的乘法口訣。導(dǎo)入方式生動有趣，效果顯著，學(xué)生積極性高，注意力集中。

展開階段：教師采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、游戲法等。首先，通過講解1的乘法口訣，強(qiáng)調(diào)“1乘任何數(shù)等于原數(shù)”的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生用小棒進(jìn)行驗證。接著，結(jié)合4的乘法口訣，教師組織學(xué)生分組討論，用計數(shù)器展示4的乘法算式，如“4×2=8”，并鼓勵學(xué)生編口訣。課堂中穿插“對口令”“搶答”等游戲，增強(qiáng)趣味性，學(xué)生參與度高。教師在講解4的乘法口訣時，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（如4的乘積都是偶數(shù)），培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理1、4的乘法口訣，并布置作業(yè)——背誦口訣、完成教材練習(xí)題。同時，教師鼓勵學(xué)生課后用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如“4個蘋果多少錢”等，體現(xiàn)知識的實(shí)用性。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師善于用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你們能發(fā)現(xiàn)1的乘法口訣有什么特點(diǎn)嗎”“4的乘法口訣怎么記更快”，學(xué)生回答積極，互動氛圍良好。教師對學(xué)生的回答及時給予反饋，如“很好！你用小棒驗證得很清楚”“這個發(fā)現(xiàn)很有趣”，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分工明確，如有的負(fù)責(zé)操作計數(shù)器，有的負(fù)責(zé)記錄算式，合作順暢。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能主動提出問題，如“為什么4的乘法口訣都是偶數(shù)”，教師予以肯定并引導(dǎo)其他學(xué)生一起思考，形成良好的探究氛圍。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，舉手發(fā)言，不隨意說話。時間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間把控得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。教師通過游戲和提問控制學(xué)生的注意力，避免出現(xiàn)分心現(xiàn)象。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體課件，通過動畫演示乘法口訣的生成過程，如“1個4是4，2個4是8”等，直觀形象，幫助學(xué)生理解。同時，課件還包含口訣練習(xí)題，學(xué)生通過平板電腦答題，教師能實(shí)時查看答題情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，不僅提高了教學(xué)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解1、4的乘法口訣的意義，能夠熟記并運(yùn)用1、4的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。課堂上，教師通過情境導(dǎo)入、操作體驗、小組合作、游戲競賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，對1、4的乘法口訣的意義有了初步的理解。在口訣的編制和記憶環(huán)節(jié)，教師采用了多種方法，如“編故事”“對口令”等，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)字與具體的形象聯(lián)系起來，提高了記憶效果。課末的練習(xí)題和游戲環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計算，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在4的乘法口訣的記憶和應(yīng)用上存在困難，需要在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.知識掌握

學(xué)生對1、4的乘法口訣的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生回顧了乘法的意義，為學(xué)習(xí)新知識奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師引導(dǎo)學(xué)生用小棒、計數(shù)器等教具進(jìn)行操作，直觀地展示了1、4的乘法口訣的生成過程，幫助學(xué)生理解了口訣的來源和意義。例如，在講解4的乘法口訣時，教師讓學(xué)生用4個小棒組成不同的圖形，并記錄相應(yīng)的乘法算式，學(xué)生通過動手操作，對4的乘法口訣有了更深刻的理解。此外，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1、4的乘法口訣的規(guī)律，如“1的乘法口訣都是原數(shù)”“4的乘法口訣都是偶數(shù)”，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和歸納能力。在口訣的記憶環(huán)節(jié)，教師采用了多種方法，如“編口訣”“對口令”等，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)字與具體的形象聯(lián)系起來，提高了記憶效果。從課堂練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)來看，大部分學(xué)生能夠正確記憶和應(yīng)用1、4的乘法口訣，說明學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度較高。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在4的乘法口訣的記憶和應(yīng)用上存在困難，需要在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。總體而言，學(xué)生對1、4的乘法口訣的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面也取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如“小兔子采蘑菇”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其次，教師采用了多種教學(xué)方法，如游戲、競賽等，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高了學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，通過小組合作、討論等方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在合作中成長。例如，在講解4的乘法口訣時，教師讓學(xué)生分組討論，并用計數(shù)器展示4的乘法算式，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了合作意識和探究精神。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如“4個蘋果多少錢”等，使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)的意義和價值?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對1、4的乘法口訣的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。此外，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面也取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過“小兔子采蘑菇”的情境導(dǎo)入，將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活場景相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，教師注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、動手操作等方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在合作中成長。例如，在講解4的乘法口訣時，教師讓學(xué)生分組討論，并用計數(shù)器展示4的乘法算式，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了合作意識和探究精神。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如“4個蘋果多少錢”等，使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)的意義和價值?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么小兔子采的蘑菇數(shù)量是4個、8個、12個？”等問題，使學(xué)生更深入地理解乘法的意義，為學(xué)習(xí)新知識奠定更堅實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在展開階段，教師可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)和幫助。例如，在口訣的記憶環(huán)節(jié)，教師可以采用更多的個性化教學(xué)方法，如“一對一輔導(dǎo)”“小組互助”等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。此外，教師還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如引入更多的多媒體資源、教具等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師可以利用多媒體課件展示1、4的乘法口訣的動畫效果，使學(xué)生更直觀地理解口訣的生成過程。此外，教師還可以引入一些與1、4的乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“乘法口訣大挑戰(zhàn)”等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，教師還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，通過布置更多的實(shí)際問題，讓學(xué)生用口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如“4個小朋友每人買1支鉛筆，一共需要買多少支鉛筆？”等問題，使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的意義和價值。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中是否能夠采納改進(jìn)建議，以及教學(xué)效果的改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，共同分析教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施。例如，可以組織教師進(jìn)行集體備課，共同設(shè)計教學(xué)方案，并分享教學(xué)經(jīng)驗。其次，提供專業(yè)培訓(xùn)