人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（江西）習(xí)題聽(tīng)評(píng)課記錄：2《濟(jì)南的冬天》一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《濟(jì)南的冬天》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩《濟(jì)南的冬天》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何有效引導(dǎo)學(xué)生賞析老舍先生的散文語(yǔ)言特色，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和審美情趣。本課時(shí)選自人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力，并學(xué)習(xí)老舍先生細(xì)膩的描寫手法。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“感受濟(jì)南冬天的美景”和“品味散文語(yǔ)言特色”兩個(gè)核心目標(biāo)展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和濟(jì)南冬景圖片，多媒體資源能夠有效輔助學(xué)生直觀感受文本內(nèi)容。教師提前研讀教材，對(duì)重點(diǎn)段落和語(yǔ)言特色做了詳細(xì)標(biāo)注，為課堂實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示濟(jì)南冬天的圖片和播放老舍先生的生平介紹，以“冬天之美”為主題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生初步感知濟(jì)南冬天的獨(dú)特氛圍。導(dǎo)入方式生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，效果良好。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解老舍先生描寫濟(jì)南冬天的寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生分段品讀課文，重點(diǎn)分析“老城”“小山”“流水”等意象的描寫手法。在討論環(huán)節(jié)，教師通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生找出最喜歡的段落并說(shuō)明理由，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納了濟(jì)南冬天的美景特點(diǎn)，并布置作業(yè)：仿照老舍先生的寫法，描寫自己家鄉(xiāng)的冬天，要求突出語(yǔ)言特色。整個(gè)教學(xué)過(guò)程邏輯清晰，過(guò)渡自然，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在分析“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”這一句時(shí)，教師提問(wèn)：“老舍先生用‘睡著’一詞有何用意？”學(xué)生通過(guò)討論得出答案：“既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的寧?kù)o，又體現(xiàn)了作者對(duì)這座城市的喜愛(ài)。”師生互動(dòng)質(zhì)量較高，教師能夠及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生參與度整體較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師展示濟(jì)南冬景圖片時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察并記錄關(guān)鍵信息。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極合作，共同分析文本，部分學(xué)生還主動(dòng)分享自己的感受。例如，一位學(xué)生提到：“‘水藻真綠，把終年垂著綠頭發(fā)的老城倒映在水里，倒映得像畫一樣’，這句話讓我感受到了濟(jì)南冬天的美麗?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)良好，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)感受文本的魅力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，教師通過(guò)眼神和手勢(shì)等方式及時(shí)調(diào)控課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘，展開(kāi)環(huán)節(jié)用時(shí)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘，整體符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如在討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解較慢，便及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，確保所有學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受文本內(nèi)容。課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，能夠有效輔助教學(xué)。此外，教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源播放老舍先生的散文朗讀音頻，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生通過(guò)多媒體資源能夠更深入地理解文本，提升學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“感受濟(jì)南冬天的美景”和“品味散文語(yǔ)言特色”這兩個(gè)核心目標(biāo)展開(kāi)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)課堂觀察和課后交流，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在感受濟(jì)南冬天美景方面，學(xué)生能夠通過(guò)品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，如“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”，體會(huì)到濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力，并能夠用語(yǔ)言描述出濟(jì)南冬天的溫暖、安適之美。在品味散文語(yǔ)言特色方面，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到老舍先生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及白描、細(xì)描相結(jié)合的描寫方法，從而感受到語(yǔ)言的生動(dòng)形象和韻味美。例如，在分析“水藻真綠，把終年垂著綠頭發(fā)的老城倒映在水里，倒映得像畫一樣”這一句時(shí)，學(xué)生能夠理解“綠頭發(fā)”“像畫一樣”等詞語(yǔ)的妙處，并能夠模仿這種寫法進(jìn)行表達(dá)。這說(shuō)明教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)確實(shí)有所收獲，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)講解、討論、展示等多種方式，幫助學(xué)生掌握了濟(jì)南冬天的美景特點(diǎn)，以及老舍先生的寫作背景和語(yǔ)言特色。學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落的理解較為深入，能夠準(zhǔn)確把握作者想要表達(dá)的情感和意境。例如，在分析“老城的安適”這一部分時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)“曬著陽(yáng)光”“暖和安適地睡著”等詞語(yǔ)，感受到老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美。在技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行仿寫練習(xí)，部分學(xué)生能夠?qū)懗鼍哂欣仙嵯壬L(fēng)格的段落，這說(shuō)明學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)。例如，在布置作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描寫自己家鄉(xiāng)的冬天，部分學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言表現(xiàn)力。此外，學(xué)生還能夠通過(guò)小組討論，共同分析文本，提升了自己的合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)品讀老舍先生的散文，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)，從而激發(fā)自己對(duì)生活的觀察和熱愛(ài)。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)作者的情感，如對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)、對(duì)老城的懷念等，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。例如，在分析“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”這一句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情，學(xué)生通過(guò)感受這種情感，也增強(qiáng)了自己對(duì)美好事物的熱愛(ài)。此外，教師還通過(guò)布置仿寫作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，在仿寫作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的觀察和感受，寫出具有個(gè)性化的文章，這不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還提升了自身的情感態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一堂較為成功的語(yǔ)文課。授課教師李明老師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，體會(huì)老舍先生的散文語(yǔ)言特色，并通過(guò)多種教學(xué)手段，如多媒體展示、小組討論等，幫助學(xué)生直觀感受濟(jì)南冬天的美景。此外，教師能夠關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)作者的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)資源準(zhǔn)備合理，能夠有效輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程方面，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保所有學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。在師生互動(dòng)方面，教師能夠耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在課堂管理方面，課堂紀(jì)律狀況良好，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受文本內(nèi)容，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過(guò)展示圖片和播放音頻的方式導(dǎo)入，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)稍長(zhǎng)，可以考慮進(jìn)一步精簡(jiǎn)，將更多時(shí)間留給文本分析和學(xué)生互動(dòng)。例如，可以采用更直接的方式導(dǎo)入，如直接提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？你們認(rèn)為冬天最美的地方是哪里？”通過(guò)這種方式，可以更快地激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

其次，在展開(kāi)環(huán)節(jié)，雖然教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法，但講授的時(shí)間稍長(zhǎng)，可以考慮進(jìn)一步減少講授時(shí)間，增加學(xué)生自主閱讀和討論的時(shí)間。例如，可以采用“自主閱讀—小組討論—教師點(diǎn)撥”的方式，讓學(xué)生先自主閱讀文本，找出自己最喜歡的段落并說(shuō)明理由，然后進(jìn)行小組討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)撥。這樣可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

再次，在討論環(huán)節(jié)，雖然教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，但部分學(xué)生的參與度還不夠高，可以考慮采用更多樣化的方式，提高學(xué)生的參與度。例如，可以采用“角色扮演—情景模擬—辯論”等方式，讓學(xué)生更深入地理解文本，并提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。例如，可以讓學(xué)生扮演老舍先生，描述自己眼中的濟(jì)南冬天，或者讓學(xué)生模擬濟(jì)南市民的生活，感受濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。

最后，在作業(yè)布置方面，雖然教師布置了仿寫作業(yè)，但可以考慮進(jìn)一步豐富作業(yè)形式，增加作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性。例如，可以讓學(xué)生制作濟(jì)南冬天的手抄報(bào)，或者拍攝濟(jì)南冬天的視頻，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)，讓教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行深入反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并制定改進(jìn)計(jì)劃。在反思會(huì)上，可以邀請(qǐng)其他教師參與討論，共同提出改進(jìn)建議，幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)。

其次，提供相關(guān)教學(xué)資源，如優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)視頻等，幫助教師學(xué)習(xí)先進(jìn)