人教版新課標二年級上冊數(shù)學《3觀察物體和認識時間的復習》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科為數(shù)學，課程名稱為新課標二年級上冊《3觀察物體和認識時間的復習》，班級為二年級（3）班。本次聽課旨在通過觀摩復習課的教學實踐，探討如何有效整合觀察物體和認識時間兩個單元的知識點，提升學生的綜合應用能力，并研究在復習課中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的方法。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞觀察物體和認識時間的復習展開，明確了復習目標：鞏固觀察物體的方位認知，強化對鐘表時間的讀法和計算。教學資源準備充分，教材使用人教版二年級上冊數(shù)學教材，教具包括立方體模型、鐘表模型，多媒體課件展示了不同角度的物體視圖和多種時間表示方式。備課過程中，教師將兩個單元的內(nèi)容進行關聯(lián)設計，通過對比練習幫助學生建立知識聯(lián)系，體現(xiàn)了復習課的系統(tǒng)性。

2.教學過程

開始階段，教師通過“猜一猜”游戲?qū)胄抡n。展示一個由三個正方體搭成的幾何體，要求學生從不同角度觀察并描述形狀。大部分學生能說出正面、側(cè)面和上面的圖形，但部分學生對視角轉(zhuǎn)換的理解不夠準確。教師通過動畫演示幫助學生直觀感受，導入效果較好，但需注意引導學生表達方式的規(guī)范性。

展開階段，教師采用分層教學法組織復習。首先，回顧觀察物體的知識點，通過小組合作完成“搭一搭”任務，每組用4個相同的小正方體搭建物體，并派代表展示從不同角度看到的圖形。教師提供指導性提問（如“這個圖形缺少哪一部分才能還原立體模型？”），促進深度思考。隨后，轉(zhuǎn)入時間復習環(huán)節(jié)，教師利用鐘表模型講解整時、半時和分鐘的計算方法，設計“時間迷宮”游戲，讓學生在情境中練習讀時間和計算時間差。教學過程中，教師注重知識點的對比，如將“從不同角度觀察物體”與“鐘表指針的轉(zhuǎn)動”建立類比關系，幫助學生建立知識網(wǎng)絡。

結(jié)束階段，教師通過“今日收獲”環(huán)節(jié)總結(jié)，引導學生用思維導圖梳理兩個單元的核心概念。布置作業(yè)時，分層設計：基礎題要求完成教材復習題，拓展題要求設計一個能從三個角度看到正方形的幾何體。作業(yè)設計兼顧不同層次學生的需求，但需進一步明確時間要求。

3.師生互動

課堂中，師生交流頻率較高，教師通過提問和追問引導學生思考。例如，在觀察物體環(huán)節(jié)，教師問“為什么從側(cè)面看到的圖形是兩個正方形？”促使學生反思視角與圖形的關系。學生參與度整體較高，尤其在游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，但部分學生在表達時存在語言組織困難。教師通過示范和鼓勵（如“請用‘正面是長方形，側(cè)面是正方形’這樣完整的句子回答”）幫助學生提升表達能力?；淤|(zhì)量較好，但需加強對學生個體差異的關注。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其在動手操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出熱情。觀察物體部分，學生能主動合作，但部分小組討論時存在分工不均問題。時間復習環(huán)節(jié)，學生能較快掌握整時和半時的讀法，但在分鐘計算上出現(xiàn)較多錯誤。專注度方面，約80%的學生能全程跟隨教師思路，但后排部分學生出現(xiàn)走神現(xiàn)象。合作學習效果良好，如“搭一搭”任務中，學生能通過討論確定搭建方案，但需教師提醒保持秩序。

5.課堂管理

課堂紀律整體良好，教師通過“安靜信號”（舉手示意）有效控制課堂秩序。時間分配合理，觀察物體部分用時15分鐘，時間復習部分用時20分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，符合預設計劃。但鐘表游戲環(huán)節(jié)因?qū)W生討論時間過長，略微超時，需優(yōu)化活動規(guī)則。課堂節(jié)奏控制得當，從動手操作到游戲過渡自然，但需注意對個別走神學生的提醒。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用較為有效，多媒體課件直觀展示了立體圖形的三視圖，鐘表模型的動態(tài)演示幫助學生理解時間概念。技術支持了知識的可視化呈現(xiàn)，但部分動畫效果過于花哨，分散了學生注意力。建議簡化動畫設計，聚焦核心知識點。此外，可利用電子白板記錄學生答題過程，便于集體分析，但需提前調(diào)試設備?？傮w而言，技術手段的應用提升了教學效率，但需進一步優(yōu)化技術工具與教學內(nèi)容的融合。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“觀察物體”和“認識時間”兩個單元的核心知識點展開，旨在通過復習鞏固學生的空間觀念和時間觀念，并培養(yǎng)其綜合應用能力。目標設定符合二年級學生的認知水平，既包含了基礎知識的回顧，也涉及了簡單的知識遷移。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生達到了預期的學習目標。在觀察物體環(huán)節(jié)，約90%的學生能夠準確描述從不同角度（正面、側(cè)面、上面）看到的簡單幾何體的形狀，并能進行簡單的空間想象，如根據(jù)三視圖還原物體。這表明學生對觀察物體的基本方法有了較好的掌握。在認識時間環(huán)節(jié)，學生能夠較為熟練地讀出整時、半時以及接近整時的時間，并能進行簡單的分鐘計算（如“3:10再過20分鐘是幾時？”）。課堂練習和游戲環(huán)節(jié)的反饋顯示，大部分學生能夠完成時間相關的任務，但分鐘計算的準確率仍有提升空間，這可能是后續(xù)需要重點關注的內(nèi)容。然而，目標的達成并非完全均衡，部分學生在知識遷移和應用方面表現(xiàn)較弱。例如，在“時間迷宮”游戲中，雖然學生能讀出時間，但在需要跨時段計算的問題上顯得猶豫，反映出對時間關系的理解還不夠深入。此外，個別學生在觀察物體時，對于復雜幾何體的視角判斷仍存在困難，說明空間想象能力的發(fā)展存在個體差異。總體而言，教學目標的達成度較高，但教師需關注不同層次學生的學習需求，設計更具針對性的復習活動。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，尤其是在直觀教學和動手操作的幫助下，學生對觀察物體的方位關系和時間表示方式有了更清晰的認識。在觀察物體部分，教師通過實物演示、模型操作和動畫展示，將抽象的空間概念轉(zhuǎn)化為具體可感的知識，學生能夠通過“搭一搭”“看一看”等活動，逐步建立空間觀念。例如，在復習“從不同角度觀察物體”時，教師提供的立方體模型讓學生能夠直觀地看到正面、側(cè)面和上面的圖形，并通過對比練習強化了學生對視角轉(zhuǎn)換的理解。部分學生能夠主動總結(jié)規(guī)律，如“正面和側(cè)面交換位置，上面圖形會變化”，這表明他們不僅記憶了知識點，還開始形成初步的數(shù)學思維。時間復習部分，教師利用鐘表模型和多媒體動畫，生動展示了時針、分針的運動規(guī)律，幫助學生理解時間的計量方式。在“讀時間”環(huán)節(jié)，學生能夠較快地讀出鐘表上的時間，特別是整時和半時，準確率較高。然而，在分鐘計算方面，學生的掌握程度存在差異。部分學生能夠準確計算“加上或減去分鐘”的問題，但遇到需要進位或借位的情況時，錯誤率明顯上升，反映出對分鐘關系的理解不夠扎實。此外，在復習兩個單元的知識點時，教師嘗試通過類比教學（如將“觀察物體的視角”與“鐘表指針的運動方向”進行聯(lián)系），幫助學生建立知識網(wǎng)絡，部分學生能夠發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系，但多數(shù)學生仍處于機械記憶階段，未能完全實現(xiàn)知識的融會貫通?？傮w來看，學生對基礎知識的掌握較為牢固，但在知識的綜合應用和深度理解方面仍有不足，需要教師在后續(xù)教學中加強引導。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面取得了一定成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，教師通過游戲化教學和合作學習，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。在“猜一猜”“時間迷宮”等環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出較高的參與熱情，課堂氛圍活躍，部分原本對數(shù)學學習較為抵觸的學生也主動參與到活動中，這有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和自信心。其次，在觀察物體環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生通過小組合作完成任務，學生在討論和交流中學會了傾聽和表達，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。雖然部分小組存在分工不均的問題，但教師及時的引導幫助學生調(diào)整了合作方式，這種經(jīng)歷對學生形成良好的合作習慣具有積極意義。在時間復習環(huán)節(jié)，教師設計了分層作業(yè)，要求學生根據(jù)自身情況選擇完成基礎題或拓展題，這種個性化的學習方式讓學生感受到被尊重，有助于培養(yǎng)其自主學習的能力。此外，教師在課堂中強調(diào)“認真觀察”“仔細計算”等學習態(tài)度，并通過表揚和鼓勵引導學生形成嚴謹?shù)膶W習習慣。例如，在學生正確回答問題時，教師會給予肯定的評價，這種積極的反饋強化了學生的成就感。然而，在情感態(tài)度方面也存在一些需要關注的問題。部分學生在面對較難的題目時表現(xiàn)出焦慮情緒，如個別學生在“時間迷宮”游戲中因計算錯誤而沮喪，反映出他們對失敗的處理能力較弱。此外，課堂中學生的注意力分配存在不均衡現(xiàn)象，部分學生容易被周圍環(huán)境干擾或陷入與學習無關的思考，這可能與教師的教學方式有關，需要進一步優(yōu)化課堂管理策略?？傮w而言，本節(jié)課在培養(yǎng)學生的學習興趣、合作精神和嚴謹態(tài)度方面發(fā)揮了積極作用，但教師需更加關注學生的情感需求，幫助他們建立健康的心理素質(zhì)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)較為成功的復習課。教師能夠緊扣新課標的要求，結(jié)合二年級學生的認知特點，對“觀察物體”和“認識時間”兩個單元的知識進行系統(tǒng)梳理和整合，體現(xiàn)了較強的教學設計能力。最突出的優(yōu)點在于教師注重知識的趣味性和實踐性，通過游戲、動手操作和合作學習等多種形式，激發(fā)了學生的學習興趣，使復習過程不再是簡單的知識重復，而是具有探索性和挑戰(zhàn)性。在觀察物體環(huán)節(jié)，教師設計的“搭一搭”“猜一猜”等活動，將抽象的空間關系轉(zhuǎn)化為直觀的體驗，幫助學生建立了空間觀念；在認識時間環(huán)節(jié)，“時間迷宮”游戲?qū)r間計算與實際問題相結(jié)合，提升了學生的應用能力。此外，教師的教學語言清晰，能夠用兒童化的語言解釋復雜的概念，并關注學生的個體差異，通過分層作業(yè)和及時的鼓勵，照顧了不同水平學生的學習需求。課堂管理方面，教師能夠有效維持課堂秩序，合理安排時間，確保教學任務的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課教學目標明確，內(nèi)容充實，方法得當，達到了較好的教學效果，為復習課的教學提供了有益的參考。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多亮點，但為了進一步提升教學質(zhì)量，仍有一些方面可以改進。首先，在觀察物體環(huán)節(jié)，教師可以進一步強化學生對復雜幾何體的空間想象能力。目前，學生主要能夠處理簡單的立方體組合，但對于稍復雜的結(jié)構(gòu)，視角判斷仍顯吃力。建議教師引入更多變式練習，如提供不規(guī)則幾何體，要求學生判斷其三視圖；或者利用VR技術，讓學生在虛擬環(huán)境中旋轉(zhuǎn)、觀察物體，以增強空間感知能力。此外，可以設計“視圖還原”活動，讓學生根據(jù)給出的三視圖選擇合適的模型，這樣既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學生的逆向思維能力。其次，在時間復習部分，教師需要加強對分鐘計算的深度訓練。目前，學生的錯誤主要集中在分鐘進位和借位問題上，反映出對“60分鐘=1小時”這一進率關系的理解不夠透徹。建議教師設計專門的分鐘計算練習，如“3:50再過15分鐘是幾時幾分？”“4:05再過30分鐘是幾時幾分？”，并引導學生用“拆分法”（如3:50+20分鐘=4:10）或“數(shù)格法”（在鐘表模型上數(shù)分鐘）等方法輔助計算，幫助學生突破難點。同時，可以引入生活中的時間問題，如“電影開始時間是2:15，看完需要1小時30分鐘，電影結(jié)束時間是幾時幾分？”，讓學生體會時間知識的實際應用價值。再次，在知識整合方面，教師可以設計更具思維深度的問題，幫助學生建立兩個單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。目前，教師只是嘗試進行了類比教學，但學生的理解較為表面。建議教師設計“找聯(lián)系”活動，如“觀察物體時，我們用‘前面、后面、左面、右面’來描述位置，讀鐘表時，我們用什么來描述時間順序？”（時針、分針的轉(zhuǎn)動方向），或者“鐘表的時針轉(zhuǎn)動一周是60分鐘，相當于幾何體中的什么操作？”（旋轉(zhuǎn)），通過這些問題引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識間的共通點，培養(yǎng)其系統(tǒng)化思維。此外，教師還可以利用思維導圖等工具，幫助學生可視化地呈現(xiàn)兩個單元的知識體系，形成完整的知識網(wǎng)絡。最后，在課堂管理方面，教師需要進一步優(yōu)化對個別學生的關注策略。目前，部分學生容易走神或參與度不高，教師雖然進行了提醒，但效果有限。建議教師采用更多元化的激勵方式，如設立“學習小助手”崗位，讓部分學生協(xié)助管理課堂秩序；或者設計“悄悄話”卡片，讓學生在走神時用卡片向教師示意，避免打斷課堂流程。同時，可以增加非語言提示，如用眼神、手勢等方式提醒學生注意聽講，這些方法可能比直接點名更有效。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃在一個月后再次聽取該教師的課，重點關注她在觀察物體空間想象能力和分鐘計算方面的教學改進情況。此次聽課的側(cè)重點將在于教師是否采納了上述建議，如是否引入了VR技術或設計了更具針對性的分鐘計算練習。同時，也會觀察學生在這些環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以判斷教學改進是否有效。為了幫助教師成長，將采取