【人教版】年七年級上冊生物聽評課記錄-第六章愛護(hù)植被，綠化祖國一.基本信息

聽課日期：2023年10月12日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：生物

班級/年級：七年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：第六章愛護(hù)植被，綠化祖國

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：生物教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“愛護(hù)植被，綠化祖國”的主題，設(shè)計了知識講解、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括植物標(biāo)本和圖片，多媒體課件制作精美，內(nèi)容涵蓋植被類型、生態(tài)功能、保護(hù)現(xiàn)狀等，圖文并茂，有助于學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過展示城市綠化前后對比圖片，結(jié)合生活實例導(dǎo)入新課，提問“為什么植被對人類生存重要”，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入效果良好，課堂氛圍活躍。

展開階段：教師采用講授法結(jié)合討論法，講解植被的種類和生態(tài)功能，如防風(fēng)固沙、凈化空氣等，并播放相關(guān)紀(jì)錄片片段，增強(qiáng)感性認(rèn)識。隨后組織學(xué)生分組討論“當(dāng)?shù)刂脖幻媾R的問題及保護(hù)措施”，各小組積極發(fā)言，提出植樹造林、禁止亂砍濫伐等建議，教師適時點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。實驗環(huán)節(jié)安排學(xué)生觀察植物標(biāo)本，記錄葉片形態(tài)，培養(yǎng)觀察能力。

結(jié)束階段：教師總結(jié)植被保護(hù)的重要性，布置作業(yè)“調(diào)查家庭周邊綠化情況并提出改進(jìn)建議”，強(qiáng)化實踐能力，課堂在師生互動中自然結(jié)束。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“如果森林消失會怎樣？”，學(xué)生反應(yīng)積極，回答準(zhǔn)確。小組討論中，學(xué)生分工明確，合作完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，確保討論質(zhì)量。課堂提問覆蓋全體學(xué)生，互動自然，無強(qiáng)制答問現(xiàn)象。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，尤其在觀看紀(jì)錄片和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能主動分享觀點，互相幫助，如一位學(xué)生用植物標(biāo)本向同伴講解葉脈結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)互助精神。個別學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱略顯被動，教師通過個別提問和鼓勵，逐步引導(dǎo)其參與。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守規(guī)則，無隨意說話或做小動作現(xiàn)象。時間分配合理，導(dǎo)入5分鐘，展開30分鐘，實驗10分鐘，總結(jié)5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，節(jié)奏控制得當(dāng)。教師對突發(fā)情況處理得當(dāng)，如一名學(xué)生因討論激烈短暫離座，教師微笑示意其返回，維護(hù)課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了植被分布圖和生態(tài)數(shù)據(jù)，技術(shù)支持教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，提高理解效率。學(xué)生通過平板電腦查閱資料，小組合作時共享信息，技術(shù)手段豐富了學(xué)習(xí)方式。但部分學(xué)生對設(shè)備操作不熟練，教師及時提供幫助，確保技術(shù)輔助教學(xué)順利進(jìn)行。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“了解植被類型及生態(tài)功能，認(rèn)識愛護(hù)植被的重要性，形成保護(hù)環(huán)境的意識”設(shè)定，符合七年級學(xué)生認(rèn)知水平。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，學(xué)生基本達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)的興趣在討論和實驗中得以延續(xù)，多數(shù)學(xué)生能主動探究植被知識?？偨Y(jié)部分對植被保護(hù)重要性的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義。目標(biāo)達(dá)成度較高，但部分學(xué)生對植被分類等細(xì)節(jié)記憶仍需鞏固。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過圖片、視頻等多媒體手段，將抽象的生態(tài)功能具體化，如展示森林涵養(yǎng)水源的動畫，學(xué)生能直觀理解“綠色水庫”概念。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能結(jié)合生活實例解釋植被作用，如“城市綠化緩解熱島效應(yīng)”，體現(xiàn)知識遷移能力。實驗觀察中，學(xué)生準(zhǔn)確記錄植物標(biāo)本特征，如葉片形狀、葉脈分布，技能掌握扎實。但少數(shù)學(xué)生混淆了闊葉林與針葉林的差異，需后續(xù)強(qiáng)化。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過案例分析“毀林開墾導(dǎo)致水土流失”，學(xué)生深刻認(rèn)識到植被破壞的危害，部分學(xué)生表示“以后不會隨意丟棄垃圾”，情感態(tài)度受觸動。小組提案“建立社區(qū)植樹活動”的環(huán)節(jié)，激發(fā)社會責(zé)任感，學(xué)生討論時強(qiáng)調(diào)“保護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任”，價值觀形成積極。教師播放志愿者植樹視頻，對比破壞環(huán)境的行為，強(qiáng)化情感體驗。但個別學(xué)生態(tài)度仍顯被動，需通過更多實踐活動深化認(rèn)識。作業(yè)設(shè)計“家庭綠化調(diào)查”，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于生活，推動知行合一。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，實施流暢，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是師生互動充分，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。教師善于運用多媒體資源，將復(fù)雜生態(tài)知識可視化，符合七年級學(xué)生形象思維特點。小組討論環(huán)節(jié)設(shè)計合理，學(xué)生通過合作探究深化理解，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。此外，情感態(tài)度價值觀教育融入自然，通過案例和視頻引發(fā)學(xué)生共鳴，提升了教育效果。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，時間分配得當(dāng)，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下改進(jìn)措施：首先，在知識掌握環(huán)節(jié)可增加層次性練習(xí)，如針對不同認(rèn)知水平學(xué)生設(shè)計選擇題、填空題和簡答題，鞏固“植被類型”等核心知識點。其次，實驗觀察時間略短，建議適當(dāng)延長或安排課前預(yù)習(xí)，確保學(xué)生充分記錄標(biāo)本特征。對于個別參與度不足的學(xué)生，可嘗試“隨機(jī)點名”與“自愿發(fā)言”結(jié)合，并設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的引導(dǎo)性問題，激發(fā)其表達(dá)欲望。此外，作業(yè)設(shè)計可增加實踐性要求，如“繪制家庭周邊植物分布圖”，強(qiáng)化理論聯(lián)系實際。技術(shù)使用方面，可指導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦查詢?yōu)l危植物資料，拓展課外學(xué)習(xí)深度。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師嘗試“概念圖”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生梳理植被生態(tài)系統(tǒng)的邏輯關(guān)系；在情感教育中引入“角色扮演”，如模擬環(huán)保志愿者發(fā)言，增強(qiáng)體驗感。可借鑒其他教師的“項目式學(xué)習(xí)”經(jīng)驗，設(shè)計“校園綠化規(guī)劃”項目，持續(xù)推動學(xué)生行動。同時，建議加強(qiáng)跨學(xué)科融合，如結(jié)合地理課分析植被與氣候的關(guān)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

3.后續(xù)跟蹤

建議安排后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織集體備課，針對“植被保護(hù)措施”單元設(shè)計差異化教學(xué)方案，分享本節(jié)課的得失。其次，安排教學(xué)骨干進(jìn)行一對一指導(dǎo)，重點協(xié)助優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，提升觀察指導(dǎo)能力。可