初一語(yǔ)文部編版七年級(jí)上冊(cè)《天凈沙秋思》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為初一語(yǔ)文，班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版七年級(jí)上冊(cè)《天凈沙秋思》。聽課人為王華，擔(dān)任教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討詩(shī)歌教學(xué)中學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略。本課時(shí)圍繞馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》展開，通過(guò)文本解讀、意象分析、情境體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌意境，理解作者情感。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)式提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“感受詩(shī)歌意境，理解作者情感”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件、板書設(shè)計(jì)等，多媒體資源展示了與詩(shī)歌相關(guān)的圖片和視頻，如秋日景象、旅人思鄉(xiāng)的畫面等，有助于學(xué)生直觀感受詩(shī)歌氛圍。教材內(nèi)容選取恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分析到位，教具與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了保障。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，教師采用情境導(dǎo)入法，通過(guò)展示秋日?qǐng)D片和播放輕音樂，營(yíng)造了濃厚的秋日氛圍，隨后通過(guò)提問“秋天給你怎樣的感受”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入情境，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。接著，通過(guò)小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“枯藤”“老樹”“昏鴉”等，并探討這些意象如何共同營(yíng)造出蕭瑟的秋景。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境。在教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用上，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)式提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生仿寫一首小詩(shī)，以鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，能夠有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問、追問等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生也能夠積極參與課堂討論。教師的問題設(shè)計(jì)合理，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，教師也能夠及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。師生互動(dòng)質(zhì)量較高，課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)。學(xué)生參與度較高，課堂上有超過(guò)80%的學(xué)生能夠積極參與到討論中，反應(yīng)積極，能夠根據(jù)教師的問題進(jìn)行思考和回答。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上有超過(guò)80%的學(xué)生能夠積極參與到討論中，反應(yīng)積極，能夠根據(jù)教師的問題進(jìn)行思考和回答。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生的專注度較高，課堂上有超過(guò)90%的學(xué)生能夠保持專注，認(rèn)真聽講，積極參與討論。教師通過(guò)多媒體展示、情境創(chuàng)設(shè)等方式，吸引了學(xué)生的注意力，使課堂更加生動(dòng)有趣。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分工合作，共同探討問題，互相幫助，共同進(jìn)步。教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，提高了學(xué)生的合作意識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與討論。教師通過(guò)明確的課堂規(guī)則和積極的課堂氛圍，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。時(shí)間分配合理，課堂上有五個(gè)主要環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的關(guān)注。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)提問、討論、總結(jié)等方式，控制了課堂節(jié)奏，使課堂更加緊湊有序。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、板書設(shè)計(jì)等方式，展示了與詩(shī)歌相關(guān)的圖片和視頻，如秋日景象、旅人思鄉(xiāng)的畫面等，有助于學(xué)生直觀感受詩(shī)歌氛圍。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，通過(guò)多媒體展示，學(xué)生能夠更加直觀地理解詩(shī)歌的意境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。教師還利用多媒體技術(shù)展示了詩(shī)歌的朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高了學(xué)生的朗讀能力。此外，教師還利用多媒體技術(shù)展示了與詩(shī)歌相關(guān)的文化背景資料，如馬致遠(yuǎn)的生平、元代的社會(huì)背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的深層含義，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《天凈沙秋思》的主題思想和情感內(nèi)涵；掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象及其表達(dá)作用；能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；體會(huì)古典詩(shī)歌的意境美。目標(biāo)的設(shè)定既注重知識(shí)傳授，也關(guān)注能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)手段，如情境導(dǎo)入、意象分析、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生能夠積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，對(duì)詩(shī)歌的理解逐漸深入，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌情感的理解，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出詩(shī)歌的主題和主要意象，表明學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。課后通過(guò)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生表示理解了詩(shī)歌的意境和作者的思鄉(xiāng)之情，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這說(shuō)明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果顯著。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，教師通過(guò)講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者生平，幫助學(xué)生理解了詩(shī)歌的深層含義。學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象，如“枯藤”“老樹”“昏鴉”等，并解釋這些意象如何共同營(yíng)造出蕭瑟的秋景。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，分析意象的表達(dá)作用，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。教師通過(guò)提問和追問，檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師的問題，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶到位。例如，教師提問“‘?dāng)嗄c人在天涯’表達(dá)了怎樣的情感？”，學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)歌的上下文，準(zhǔn)確回答出這是表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。此外，在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，有感情地朗讀詩(shī)歌，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律有了較好的把握，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)點(diǎn)的掌握。課后作業(yè)中，學(xué)生仿寫的小詩(shī)也體現(xiàn)了他們對(duì)詩(shī)歌意象和表達(dá)方式的掌握程度。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的意象和表達(dá)方式，創(chuàng)作出具有一定意境的小詩(shī)，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶到位。從這些表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，達(dá)到了知識(shí)傳授的目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的效果。通過(guò)《天凈沙秋思》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到古典詩(shī)歌的意境美，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，也能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文素養(yǎng)。在課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生也能夠積極參與到情感交流中，分享自己的感受。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)思鄉(xiāng)之情的理解，說(shuō)明詩(shī)歌的情感已經(jīng)內(nèi)化為他們的情感體驗(yàn)。此外，教師通過(guò)多媒體展示，如秋日景象、旅人思鄉(xiāng)的畫面等，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)的強(qiáng)化，不僅有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，也能夠培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。課后，學(xué)生的反饋和作業(yè)中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。大部分學(xué)生表示通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)古典詩(shī)歌有了更深的理解和欣賞，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。一些學(xué)生還表示，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，他們更加珍惜親情和友情，更加懂得感恩和回報(bào)。這些表現(xiàn)說(shuō)明，本課時(shí)的教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，不僅傳授了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教師通過(guò)情境導(dǎo)入、意象分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌的意境和情感，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過(guò)渡自然，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)機(jī)智。在課堂觀察中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，這一點(diǎn)值得肯定。此外，教師對(duì)教學(xué)資源的利用也值得稱贊，通過(guò)多媒體課件、板書設(shè)計(jì)等方式，展示了與詩(shī)歌相關(guān)的圖片和視頻，有助于學(xué)生直觀感受詩(shī)歌氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，說(shuō)明教師的教學(xué)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。雖然教師能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整時(shí)間，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論，時(shí)間略顯倉(cāng)促，部分學(xué)生可能沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。建議教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更加明確每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并在課堂實(shí)踐中靈活調(diào)整，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的關(guān)注。例如，可以提前告知學(xué)生討論的時(shí)間限制，并安排時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和反饋，以確保討論的有效性。其次，在師生互動(dòng)方面，可以進(jìn)一步拓展互動(dòng)的廣度和深度。雖然教師能夠通過(guò)提問、追問等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但互動(dòng)的廣度仍有提升空間。建議教師更多地鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，例如，可以安排學(xué)生進(jìn)行小組展示，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)和互學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的理解和表達(dá)能力。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以更加深入。雖然詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，但在情感體驗(yàn)的深化方面仍有提升空間。建議教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深入探討思鄉(xiāng)之情的內(nèi)涵，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，通過(guò)寫作、繪畫等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，可以安排學(xué)生寫一篇關(guān)于思鄉(xiāng)的小作文，或者畫一幅表達(dá)思鄉(xiāng)之情的畫，通過(guò)這些活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。最后，在教學(xué)資源的利用方面，可以更加多元化。雖然教師已經(jīng)利用了多媒體課件、板書設(shè)計(jì)等方式展示與詩(shī)歌相關(guān)的圖片和視頻，但還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)資源的種類和來(lái)源。建議教師可以引入更多的文化背景資料、相關(guān)詩(shī)歌作品等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)多種方式展示這些資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更全面的提升。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以圍繞改進(jìn)建議展開，重點(diǎn)關(guān)注教師在實(shí)際教學(xué)中如何改進(jìn)時(shí)間分配、拓展師生互動(dòng)、深化情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)以及多元化教學(xué)資源的利用等方面。通過(guò)后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)改進(jìn)過(guò)程中遇到的問題，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，幫助教師不斷成長(zhǎng)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，定期邀請(qǐng)教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，通過(guò)集體備課、聽課評(píng)課等方式，