浙人美版美術(shù)七年級上冊《4.生活中的紋樣》聽評課記錄3一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為浙人美版美術(shù)七年級上冊《4.生活中的紋樣》。

聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“生活中的紋樣”展開，重點(diǎn)突出紋樣的種類、特點(diǎn)及應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料，以及PPT課件，展示了自然界和生活中的各種紋樣圖片，如植物葉脈、動物皮毛、傳統(tǒng)服飾圖案等，視覺沖擊力強(qiáng)，能有效激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示生活中常見的紋樣圖片（如瓷磚、布料、包裝盒等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問“這些圖案有什么共同特點(diǎn)？”，以問題導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生思考，效果較好，課堂氛圍活躍。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解紋樣的定義、分類（幾何紋樣、自然紋樣等），并結(jié)合PPT展示典型案例，如中國傳統(tǒng)窗格紋樣、非洲部落圖騰等，加深學(xué)生理解。隨后，教師組織小組討論“生活中哪些物品上有紋樣？它們的作用是什么？”，學(xué)生積極參與，部分小組能結(jié)合實(shí)際生活舉例，如衣服上的印花、餐具的裝飾等，體現(xiàn)了知識的遷移應(yīng)用。在手工實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師演示了用卡紙制作簡單紋樣圖案的方法，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自由設(shè)計(jì)紋樣，部分學(xué)生能夠運(yùn)用對稱、重復(fù)等手法創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，但仍有部分學(xué)生模仿痕跡較重，缺乏創(chuàng)新。

結(jié)束階段：教師通過展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生自評和互評，總結(jié)紋樣在生活中的應(yīng)用價(jià)值，并布置作業(yè)“收集家中物品上的紋樣，并分析其特點(diǎn)”，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間分配合理，但最后展示作品環(huán)節(jié)略顯倉促。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評等方式與學(xué)生互動，如“這個紋樣是幾何紋樣還是自然紋樣？為什么？”，學(xué)生回答積極，但部分回答偏離主題，教師能及時(shí)糾正。小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能主動分享觀點(diǎn)，但仍有學(xué)生參與度較低，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。整體而言，課堂互動氛圍良好，但需關(guān)注個體差異。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在觀察圖片和手工制作環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚興趣，專注度較好。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)學(xué)生能分工合作，如有的負(fù)責(zé)剪裁，有的負(fù)責(zé)粘貼，但部分小組分工不明確，效率較低。部分學(xué)生能夠自主探究紋樣的設(shè)計(jì)方法，但創(chuàng)新能力有待提高，需要教師更多引導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、表揚(yáng)等方式維持秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、講解、實(shí)踐、總結(jié)各環(huán)節(jié)銜接自然，但手工制作環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生作品未完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，但需注意平衡講解與實(shí)操的時(shí)間比例。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了PPT展示紋樣圖片，直觀性強(qiáng)，幫助學(xué)生理解紋樣的多樣性。但在手工制作環(huán)節(jié)，未使用多媒體輔助教學(xué)，如播放相關(guān)視頻或動畫演示紋樣設(shè)計(jì)過程，可能影響學(xué)生創(chuàng)作靈感。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用較好，但可進(jìn)一步探索更多現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如利用平板電腦進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)作，提升教學(xué)趣味性。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且具有適切性，主要圍繞“欣賞生活中的紋樣，了解紋樣的種類和特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用基本方法設(shè)計(jì)簡單的紋樣”展開。從課堂觀察和作業(yè)布置來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)和生活實(shí)例的展示，學(xué)生對紋樣在生活中的普遍存在有了直觀認(rèn)識，初步理解了紋樣的概念和作用。在展開階段，教師系統(tǒng)講解了紋樣的分類（幾何紋樣、自然紋樣等），并結(jié)合案例分析，學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的紋樣，并說出其特點(diǎn)。例如，有學(xué)生在小組討論中提到“幾何紋樣對稱性強(qiáng)，像窗格；自然紋樣模仿動植物，像葉脈”，顯示出對知識點(diǎn)的初步掌握。手工實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用卡紙、剪刀等工具，創(chuàng)作出簡單的紋樣圖案，部分學(xué)生還能運(yùn)用對稱、重復(fù)等手法，體現(xiàn)了對技能的初步應(yīng)用。雖然部分學(xué)生的作品模仿痕跡較重，缺乏創(chuàng)新，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生基本掌握了本課的核心知識。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在知識遷移和應(yīng)用方面存在不足，需要教師后續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.知識掌握：從課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對本課知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與觀察和討論，準(zhǔn)確指出生活中常見的紋樣，如瓷磚、布料、包裝盒等，并說出其用途，顯示出對紋樣概念的基本理解。在展開階段，教師通過PPT展示和案例分析，系統(tǒng)講解了紋樣的分類、特點(diǎn)及應(yīng)用，學(xué)生能夠跟隨教師思路，記錄筆記，并在小組討論中積極發(fā)言。例如，有學(xué)生提到“中國傳統(tǒng)窗格紋樣多采用對稱設(shè)計(jì)，顯得莊重；非洲圖騰紋樣色彩鮮艷，充滿動感”，表明學(xué)生對不同文化背景下的紋樣特點(diǎn)有了初步認(rèn)識。在手工制作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，選擇合適的紋樣進(jìn)行創(chuàng)作，如有的學(xué)生模仿了窗格紋樣，有的設(shè)計(jì)了植物葉脈圖案，顯示出對知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力。但部分學(xué)生在技能掌握方面存在不足，如剪裁不夠精細(xì)、圖案排列不夠整齊等，需要教師更多指導(dǎo)。此外，學(xué)生對紋樣設(shè)計(jì)原理的理解還不夠深入，如對稱與平衡、重復(fù)與變化等，需要后續(xù)課程進(jìn)一步強(qiáng)化?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握較好，但需關(guān)注個體差異，提供針對性指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了積極效果。首先，通過生活中的紋樣展示，學(xué)生感受到了藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了審美興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提問“你最喜歡哪種紋樣？為什么？”，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，如“我喜歡窗格紋樣，因?yàn)樗鼈兿翊巴獾娘L(fēng)景一樣美麗”“我喜歡動物紋樣，因?yàn)樗鼈兒苡谢盍Α保憩F(xiàn)出對美的感知和表達(dá)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相交流、分享觀點(diǎn)，部分學(xué)生還能提出自己的見解，如“紋樣可以美化我們的生活，像衣服、家居用品一樣”，體現(xiàn)了對紋樣價(jià)值的認(rèn)識。手工制作環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)個性化的紋樣圖案，部分學(xué)生能夠大膽嘗試，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，如有的設(shè)計(jì)了抽象幾何紋樣，有的繪制了卡通動物紋樣，展現(xiàn)出對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和自信。盡管部分學(xué)生的作品尚顯稚嫩，但他們在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度值得肯定。此外，本課還滲透了文化傳承的價(jià)值觀，通過展示中國傳統(tǒng)紋樣和外國紋樣，學(xué)生了解了不同文化背景下的藝術(shù)特色，如有的學(xué)生提到“中國紋樣講究對稱和和諧，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化”“非洲紋樣色彩大膽，反映了部落文化”，顯示出對多元文化的尊重和理解。然而，仍有部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏耐心，容易放棄，需要教師更多鼓勵和支持。總體而言，本課在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新意識和文化素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但仍需關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造更加包容、鼓勵的課堂氛圍，激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和創(chuàng)作，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且多樣化，特別是PPT課件中展示的紋樣圖片豐富，涵蓋了自然界、傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)等多個領(lǐng)域，為學(xué)生提供了廣闊的視野和直觀的感知體驗(yàn)。教師能夠善于利用生活實(shí)例導(dǎo)入新課，如瓷磚、布料、包裝盒等，使學(xué)生迅速將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。此外，教師注重師生互動和小組合作，通過提問、討論和點(diǎn)評等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，部分學(xué)生能夠主動分享觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的課堂氛圍。在手工實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師演示清晰，步驟分解合理，為學(xué)生提供了實(shí)踐指導(dǎo)，雖然時(shí)間略顯緊張，但整體上能夠促進(jìn)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)意表達(dá)?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)了授課教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和課堂駕馭能力。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與度。雖然教師通過展示圖片導(dǎo)入新課效果較好，但可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)更具互動性的導(dǎo)入方式，如播放一段關(guān)于紋樣的短視頻，或設(shè)置一個與紋樣相關(guān)的趣味挑戰(zhàn)，如“尋找教室中最多的紋樣”，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情。此外，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間可以適當(dāng)縮短，為后續(xù)的知識講解和實(shí)踐活動留出更多時(shí)間。

（2）深化知識講解，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。在展開階段，教師講解了紋樣的分類和特點(diǎn)，但部分學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶仍顯不足，需要教師進(jìn)一步強(qiáng)化。建議教師采用更加直觀的教學(xué)方法，如展示更多不同類型的紋樣案例，并結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行講解，如讓學(xué)生觸摸不同的紋理材料，感受紋樣的質(zhì)感。此外，在手工實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以增加技能訓(xùn)練的時(shí)間，如先讓學(xué)生練習(xí)剪裁簡單的幾何圖形，再進(jìn)行紋樣組合，逐步提升難度，確保學(xué)生能夠掌握基本的創(chuàng)作方法。

（3）關(guān)注個體差異，提供分層指導(dǎo)。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏創(chuàng)意，作品模仿痕跡較重，而部分學(xué)生則表現(xiàn)活躍，能夠大膽嘗試。建議教師采用分層教學(xué)的方法，為不同能力水平的學(xué)生提供不同的指導(dǎo)。例如，對于創(chuàng)新能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的紋樣素材和參考案例，引導(dǎo)他們進(jìn)行模仿和改進(jìn)；對于創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們嘗試更加復(fù)雜和個性化的設(shè)計(jì)，如抽象藝術(shù)紋樣或綜合材料創(chuàng)作。此外，教師可以增加巡視指導(dǎo)的頻率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

（4）豐富評價(jià)方式，強(qiáng)化情感引導(dǎo)。目前的評價(jià)方式主要依賴于教師點(diǎn)評和學(xué)生自評，可以進(jìn)一步豐富評價(jià)方式，如引入同伴互評、作品展示等，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步。此外，教師可以更加注重情感引導(dǎo)，如對學(xué)生的創(chuàng)意作品給予表揚(yáng)和鼓勵，對遇到困難的學(xué)生給予耐心和支持，營造更加積極、包容的課堂氛圍。同時(shí)，可以結(jié)合作業(yè)布置，要求學(xué)生收集家中物品上的紋樣，并分析其特點(diǎn)，以強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生對藝術(shù)與生活的關(guān)注。

（5）利用現(xiàn)代技術(shù)，提升教學(xué)趣味性。雖然教師使用了PPT展示圖片，但可以進(jìn)一步探索更多現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如利用平板電腦進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)作，或引入藝術(shù)創(chuàng)作軟件，讓學(xué)生在電腦上設(shè)計(jì)紋樣，并打印出來，以提升教學(xué)趣味性和科技感。此外，可以播放一些與紋樣設(shè)計(jì)相關(guān)的視頻或動畫，如紋樣演變歷史、大師設(shè)計(jì)案例等，以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）集體備課，共同研討。組織教師進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，如優(yōu)秀教案、課件、教學(xué)視頻等，以促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。

（2）示范課觀摩，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜疫M(jìn)行示范課觀摩，讓授課教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升自身的教學(xué)能力。

（3）教學(xué)反思