蘇科版生物七年級下冊11.1《地面上的植物》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為生物，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為蘇科版生物七年級下冊11.1《地面上的植物》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，明確了本節(jié)課的教學目標和學生應掌握的知識點，如植物的分類、生活環(huán)境和分布特點。教學資源準備充分，教材內容標注了重點，教具包括植物標本和分類圖，多媒體課件展示了不同植物的圖片和視頻，輔助學生直觀理解。

2.教學過程：

開始階段：教師通過展示校園內常見植物的圖片，引導學生回憶已知的植物種類，并提問“這些植物生長在哪里？”以此導入新課，效果較好，激發(fā)了學生的好奇心。

展開階段：教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解植物的分類方法，如按生活環(huán)境分為水生植物和陸生植物，按形態(tài)分為喬木、灌木和草本植物等。隨后組織學生分組討論校園內植物的分類，每組派代表匯報結果，教師及時糾正錯誤并補充知識點。此外，教師還安排了觀察植物標本的活動，讓學生通過觸摸、觀察葉片形狀和根系結構，加深對植物特征的印象。

結束階段：教師通過總結歸納的方式，梳理本節(jié)課的重點內容，并布置作業(yè)讓學生記錄家中常見植物的名稱和生活環(huán)境，以鞏固所學知識。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問和鼓勵的方式引導學生參與課堂，學生反應積極。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點，教師則耐心傾聽并給予肯定?；淤|量良好，教師能夠根據(jù)學生的回答調整教學節(jié)奏，確保每位學生都能跟上進度。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在觀察植物標本時，學生認真記錄特征，并相互討論。合作學習情況良好，小組內成員分工明確，共同完成任務。部分學生表現(xiàn)出較強的探究欲望，會主動查閱資料補充知識。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進行管理，避免了喧嘩和走神現(xiàn)象。時間分配合理，導入、講解、討論和總結各環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏緊湊。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體課件展示了豐富的植物圖片和視頻，增強了直觀性。技術對教學效果的支持作用明顯，特別是視頻播放環(huán)節(jié)，學生通過觀察水生植物的生存環(huán)境，更直觀地理解了植物與環(huán)境的關系。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平。教學目標設定為：理解地面植物的分類方法（按生活環(huán)境、按形態(tài)）；認識常見地面植物的名稱和特征；了解植物與環(huán)境的關系；培養(yǎng)觀察能力和分類能力。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，可以看出大部分學生達到了預期學習目標。在課堂討論中，多數(shù)學生能夠正確區(qū)分水生植物和陸生植物，并說出喬木、灌木和草本植物的區(qū)別。在觀察植物標本環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)葉片形狀、根系結構等特征對標本進行初步分類，表明學生對分類方法的理解較好。部分學生在課后作業(yè)中能夠準確記錄家中植物的名稱和生活環(huán)境，進一步驗證了教學目標的達成。然而，仍有少數(shù)學生對植物形態(tài)的分類存在模糊認識，需要在后續(xù)教學中加強鞏固?？傮w而言，教學目標的達成度較高，為學生的進一步學習奠定了基礎。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。在講授環(huán)節(jié)，教師通過生動的語言和形象的比喻，幫助學生理解了植物的分類方法和特征。例如，教師將喬木比作“大柱子”，將草本植物比作“地毯”，使得抽象的概念變得具體易懂。學生通過多媒體課件和植物標本，對水生植物（如荷花、水草）和陸生植物（如松樹、玫瑰）的特征有了直觀認識。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合自己的生活經(jīng)驗，描述不同植物的生長環(huán)境，如“荷花生活在水里，松樹生長在山坡上”，表明學生對知識的理解已內化為自己的認知。技能的掌握程度方面，學生的觀察能力和分類能力得到提升。通過觀察植物標本，學生學會了如何從細節(jié)入手，如葉片的邊緣是否鋸齒狀、根系的深淺等，為分類提供了依據(jù)。在小組合作中，學生能夠運用所學知識，互相啟發(fā)，共同完成任務。部分學生還主動查閱資料，補充了植物繁殖方式等拓展知識，顯示出較強的探究能力。盡管如此，部分學生在實際應用中仍存在困難，如面對不熟悉的植物時，難以快速判斷其分類歸屬，這提示教師在后續(xù)教學中應增加實踐環(huán)節(jié)，提高學生的應用能力。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色。首先，教師通過展示校園內外的植物圖片，激發(fā)了學生對自然的好奇心和探索欲望。在討論環(huán)節(jié)，學生積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)，課堂氛圍活躍，培養(yǎng)了學生的表達能力和自信心。其次，教師強調植物與環(huán)境的關系，如水生植物適應潮濕環(huán)境，陸生植物適應干燥環(huán)境，引導學生關注生態(tài)平衡的重要性。學生在課后作業(yè)中記錄家中植物時，有的還提到了植物對家庭環(huán)境的影響，如綠蘿可以凈化空氣，表現(xiàn)出對植物價值的認同。此外，小組合作環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的團隊意識和協(xié)作精神。在觀察植物標本時，學生分工合作，有的負責記錄，有的負責描述，有的負責展示，共同完成了任務。這種合作模式不僅提高了學習效率，也讓學生體會到團隊的力量。最后，教師通過總結歸納，引導學生樹立保護植物、熱愛自然的價值觀。學生在課堂結束時紛紛表示，以后會更加關注身邊的植物，并積極參與植樹活動?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學設計科學合理，課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學目標基本達成。最突出的優(yōu)點在于教師能夠有效整合多種教學資源，將理論與實踐相結合，提升了學生的學習興趣和效果。首先，教師精心準備的教學資源豐富多樣，包括多媒體課件、植物標本和校園實景圖片，這些資源直觀形象，幫助學生更好地理解抽象的植物分類知識。其次，教師采用了多種教學方法，如講授、討論、觀察和小組合作，這些方法靈活多樣，滿足了不同學生的學習需求，激發(fā)了學生的學習積極性。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生主動發(fā)言，分享自己的觀點，課堂互動頻繁，學生表現(xiàn)出較高的參與度。此外，教師注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分類能力，通過觀察植物標本，學生學會了如何從細節(jié)入手，分析植物的形態(tài)特征，并將其應用于實際分類，這種教學方式有效提升了學生的實踐能力。最后，教師善于引導學生樹立保護植物、熱愛自然的價值觀，課堂結尾的總結歸納環(huán)節(jié)，不僅鞏固了知識，也升華了情感教育，體現(xiàn)了教師在教學中的育人理念。總體而言，本節(jié)課是一次成功的生物教學實踐，值得肯定和學習。

2.改進建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：首先，部分學生對植物形態(tài)的分類存在模糊認識，教師在后續(xù)教學中應加強鞏固。建議增加實踐環(huán)節(jié)，如組織學生到校園或植物園進行實地考察，讓學生在真實環(huán)境中觀察和分類植物，鞏固所學知識。同時，可以設計一些互動游戲，如“植物連連看”或“分類大挑戰(zhàn)”，通過趣味性的活動加深學生的記憶。其次，少數(shù)學生在實際應用中仍存在困難，如面對不熟悉的植物時，難以快速判斷其分類歸屬。教師可以引入一些常見的植物圖鑒或APP，幫助學生建立視覺數(shù)據(jù)庫，提高識別能力。此外，教師可以設計一些分層任務，針對不同學生的學習水平提出不同的要求，確保每位學生都能有所收獲。例如，對于基礎較好的學生，可以要求他們查閱資料，了解植物的繁殖方式；對于基礎較弱的學生，則重點鞏固分類方法。最后，教師可以加強課堂反饋，及時糾正學生的錯誤，并提供針對性的指導。通過以上措施，可以有效提升教學質量，幫助學生更好地掌握知識。

如何進一步提升教學質量？除了上述具體改進措施外，教師還可以從以下幾個方面進一步提升教學質量：一是加強教學反思，教師應在每次課后認真總結教學經(jīng)驗，分析存在的問題，并制定改進計劃?？梢酝ㄟ^撰寫教學日志或反思筆記的方式，記錄教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，為后續(xù)教學提供參考。二是積極參與教研活動，教師可以通過聽課、評課等方式，學習其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平。同時，可以與其他教師共同探討教學問題，集思廣益，找到最佳解決方案。三是更新教學理念，教師應緊跟教育發(fā)展趨勢，學習新的教學方法和技術，如翻轉課堂、項目式學習等，將這些理念應用于實際教學中，提高教學效果。四是關注學生個體差異，教師應了解每位學生的學習特點和能力水平，制定個性化的教學方案，確保每位學生都能得到充分發(fā)展。通過不斷努力，教師的教學質量將得到顯著提升。

3.后續(xù)跟蹤：為了確保改進措施的有效落實，建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估教師的改進效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在改進措施實施后的課堂教學表現(xiàn)，特別是對學生分類能力的訓練和實踐環(huán)節(jié)的設計。通過對比前后教學效果，評估改進措施的有效性，并提供針對性的反饋。其次，組織專題教研活