部編版語文七年級上冊《2.濟南的冬天》聽評課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第三節(jié)課，王老師執(zhí)教的部編版語文七年級上冊《2.濟南的冬天》一課。本節(jié)課旨在引導學生感受濟南冬天的獨特魅力，體會作者老舍先生對濟南的熱愛之情，并通過品味語言文字，提升學生的審美能力和語言表達能力。

聽課人張老師，擔任中學語文教研組長，本次聽課旨在進行教學研究，探討如何更好地在初中語文教學中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“感受濟南冬天的美景”“體會作者的情感”“品味語言特色”三個核心展開。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括PPT課件和濟南冬景圖片，多媒體設備運行正常，能夠有效支持教學活動。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：王老師以提問的方式導入，引導學生回憶自己見過的冬天，并提問“冬天給你留下了怎樣的印象”，隨后通過PPT展示濟南的冬景圖片，激發(fā)學生的興趣，導入新課。導入方式自然，效果良好，能夠快速將學生帶入課堂情境。

展開階段（教學方法的選擇與應用）：本節(jié)課主要采用了講授法、討論法和多媒體輔助教學法。王老師在講解課文時，注重引導學生朗讀，通過范讀、領讀、自由讀等多種形式，讓學生體會作者的語言風格。在討論環(huán)節(jié)，王老師設置了三個問題：“濟南的冬天有哪些特點？”“作者是如何描寫這些特點的？”“你從文中感受到了作者怎樣的情感？”，引導學生深入理解課文內(nèi)容。此外，王老師還利用PPT展示了文中重點句子的賞析，幫助學生理解作者的語言特色。

結束階段（總結歸納、布置作業(yè)）：王老師在課堂總結環(huán)節(jié)，引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并強調(diào)“濟南的冬天”是老舍先生的散文代表作之一，值得反復閱讀。作業(yè)布置方面，王老師要求學生完成課后練習，并鼓勵學生寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的冬天的作文，提升學生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，王老師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。在討論環(huán)節(jié)，王老師鼓勵學生積極發(fā)言，并尊重學生的不同觀點。學生的參與度較高，能夠主動參與課堂討論，并積極回答問題。課堂氣氛活躍，師生互動良好。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠認真聽講，并積極參與課堂活動。在朗讀環(huán)節(jié)，學生能夠投入情感，并盡力模仿作者的語言風格。學生之間的合作學習情況良好，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同解決問題。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，確保教學活動能夠有序進行。

6.教學技術使用

王老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，PPT課件制作精美，內(nèi)容豐富，能夠直觀地展示濟南的冬景和課文內(nèi)容。多媒體設備的使用，不僅提高了課堂教學的效率，還增強了學生的學習興趣。技術的支持作用明顯，值得借鑒。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，緊密圍繞“感受濟南冬天的美景”“體會作者的情感”“品味語言特色”展開，符合七年級學生的認知水平和語文學習要求。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學生基本達到了預期的學習目標。

在“感受濟南冬天的美景”方面，學生能夠通過王老師的講解和多媒體展示，直觀地感受到濟南冬天的獨特魅力。許多學生在討論環(huán)節(jié)能夠準確描述濟南冬天的特點，如“溫晴”“小山”“城外遠山”等，并能夠結合課文內(nèi)容進行解釋。這表明學生已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的第一個學習目標。

在“體會作者的情感”方面，王老師通過引導學生朗讀和賞析重點句子，幫助學生體會作者對濟南的熱愛之情。學生們在朗讀時能夠投入情感，并在討論環(huán)節(jié)表達自己對作者情感的理解，如“作者喜歡濟南的冬天，希望人們在冬天里能夠感受到溫暖和美好”。這表明學生已經(jīng)基本達到了第二個學習目標。

在“品味語言特色”方面，王老師通過PPT展示和講解，引導學生賞析課文的語言特色。學生們能夠識別并解釋文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠用自己的語言描述這些修辭手法的表達效果。這表明學生已經(jīng)初步掌握了第三個學習目標。

總體來看，本節(jié)課的教學目標達成情況良好，學生基本達到了預期的學習目標。

2.知識掌握

在知識點理解和記憶方面，學生們能夠準確理解課文內(nèi)容，并能夠用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。許多學生在討論環(huán)節(jié)能夠引用文中的句子，并結合自己的理解進行解釋，這表明他們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了較深入的理解。

在技能掌握方面，學生們通過朗讀和討論，提升了自己的語言表達能力和理解能力。在朗讀環(huán)節(jié)，學生們能夠模仿作者的語言風格，并投入情感進行朗讀，這表明他們的朗讀能力得到了提升。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)言，并尊重他人的觀點，這表明他們的口語表達能力和合作學習能力也得到了提升。

此外，學生們還掌握了本節(jié)課的重點知識，如濟南冬天的特點、作者的寫作手法等。他們在課后練習中能夠準確回答相關問題，并能夠用自己的語言進行解釋，這表明他們對這些知識的記憶和應用能力較強。

總體來看，學生們對本節(jié)課的知識點理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課不僅注重知識的傳授，還促進了學生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面也取得了較好的效果。

首先，王老師通過引導學生感受濟南冬天的美景，激發(fā)學生對自然美景的熱愛之情。學生們在課堂上能夠積極表達自己對濟南冬天的喜愛，并表示希望有機會親自去濟南感受那里的冬天。這表明本節(jié)課在培養(yǎng)學生的審美情趣方面取得了較好的效果。

其次，王老師通過引導學生體會作者的情感，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。學生們在課堂上能夠感受到作者對濟南的熱愛之情，并表示自己也希望像作者一樣，熱愛自己的家鄉(xiāng)。這表明本節(jié)課在培養(yǎng)學生的愛國情感和家鄉(xiāng)情懷方面取得了較好的效果。

此外，王老師通過引導學生品味語言特色，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。學生們在課堂上能夠積極思考，并用自己的語言表達自己的觀點，這表明他們的語言表達能力和文學素養(yǎng)得到了提升。

總體來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的效果，促進了學生的全面發(fā)展。

綜上所述，王老師執(zhí)教的《2.濟南的冬天》一課，教學目標明確且適切，學生基本達到了預期的學習目標；知識掌握情況良好，學生對知識點的理解和記憶情況較好，對技能的掌握程度也較高；情感態(tài)度價值觀方面也取得了較好的效果，促進了學生的全面發(fā)展。本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學習和借鑒。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，王老師展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗。課堂氣氛活躍，教學環(huán)節(jié)設計合理，能夠有效引導學生參與學習活動。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學內(nèi)容與學生實際相結合，教學效果顯著。

首先，教學目標明確且適切。王老師在教學設計中明確提出了“感受濟南冬天的美景”“體會作者的情感”“品味語言特色”三個核心目標，這些目標既符合七年級學生的認知水平，又能夠激發(fā)學生的學習興趣。在課堂實施過程中，王老師能夠圍繞這些目標展開教學活動，確保教學方向不偏離。

其次，教學方法靈活多樣。王老師采用了講授法、討論法、多媒體輔助教學法等多種教學方法，這些方法的選擇與應用能夠滿足不同學生的學習需求。講授法能夠系統(tǒng)地講解知識點，討論法能夠促進學生之間的交流與合作，多媒體輔助教學法能夠直觀地展示教學內(nèi)容，這些方法的綜合運用能夠提高課堂教學的效率。

再次，師生互動良好。王老師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。在討論環(huán)節(jié)，王老師鼓勵學生積極發(fā)言，并尊重學生的不同觀點。學生們也能夠積極參與課堂活動，主動回答問題，師生之間的互動能夠促進教學效果的提升。

最后，教學效果顯著。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學生基本達到了預期的學習目標。學生們能夠準確描述濟南冬天的特點，體會作者的情感，品味語言特色，這表明本節(jié)課的教學效果良好。

總體來看，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有改進的空間。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

首先，增加學生的自主閱讀時間。在課堂教學中，王老師主要采用了講授法和討論法，學生的自主閱讀時間相對較少。建議王老師在課堂中增加學生的自主閱讀時間，讓學生有更多機會自己閱讀課文，感受語言文字的魅力。例如，可以在導入新課后，安排一段時間的自由閱讀，讓學生初步感知課文內(nèi)容，然后再進行講解和討論。

其次，深化文本挖掘。在品味語言特色方面，王老師主要引導學生賞析了文中的比喻、擬人等修辭手法，但對文本的挖掘還不夠深入。建議王老師進一步引導學生挖掘文本的深層含義，如作者的生活經(jīng)歷、寫作背景等，幫助學生更全面地理解課文。例如，可以在課堂中介紹老舍先生的生平和創(chuàng)作風格，讓學生了解作者的創(chuàng)作背景，從而更好地理解課文內(nèi)容。

再次，加強個性化指導。在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然王老師鼓勵學生積極發(fā)言，但對學生的個性化指導還不夠。建議王老師在課堂中加強對學生的個性化指導，關注學生的個體差異，幫助不同層次的學生提升學習能力。例如，可以針對不同層次的學生設置不同的問題，讓每個學生都有機會參與課堂討論，并得到針對性的指導。

最后，豐富教學資源。雖然王老師使用了PPT課件和圖片等教學資源，但教學資源的豐富程度還有提升的空間。建議王老師進一步豐富教學資源，如增加視頻、音頻等多媒體資源，讓學生有更多機會感受課文的語言魅力。例如，可以播放老舍先生朗讀課文的音頻，讓學生感受作者的語言風格，提升對課文的理解。

如何進一步提升教學質(zhì)量？

首先，加強教師自身的專業(yè)學習。教師是教學活動的組織者和實施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學效果。建議王老師繼續(xù)加強自身的專業(yè)學習，不斷提升自己的教學能力和水平。例如，可以閱讀更多的語文教學書籍，參加更多的教學培訓，學習先進的教學理念和方法。

其次，加強與其他教師的交流與合作。教師之間的交流與合作能夠促進教學經(jīng)驗的分享和教學能力的提升。建議王老師加強與其他語文教師的交流與合作，互相學習，共同進步。例如，可以參加教研活動，與其他教師分享教學經(jīng)驗，學習其他教師的教學方法。

最后，關注學生的反饋。學生的反饋是教師改進教學的重要依據(jù)。建議王老師關注學生的反饋，及時了解學生的學習情況和需求，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學內(nèi)容和方法。例如，可以在課堂中設置反饋環(huán)節(jié)，讓學生及時反饋自己的學習情況，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的教學效果良好，但仍有一些改進的空間，建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排后續(xù)聽課。建議教研組安排后續(xù)聽課，觀察王老師在實際教學中如何落實改進措施，并給予針對性的指導。例如，可以安排一次專題聽課，重點觀察王老師在課堂中如何增加學生的自主閱讀時間，如何深化文本挖掘，如何加強個性化指導，以及如何豐富教學資源。

其次，提供教學資源支持。建議教研組為王老師提供更多的教學資源，如教學設計、教學課件、教學視頻等，幫助王老師豐富教學內(nèi)容，提升教學效果。例如，可以推薦一些優(yōu)秀的教學案例，供王老師參考和學習。

再次，組織教學研討。建議教研組組織教學研討，圍繞“