初中人音版音樂七年級下冊（2013）-第四單元“美洲樂聲”《化裝舞會》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第四單元“美洲樂聲”中的《化裝舞會》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在初中音樂教學(xué)中有效融入多元文化元素，提升學(xué)生的音樂審美能力和跨文化理解能力。本課時圍繞《化裝舞會》展開，通過音樂欣賞、節(jié)奏練習(xí)和合作創(chuàng)編等活動，引導(dǎo)學(xué)生感受拉丁美洲音樂的特點，激發(fā)學(xué)生對不同文化音樂的好奇心和探究興趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《化裝舞會》這一主題，設(shè)計了音樂欣賞、節(jié)奏練習(xí)、合作創(chuàng)編和課堂展示等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、拉丁美洲音樂片段、打擊樂器（如鈴鼓、三角鐵）等。教材內(nèi)容與課時主題緊密相關(guān)，多媒體課件展示了拉丁美洲的舞蹈圖片和音樂視頻，有助于學(xué)生直觀感受音樂文化氛圍。教具準(zhǔn)備合理，打擊樂器用于學(xué)生節(jié)奏練習(xí)和創(chuàng)編活動，能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過播放一段熱情洋溢的拉丁美洲舞曲作為導(dǎo)入，結(jié)合畫面展示拉丁美洲的化裝舞會場景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂的風(fēng)格特點。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，學(xué)生很快被音樂吸引，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。教師通過提問“這段音樂有什么特點？”“你聽到的樂器有哪些？”等，自然過渡到新課內(nèi)容。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先介紹《化裝舞會》的背景和音樂特點，如節(jié)奏鮮明、旋律熱情等，并結(jié)合教材中的樂譜進(jìn)行講解。隨后組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，通過拍手、跺腳等方式感受拉丁美洲音樂的典型節(jié)奏型，再使用打擊樂器進(jìn)行分組練習(xí)，提高學(xué)生的節(jié)奏感和合作能力。在合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)學(xué)到的節(jié)奏型創(chuàng)作簡單的音樂片段，并進(jìn)行課堂展示。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，不僅掌握了音樂知識，還提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)拉丁美洲音樂的特點和文化意義。布置作業(yè)時，要求學(xué)生收集其他拉丁美洲音樂作品，下節(jié)課進(jìn)行分享，拓展學(xué)生的音樂視野。總結(jié)部分簡潔明了，作業(yè)布置具有延續(xù)性，有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵和指導(dǎo)等方式與學(xué)生互動，學(xué)生也能夠積極回應(yīng)。課堂中，教師多次使用“你們聽到的節(jié)奏有什么不同？”“誰來展示一下你們的創(chuàng)作？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。互動質(zhì)量良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某段音樂不理解時，會放慢語速并重復(fù)講解。學(xué)生參與度較高，尤其是節(jié)奏練習(xí)和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與其中，并主動展示自己的學(xué)習(xí)成果。課堂反應(yīng)積極，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和創(chuàng)作，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)主動性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對拉丁美洲音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣。在音樂欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聆聽，并跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行律動，展現(xiàn)出較高的專注度。在節(jié)奏練習(xí)和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，小組合作時能夠互相幫助，共同完成音樂創(chuàng)作。部分學(xué)生能夠提出自己的創(chuàng)意，如加入不同的節(jié)奏型或旋律元素，顯示出較強的音樂感知能力。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組中分工明確，有的負(fù)責(zé)節(jié)奏，有的負(fù)責(zé)旋律，共同完成創(chuàng)作任務(wù)。課堂中，學(xué)生之間的交流頻繁，能夠互相啟發(fā)和借鑒，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真參與各項活動。教師通過眼神示意、語言提醒等方式維持課堂秩序，效果顯著。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘（包括音樂欣賞、節(jié)奏練習(xí)和創(chuàng)編），結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體時間安排緊湊，符合教學(xué)實際。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，會通過改變教學(xué)方式或增加互動環(huán)節(jié)來重新吸引學(xué)生的注意力。課堂整體流暢，各項活動銜接自然，沒有出現(xiàn)時間拖延或內(nèi)容跳躍的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示拉丁美洲音樂的視頻和圖片，增強了學(xué)生的視聽體驗。音樂片段的播放通過電腦和音響設(shè)備完成，音質(zhì)清晰，能夠充分展現(xiàn)音樂的特點。在節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，教師使用PPT展示節(jié)奏型，學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)和模仿。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體的運用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還利用課堂互動平臺進(jìn)行提問和投票，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。技術(shù)的有效使用，使得課堂更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了提升。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“美洲樂聲”單元和《化裝舞會》這一具體作品展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點，了解其文化背景，并初步掌握相關(guān)的節(jié)奏型和音樂元素。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂素養(yǎng)發(fā)展需求，既有知識層面的要求，如認(rèn)識拉丁美洲音樂的基本特征，也有技能層面的要求，如模仿和創(chuàng)編簡單節(jié)奏，還有情感態(tài)度價值觀層面的要求，如培養(yǎng)對多元文化的興趣和尊重。通過課堂觀察和學(xué)生的實際表現(xiàn)，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放拉丁美洲舞曲和展示相關(guān)圖片，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們對拉丁美洲音樂產(chǎn)生了初步的印象。在展開階段，教師通過講解、示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了拉丁美洲音樂典型的節(jié)奏型，如桑巴節(jié)奏和探戈節(jié)奏。學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，積極參與節(jié)奏練習(xí)，并在小組合作中運用所學(xué)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對拉丁美洲音樂的認(rèn)識。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況來看，他們能夠較好地理解并記憶所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在音樂欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過聆聽和觀察，初步識別拉丁美洲音樂的特點，如熱情奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏和豐富的樂器音色。教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些特點，學(xué)生能夠用自己的語言進(jìn)行描述，顯示出對知識的理解和掌握。在節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過模仿和練習(xí)，掌握了拉丁美洲音樂的典型節(jié)奏型。教師首先示范了桑巴節(jié)奏和探戈節(jié)奏，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，并互相糾正。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模仿節(jié)奏，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。在合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)節(jié)奏型，創(chuàng)作出具有拉丁美洲風(fēng)格的簡單音樂片段。這一環(huán)節(jié)不僅考察了學(xué)生對節(jié)奏的理解，還鍛煉了他們的音樂創(chuàng)造能力。從學(xué)生的作品來看，雖然較為簡單，但能夠體現(xiàn)出拉丁美洲音樂的基本特點，顯示出他們對知識的有效掌握。

在技能掌握方面，學(xué)生通過實踐練習(xí)，提高了對節(jié)奏的感知和表現(xiàn)能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行律動，初步體驗了拉丁美洲音樂的節(jié)奏感。在節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過拍手、跺腳和使用打擊樂器，進(jìn)一步強化了節(jié)奏感。在合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將不同的節(jié)奏型組合起來，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，但也促進(jìn)了他們技能的提升。大多數(shù)學(xué)生能夠完成小組任務(wù)，并展示自己的創(chuàng)作成果。雖然部分學(xué)生在節(jié)奏的準(zhǔn)確性和流暢性方面還有待提高，但總體來看，他們的技能掌握程度達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。教師通過及時的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服了困難，提升了自信心。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學(xué)不僅關(guān)注音樂知識和技能的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過對拉丁美洲音樂的欣賞和體驗，學(xué)生能夠感受到不同文化的音樂魅力，拓寬了音樂視野，增強了文化包容性。教師通過展示拉丁美洲的舞蹈圖片和音樂視頻，以及介紹相關(guān)的文化背景，使學(xué)生了解到拉丁美洲音樂不僅僅是音樂本身，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)生通過參與課堂活動，如律動、節(jié)奏練習(xí)和創(chuàng)編，不僅學(xué)習(xí)了音樂知識，還體驗了音樂帶來的快樂，培養(yǎng)了審美情趣。這些經(jīng)歷有助于提升學(xué)生的情感態(tài)度，使他們對音樂產(chǎn)生更深厚的興趣。

在課堂互動中，教師鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的感受和想法，如提問“你最喜歡哪一段音樂？”“你覺得這段音樂給你什么樣的感覺？”等。學(xué)生能夠敞開心扉，分享自己的體驗，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要互相溝通、協(xié)作，共同完成音樂創(chuàng)作。這一過程不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和尊重意識。學(xué)生通過互相幫助和鼓勵，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了彼此的共同成長。

此外，教師通過布置收集拉丁美洲音樂作品的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探索和了解不同文化的音樂。這一舉措有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并拓展他們的音樂視野。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了音樂知識和技能，還培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀，實現(xiàn)了全面發(fā)展。他們對拉丁美洲音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，并愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索其他文化的音樂。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和文化包容性，對他們未來的音樂學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，有效落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。授課教師李明展現(xiàn)出扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。最突出的優(yōu)點是教學(xué)活動的趣味性和實踐性，教師通過音樂欣賞、節(jié)奏練習(xí)、合作創(chuàng)編等多種形式，將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為具體、生動、可感的體驗，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。特別是在合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)學(xué)到的節(jié)奏型創(chuàng)作簡單的音樂片段，并進(jìn)行課堂展示，這一設(shè)計不僅鞏固了學(xué)生的知識技能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

課堂的另一個亮點是教師對多元文化教育的重視。通過對拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點、文化背景以及相關(guān)舞蹈的介紹，教師拓寬了學(xué)生的音樂視野，增強了他們的文化理解和尊重。這種跨文化音樂教育的實踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和開放心態(tài)，符合當(dāng)今社會對人才的需求。此外，教師對課堂節(jié)奏的把控能力強，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保各項活動有序進(jìn)行。課堂時間分配合理，各環(huán)節(jié)銜接自然，沒有出現(xiàn)時間拖延或內(nèi)容跳躍的情況，顯示出教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計和有效組織。

總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課，教學(xué)效果顯著，值得學(xué)習(xí)和借鑒。授課教師能夠?qū)⒁魳分R、技能、情感態(tài)度價值觀有機融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)了較高的教學(xué)水平。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在音樂欣賞環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解音樂作品。目前教師主要通過播放音樂和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但對于音樂本身的要素，如旋律、和聲、音色等，還可以進(jìn)行更深入的探討。例如，教師可以提問“這段音樂的旋律有什么特點？”“你聽到了哪些樂器？”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本體，提升他們的音樂鑒賞能力。此外，可以增加對不同拉丁美洲音樂流派（如桑巴、探戈、倫巴等）的對比欣賞，讓學(xué)生更全面地了解拉丁美洲音樂的多樣性。

其次，在節(jié)奏練習(xí)和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，可以更加注重個體差異和個性化指導(dǎo)。目前教師主要采用分組合作的方式，雖然這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，但也可能讓部分學(xué)生感到束縛，無法充分展示自己的創(chuàng)造力?？梢試L試在小組合作的基礎(chǔ)上，增加個別指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，教師可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的指導(dǎo)和建議。例如，對于節(jié)奏感較強的學(xué)生，可以鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的節(jié)奏型；對于節(jié)奏感較弱的學(xué)生，可以提供更多的練習(xí)機會和輔助手段。此外，可以引入更多的節(jié)奏創(chuàng)編工具和資源，如節(jié)奏軟件、打擊樂器等，為學(xué)生提供更豐富的創(chuàng)作材料，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

再次，在課堂管理方面，可以進(jìn)一步細(xì)化評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。目前教師主要通過口頭表揚和鼓勵來維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生興趣，可以引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價等，讓學(xué)生參與到評價過程中來。例如，可以設(shè)計簡單的評價表格，讓學(xué)生在課堂活動結(jié)束后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并寫下自己的收獲和感受。同時，教師也可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并給出具體的改進(jìn)建議。通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

最后，可以進(jìn)一步加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，提升教學(xué)效果。目前教師已經(jīng)有效利用了多媒體課件和互動平臺，但還可以探索更多新技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，為學(xué)生提供更沉浸式的音樂學(xué)習(xí)體驗。例如，可以利用VR技術(shù)模擬拉丁美洲的化裝舞會場景，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂和文化氛圍；利用AR技術(shù)展示樂器的結(jié)構(gòu)和演奏方法，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂知識。通過融合新技術(shù)手段，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷更新教育理念，深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，將學(xué)生為主體、核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)實踐始終。其次，教師需要加強專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，掌握更多的教學(xué)方法和技巧。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師需要加強與其他教師的交流合作，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍有改進(jìn)的空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。計劃在一個月后進(jìn)行一次回訪聽課，重點觀察教師在音樂欣賞環(huán)節(jié)如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析音樂作品，以及在節(jié)奏練習(xí)和創(chuàng)編環(huán)節(jié)如何進(jìn)行個性化指導(dǎo)。通過回訪聽課，可以了解改進(jìn)措施的實施效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題，提出進(jìn)一步的改進(jìn)