部編版七年級上冊第21課《女媧造人》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為部編版七年級上冊第21課《女媧造人》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探討神話故事的教學(xué)方法，特別是如何引導(dǎo)學(xué)生理解神話的文學(xué)價值和文化內(nèi)涵。通過觀察課堂，分析教師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，為后續(xù)的教學(xué)改進提供參考。本課時主要圍繞女媧造人的故事展開，引導(dǎo)學(xué)生體會神話的想象力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和口頭表達能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，包括理解課文內(nèi)容、分析人物形象、體會神話特點等。教學(xué)資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括圖片和地圖，多媒體設(shè)備運行正常，PPT課件內(nèi)容簡潔明了，與課文內(nèi)容緊密相關(guān)。教師提前布置了預(yù)習任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文并思考女媧的形象特點，為課堂討論做好準備。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了層次性，從基礎(chǔ)知識到拓展延伸，符合七年級學(xué)生的學(xué)習特點。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示女媧的圖片和簡短的神話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入方式生動形象，效果良好，學(xué)生迅速進入課堂情境。展開階段，教師采用講授和討論相結(jié)合的方法，首先講解課文背景和女媧的形象特點，然后組織學(xué)生分組討論女媧的智慧和勇氣。教師在講解過程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考女媧為什么能夠創(chuàng)造人類，以及女媧的形象對后世的影響。學(xué)生在討論中積極參與，提出自己的觀點，課堂氣氛活躍。在拓展環(huán)節(jié)，教師展示了其他神話故事，如《盤古開天》和《后羿射日》，引導(dǎo)學(xué)生比較不同神話的共同點和差異點。結(jié)束階段，教師總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于女媧的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問和點評的方式與學(xué)生互動，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。教師的問題設(shè)計合理，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，并給予及時的反饋。學(xué)生的參與度較高，能夠主動發(fā)言，課堂反應(yīng)積極。部分學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的想法，如將女媧與現(xiàn)代社會中的科學(xué)家進行比較，體現(xiàn)了學(xué)生的思維活躍性。

4.學(xué)生學(xué)習狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習積極性較高，課堂專注度良好。學(xué)生能夠認真聽講，積極參與討論，并在小組合作中發(fā)揮積極作用。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強的表達能力，能夠清晰地闡述自己的觀點。學(xué)生之間的合作學(xué)習情況良好，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合其他神話故事進行分析，體現(xiàn)了學(xué)生的知識遷移能力。課堂整體氛圍輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習興趣得到有效激發(fā)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，拓展環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。在討論環(huán)節(jié)，教師及時制止了個別學(xué)生的閑聊行為，維護了課堂秩序。教師通過表揚和鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂管理效果良好。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件內(nèi)容豐富，圖片和文字結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。多媒體設(shè)備運行穩(wěn)定，播放效果良好，沒有出現(xiàn)技術(shù)故障。教師通過PPT展示了女媧的圖片和神話故事的相關(guān)資料，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習材料。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了課堂的互動性。部分學(xué)生能夠通過手機查閱資料，參與了課堂討論，體現(xiàn)了技術(shù)對學(xué)習的促進作用。教師沒有過度依賴技術(shù)，而是將其作為輔助工具，確保了教學(xué)的有效性。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本課時的教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習需求。教學(xué)目標主要包括：理解《女媧造人》這篇神話故事的情節(jié)和主題；分析女媧這一人物形象的特點；體會中國古代神話的想象力和藝術(shù)魅力；學(xué)習并運用描寫人物的方法。從課堂觀察和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對女媧的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論，說明學(xué)生對神話故事有較強的求知欲。在展開階段，學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，逐步理解課文內(nèi)容，分析女媧的形象特點，如善良、智慧、勇敢等。通過小組討論和課堂發(fā)言，學(xué)生能夠清晰地表達自己的觀點，說明學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度較高。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)ⅰ杜畫z造人》與其他神話故事進行比較，體現(xiàn)了學(xué)生對神話文學(xué)的理解和遷移能力。從課堂反饋來看，學(xué)生的學(xué)習目標基本達成，對課文的整體把握和人物分析能力得到了提升。

教師在教學(xué)過程中注重目標的引導(dǎo)和檢查，通過提問、討論和作業(yè)布置等方式，確保學(xué)生能夠逐步達成學(xué)習目標。例如，教師在講解課文時，會適時提出問題，如“女媧為什么能夠創(chuàng)造人類？”“女媧的形象對后世有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，并給予及時的反饋，幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。此外，教師在布置作業(yè)時，要求學(xué)生撰寫關(guān)于女媧的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力，進一步鞏固學(xué)習目標。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，教學(xué)目標的達成度較高，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和人物分析能力得到了有效提升。

2.知識掌握

學(xué)生對《女媧造人》這篇神話故事的知識點理解和記憶情況良好。通過對課文的閱讀和教師的講解，學(xué)生能夠掌握故事的主要情節(jié)，如女媧如何用黃泥造人、如何教會人類生活技能等。學(xué)生能夠清晰地復(fù)述故事內(nèi)容，并在討論中提出自己的見解，說明學(xué)生對故事情節(jié)有較好的理解和記憶。此外，學(xué)生能夠分析女媧這一人物形象的特點，如善良、智慧、勇敢等，并能夠結(jié)合故事內(nèi)容進行解釋，說明學(xué)生對人物分析的方法有較好的掌握。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠運用描寫人物的方法，對女媧的形象進行描述。通過小組討論和課堂發(fā)言，學(xué)生能夠運用具體的語言和細節(jié)，刻畫女媧的形象特點。例如，有學(xué)生提到“女媧用手指蘸取泥漿，在空中揮灑，創(chuàng)造出一個個生動的人形”，這個細節(jié)描寫生動形象，體現(xiàn)了學(xué)生對描寫方法的掌握。此外，學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運用課堂所學(xué)的方法，對女媧的形象進行描寫，說明學(xué)生的寫作能力得到了提升。

教師在教學(xué)過程中注重知識的系統(tǒng)性和層次性，通過講解、討論和寫作練習等方式，幫助學(xué)生掌握知識點和技能。例如，教師在講解課文時，會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵段落和句子，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和人物形象。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生運用具體的語言和細節(jié)，描述人物形象，幫助學(xué)生掌握描寫方法。此外，教師在布置作業(yè)時，要求學(xué)生撰寫關(guān)于女媧的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力，進一步鞏固知識。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對知識點的理解和技能的掌握程度較高，達到了預(yù)期的學(xué)習目標。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學(xué)不僅注重知識的傳授，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。通過《女媧造人》這篇神話故事的學(xué)習，學(xué)生能夠感受到中國古代神話的想象力和藝術(shù)魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極表達自己的觀點，尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力。

教師在教學(xué)過程中注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生在討論中表達自己的感受和想法，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。例如，教師在講解女媧的形象時，會引導(dǎo)學(xué)生思考女媧的善良、智慧、勇敢等品質(zhì)對后世的影響，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分享自己對神話故事的理解和感受，幫助學(xué)生形成積極向上的價值觀。此外，教師在布置作業(yè)時，要求學(xué)生撰寫關(guān)于女媧的短文，引導(dǎo)學(xué)生思考女媧的精神對現(xiàn)代社會的啟示，進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

通過本課時的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了《女媧造人》這篇神話故事的知識點，還培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價值觀。學(xué)生能夠感受到中國古代神話的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。在課堂討論和寫作練習中，學(xué)生能夠積極表達自己的觀點，尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力。此外，學(xué)生能夠從女媧的形象中汲取精神力量，樹立正確的道德觀念和價值觀，為未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)過程中注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生在討論中表達自己的感受和想法，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。例如，教師在講解女媧的形象時，會引導(dǎo)學(xué)生思考女媧的善良、智慧、勇敢等品質(zhì)對后世的影響，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分享自己對神話故事的理解和感受，幫助學(xué)生形成積極向上的價值觀。此外，教師在布置作業(yè)時，要求學(xué)生撰寫關(guān)于女媧的短文，引導(dǎo)學(xué)生思考女媧的精神對現(xiàn)代社會的啟示，進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

通過本課時的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了《女媧造人》這篇神話故事的知識點，還培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價值觀。學(xué)生能夠感受到中國古代神話的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。在課堂討論和寫作練習中，學(xué)生能夠積極表達自己的觀點，尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力。此外，學(xué)生能夠從女媧的形象中汲取精神力量，樹立正確的道德觀念和價值觀，為未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本次聽課總體印象良好，張華老師的《女媧造人》一課教學(xué)設(shè)計合理，實施流暢，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)出較好的學(xué)習狀態(tài)。本節(jié)課最突出的優(yōu)點在于教學(xué)目標明確，且與學(xué)生的認知水平相契合。教師能夠圍繞教學(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到展開再到結(jié)束，層次清晰，過渡自然。特別是在展開階段，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。此外，教師對教學(xué)資源的準備充分且合理，特別是多媒體課件的使用，直觀形象地展示了女媧造人的過程和其他相關(guān)神話故事，有效輔助了教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。在師生互動方面，教師能夠通過提問、點評等方式與學(xué)生進行有效交流，學(xué)生的參與度和反應(yīng)情況積極，課堂互動頻繁，師生關(guān)系融洽。學(xué)生學(xué)習狀態(tài)良好，課堂專注度高，能夠積極參與討論和合作學(xué)習，展現(xiàn)出較強的學(xué)習動力和探究精神。課堂管理方面，教師能夠有效掌控課堂紀律，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。綜上所述，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實踐，展現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.改進建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多優(yōu)點，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過展示女媧的圖片和簡短的神話故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，但導(dǎo)入時間稍顯較長，可以考慮進一步精簡，將更多時間留給學(xué)生的主體活動。例如，可以采用更直接的問題導(dǎo)入，如“你們知道中國有哪些創(chuàng)世神話嗎？”“女媧是如何創(chuàng)造人類的？”等，快速引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境。此外，在展開階段，教師雖然采用了講授與討論相結(jié)合的方法，但在講授過程中，可以適當增加學(xué)生的參與環(huán)節(jié)，如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解女媧的形象特點。例如，可以讓學(xué)生分組討論“女媧的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習？”“女媧的形象對后世有什么影響？”等問題，通過討論加深對課文內(nèi)容的理解。在技能掌握方面，教師可以進一步加強對學(xué)生描寫人物能力的訓(xùn)練，如通過提供具體的描寫范例，讓學(xué)生模仿練習，提高學(xué)生的寫作能力。此外，在拓展環(huán)節(jié)，教師展示了其他神話故事，但可以考慮增加一些互動性更強的活動，如神話故事接龍、神話知識競賽等，進一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

在課堂管理方面，雖然教師能夠有效掌控課堂紀律，但在學(xué)生發(fā)言時，可以適當增加對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機會參與課堂活動。例如，可以采用輪流發(fā)言的方式，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點，提高學(xué)生的參與度和自信心。此外，在時間分配方面，可以適當增加作業(yè)講解和反饋的時間，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。在技術(shù)使用方面，雖然教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但可以考慮增加一些互動性更強的技術(shù)手段，如使用在線投票、互動答題等，進一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果?？傊ㄟ^這些改進措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤

為了幫助教師持續(xù)改進教學(xué)，建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。計劃在一個月后進行一次回訪聽課，重點觀察教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精簡情況、展開階段學(xué)生