浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)3.1《地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王老師

學(xué)科/課程名稱：科學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)3.1《地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)》

聽課人姓名：李老師

聽課人職務(wù)：教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)展開，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、地球儀、地震波傳播示意圖、多媒體課件等。教材使用合理，地球儀用于演示地球形狀，地震波示意圖幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，多媒體課件內(nèi)容豐富，包含動(dòng)畫、圖片和視頻，能有效吸引學(xué)生注意力。教具準(zhǔn)備齊全，地震波模擬實(shí)驗(yàn)的材料準(zhǔn)備完整，便于學(xué)生動(dòng)手操作。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過提問“我們生活的地球是什么形狀的”導(dǎo)入新課，結(jié)合圖片展示不同文化對(duì)地球形狀的猜想，引發(fā)學(xué)生思考。隨后播放短視頻，展示衛(wèi)星拍攝的地球照片，直觀呈現(xiàn)地球的球形特征，導(dǎo)入效果良好，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法講解地球的形狀，結(jié)合歷史故事和科學(xué)數(shù)據(jù)，如麥哲倫環(huán)球航行和衛(wèi)星測(cè)量，增強(qiáng)說服力。在地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)部分，教師組織小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地震波傳播速度的差異分析地球分層，每組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)補(bǔ)充和糾正。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組模擬地震波傳播，用橡皮泥制作地球模型，標(biāo)記P波和S波傳播路徑，加深對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解。此外，教師利用多媒體展示板塊運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，解釋火山和地震的形成，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖梳理地球形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。布置作業(yè)包括繪制地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和查閱資料完成“板塊運(yùn)動(dòng)與人類生活”的小論文，拓展延伸學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索地球奧秘。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過提問、追問和鼓勵(lì)性語言與學(xué)生互動(dòng)，如“為什么古代人認(rèn)為地球是平的？”、“地震波傳播速度的變化說明了什么？”等。學(xué)生參與度高，課堂中多數(shù)學(xué)生積極回答問題，小組討論時(shí)發(fā)言踴躍，部分學(xué)生提出創(chuàng)新觀點(diǎn)，如“火山噴發(fā)是否與地球內(nèi)部物質(zhì)上涌有關(guān)”。教師能及時(shí)回應(yīng)學(xué)生疑問，對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)耐心糾正，如解釋“S波不能穿過液體”時(shí)，用雞蛋實(shí)驗(yàn)輔助說明，增強(qiáng)理解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，尤其在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生操作認(rèn)真，記錄數(shù)據(jù)仔細(xì)。小組合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，分工明確，如有的負(fù)責(zé)測(cè)量、有的負(fù)責(zé)記錄、有的負(fù)責(zé)匯報(bào)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。部分學(xué)生表現(xiàn)出探究熱情，課后主動(dòng)詢問教師“地核的溫度有多高”，教師耐心解答并推薦相關(guān)書籍，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢(shì)調(diào)控秩序，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生走神時(shí)，輕輕提醒即可恢復(fù)注意力。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入5分鐘、講授15分鐘、討論和實(shí)驗(yàn)20分鐘、總結(jié)5分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，從地球形狀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐步深入，過渡自然，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)留足時(shí)間，確保學(xué)生充分體驗(yàn)探究過程。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件包含動(dòng)畫、圖片和視頻，如地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)模擬、地震波傳播動(dòng)畫等，直觀呈現(xiàn)抽象知識(shí)。地震波模擬實(shí)驗(yàn)采用平板電腦APP輔助，學(xué)生可調(diào)整參數(shù)觀察波形變化，增強(qiáng)互動(dòng)性。技術(shù)支持了教學(xué)效果，動(dòng)畫演示幫助學(xué)生理解地球形狀形成原因，APP模擬加深對(duì)地震波傳播規(guī)律的認(rèn)識(shí)。但部分學(xué)生操作平板電腦時(shí)存在延遲，教師及時(shí)指導(dǎo)，保證技術(shù)使用的流暢性。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：知道地球的形狀是球體，了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)（地殼、地幔、地核）；通過歷史資料和現(xiàn)代科技證據(jù)，理解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的演變過程；通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和空間想象能力。目標(biāo)設(shè)定既涵蓋知識(shí)傳授，也注重能力培養(yǎng)，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致。

學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從課堂表現(xiàn)來看，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確描述地球形狀的形成過程，如麥哲倫環(huán)球航行證明地球是球體，衛(wèi)星照片直觀展示球形特征。在地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生通過小組討論和實(shí)驗(yàn)，能說出地殼、地幔、地核的分層及主要特征，如地殼是固體，地核分為固態(tài)和液態(tài)。課堂提問環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能回答“為什么P波可以通過地幔但S波不能”，表明對(duì)地震波傳播規(guī)律的理解到位。課后作業(yè)中，學(xué)生繪制的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖基本準(zhǔn)確，標(biāo)注了各層的主要物理性質(zhì)，反映出知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。地球形狀部分，學(xué)生通過歷史故事和現(xiàn)代證據(jù)的結(jié)合，建立了“地球是球體”的科學(xué)認(rèn)知，并能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象，如“為什么站得高看得遠(yuǎn)”。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)部分，學(xué)生通過地震波模擬實(shí)驗(yàn)，直觀理解了P波和S波的傳播差異，進(jìn)而推導(dǎo)出地球內(nèi)部分層，記憶深刻。教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，多數(shù)學(xué)生能復(fù)述各層的特征，如地幔的軟流層與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。技能方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握了地震波傳播的模擬方法，部分學(xué)生還能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，如用不同密度的材料模擬地殼和地幔，提升了動(dòng)手能力和探究能力。

對(duì)技能的掌握程度達(dá)到預(yù)期。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能按步驟操作，記錄數(shù)據(jù)并分析結(jié)果，如測(cè)量P波和S波傳播時(shí)間，計(jì)算傳播速度。小組討論時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工合作，如有的負(fù)責(zé)控制實(shí)驗(yàn)變量，有的負(fù)責(zé)觀察記錄，有的負(fù)責(zé)總結(jié)匯報(bào)，體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本流程。部分學(xué)生還能將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系，如解釋“為什么地震會(huì)引發(fā)海嘯”，說明技能遷移應(yīng)用能力較強(qiáng)。教師提供的地震波傳播APP模擬，幫助學(xué)生鞏固了抽象概念，部分學(xué)生課后主動(dòng)使用APP進(jìn)行拓展探究，反映了技能學(xué)習(xí)的深入性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。情感方面，通過展示人類探索地球形狀的歷史過程，如古代“天圓地方”說與哥白尼“日心說”的對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)探索精神的認(rèn)同。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過動(dòng)手操作體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，部分小組因?qū)嶒?yàn)結(jié)果與預(yù)期不符而反復(fù)嘗試，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。課堂討論時(shí)，學(xué)生對(duì)“地球內(nèi)部是否還有未知奧秘”產(chǎn)生興趣，教師引導(dǎo)其查閱資料，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

態(tài)度方面，教師通過展示火山和地震對(duì)人類的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然災(zāi)害，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。如提問“如何減少地震災(zāi)害損失”，學(xué)生能結(jié)合板塊運(yùn)動(dòng)知識(shí)提出防災(zāi)建議，體現(xiàn)了科學(xué)服務(wù)于人類生活的意識(shí)。課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，如有學(xué)生質(zhì)疑“地核溫度為何如此高”，教師正面回應(yīng)并拓展講解，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。部分學(xué)生在作業(yè)中關(guān)注板塊運(yùn)動(dòng)與人類居住環(huán)境的關(guān)系，如分析環(huán)太平洋火山地震帶與城市分布，反映了科學(xué)態(tài)度的積極影響。

價(jià)值觀方面，通過展示麥哲倫環(huán)球航行等科學(xué)史事，強(qiáng)調(diào)勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神，部分學(xué)生課后分享相關(guān)閱讀心得，體現(xiàn)了價(jià)值觀的內(nèi)化。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，如地震波模擬實(shí)驗(yàn)需小組分工協(xié)作，學(xué)生反映“合作比個(gè)人操作更高效”，培養(yǎng)了協(xié)作意識(shí)。教師播放板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致大陸漂移的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)與地球環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，提升了環(huán)保意識(shí)。部分學(xué)生在作業(yè)中提出“如何保護(hù)地質(zhì)遺跡”的建議，體現(xiàn)了科學(xué)倫理和人文關(guān)懷的融合，促進(jìn)了價(jià)值觀的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀引導(dǎo)方面效果顯著，符合新課程改革的育人目標(biāo)，為后續(xù)地質(zhì)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

對(duì)本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂互動(dòng)活躍，學(xué)生參與度高，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的邏輯性強(qiáng)，從地球形狀的歷史認(rèn)知到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體課件、地球儀、地震波模擬實(shí)驗(yàn)等，將抽象知識(shí)形象化，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。特別是地震波模擬實(shí)驗(yàn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，有效提升了學(xué)生的探究能力和空間想象能力。此外，教師注重科學(xué)史料的引入，如麥哲倫環(huán)球航行、板塊運(yùn)動(dòng)理論的提出等，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)得當(dāng)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)高質(zhì)量的探究式科學(xué)課，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間。目前教師通過提問和視頻導(dǎo)入，效果較好，但可以考慮增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如“如果生活在地球內(nèi)部會(huì)是什么樣子？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)性思考，激發(fā)更深層次的探究欲望。其次，地震波模擬實(shí)驗(yàn)雖然設(shè)計(jì)合理，但部分學(xué)生操作平板電腦APP時(shí)存在延遲，影響實(shí)驗(yàn)效果。建議教師提前測(cè)試設(shè)備，或準(zhǔn)備備用設(shè)備，并優(yōu)化APP操作界面，簡(jiǎn)化操作步驟，確保所有學(xué)生都能順利參與實(shí)驗(yàn)。此外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)可以更細(xì)致。教師在巡視時(shí)，可以針對(duì)不同小組的困難提供個(gè)性化指導(dǎo)，如對(duì)操作困難的小組進(jìn)行示范，對(duì)理解偏差的小組進(jìn)行糾正，避免實(shí)驗(yàn)流于形式。在知識(shí)總結(jié)階段，可以引入更多互動(dòng)形式。目前教師采用思維導(dǎo)圖總結(jié)，效果良好，但可以考慮增加小組代表互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相補(bǔ)充和完善知識(shí)體系，進(jìn)一步提升表達(dá)能力。最后，作業(yè)設(shè)計(jì)可以更具層次性。目前作業(yè)包括繪制地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和小論文，可以考慮增加一些基礎(chǔ)性題目，如選擇題、填空題，幫助學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)，同時(shí)設(shè)置拓展性題目，如“比較地核與地幔的異同”，激發(fā)優(yōu)等生的探究興趣。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師加強(qiáng)跨學(xué)科融合，如結(jié)合地理學(xué)科講解板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地貌的影響，或結(jié)合歷史學(xué)科分析人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)的發(fā)展歷程，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。此外，可以引入更多現(xiàn)代教育技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生“走進(jìn)”地球內(nèi)部，進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，如在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加數(shù)據(jù)分析和模型制作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過收集、整理和分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，提升科學(xué)思維能力。同時(shí)，教師可以建立學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的探究過程和成果，定期進(jìn)行反思和改進(jìn)，形成良好的教學(xué)閉環(huán)。最后，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，定期開展集體備課和聽課評(píng)課活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)水平。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否采納了改進(jìn)建議，以及改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排教研組進(jìn)行集體備課，針對(duì)本節(jié)課的改進(jìn)建議，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保建議的落地實(shí)施。其次，提供專業(yè)指導(dǎo)，如邀請(qǐng)科學(xué)教育專家進(jìn)行專題講座，講解如