課題名稱Unit4MyFavouriteSubjectSectionA(3a–3d)教學目標1.學生能夠正確使用連詞and,but,because連接句子。2.學生能夠通過配對活動，提高閱讀理解和句子構建能力。3.學生能夠完成篇章，鞏固對連詞的理解和運用。4.學生能夠運用所學進行問卷調(diào)查，提高語言實際應用能力。教學重難點重點：掌握連詞and,but,because的用法。難點：在語境中準確運用連詞構建句子和篇章。教學過程教學活動設計意圖Step1Leadin1.Greetstudentsandaskabouttheirdailyactivities.2.Reviewthepreviouslessonsbyaskingstudentstotalkabouttheirfavouritesubjectsandwhy.激活生活關聯(lián)，建立知識銜接：通過“詢問日?；顒印保瑔拘褜W生對“日常體驗→語言表達”的關聯(lián)（如用簡單句描述活動），為“連詞連接想法”的語法學習鋪墊語境基礎；“復習學科喜好”則直接銜接前課內(nèi)容，讓學生在熟悉話題中自然進入新授環(huán)節(jié)，降低認知門檻。營造互動氛圍，激發(fā)參與欲：問候互動快速拉近師生距離，“談論喜好”的開放話題鼓勵學生主動表達，營造安全、互動的課堂氛圍，提升學習積極性。Step2Workon3a1.Introducethetopicofusingconnectives(and,but,because)toconnectideas.Explainthemeaningandusageofeachconnectivewithexamples.IlikeEnglishandmath.(我喜歡英語和數(shù)學。)Ilikescience,butIdon’tlikehistory.(我喜歡科學，但我不喜歡歷史。)IlikePEbecauseit’sfun.(我喜歡體育，因為它很有趣。)2.Displaytheinpletesentencesfrom3aontheboard.Askstudentstoreadthesentencesandpletethemwiththecorrectconnectives.3.Checkanswersanddiscussthereasonsforusingeachconnective.Theanswersare:Weuse“because”togiveareason.Weuse“and”togiveanotheridea.Weuse“but”togivetwodifferentideas.語法顯性建構：從“知”到“辨”：通過例句示范（IlikeEnglishandmath.等），清晰呈現(xiàn)and（并列）、but（轉折）、because（因果）的語義功能和結構規(guī)則，幫助學生建立“連詞服務于邏輯關系”的核心認知。中文翻譯輔助理解，降低語法抽象性，強化“形式（連詞）→意義（邏輯）”的關聯(lián)。語法應用初體驗：從“辨”到“用”：“完成句子+討論原因”引導學生自主歸納連詞的使用邏輯（為何選because/and/but），培養(yǎng)語法分析能力（而非機械記憶）；教師反饋糾正共性問題（如因果關系的邏輯匹配），夯實語法基礎。Step3Workon3b1.Displaythesentencesfrom3bonthescreen.2.Pairstudentsupandaskthemtomatchthetwopartstomakepletesentences.Encouragestudentstodiscusstheirmatcheswiththeirpartners.3.Collectsomepairsandsharewiththeclass,discussingtheuseofconnectives.句子層面的邏輯搭建：“配對句子halves”強制學生在語境中判斷連詞（如前半句是“喜歡科學”，后半句“不喜歡歷史”→選but），深化對“并列/轉折/因果”邏輯的情境化理解，避免規(guī)則學習的僵化。合作學習中的思維碰撞：小組討論配對理由，促進同伴互動：學生在交流中暴露“邏輯判斷偏差”（如誤判因果關系），通過互相辨析修正，提升語法運用的準確性和批判性思維能力；全班分享環(huán)節(jié)，教師提煉“典型錯誤+優(yōu)質范例”，將個體學習轉化為全班知識增量。Step4Workon3c1.Displaytheinpletepassagefrom3contheboard.2.Askstudentstoreadthepassageandfillintheblankswiththeappropriateconnectives.3.Askstudentstoreadthepletedpassagealoudtocheckforcoherence.Theanswersare:because;and;and;but;and;but;because.語篇層面的連貫訓練：從“單句連詞”升級到語篇連詞填空，讓學生感知連詞在構建段落邏輯中的作用（如because解釋原因、and并列列舉、but轉折對比），培養(yǎng)語篇思維（理解“句子→段落”的邏輯關聯(lián)）。語境優(yōu)先的語法應用：要求學生結合上下文語義選擇連詞（而非僅依賴語法規(guī)則），訓練“語境→語法→表達”的聯(lián)動能力，突破“語法正確但語篇斷裂”的常見問題；朗讀檢驗環(huán)節(jié)，通過語音感知語篇流暢度，強化“語法準確+語篇連貫”的雙重目標。Step5Workon3d1.Explainthesurveyquestionstostudentsanddemonstratehowtoconductasurvey.2.Askstudentstoconductasurveyinpairs,collectinginformationabouttheirclassmates’favouriteschooldays,subjects,andreasons.Encouragestudentstousetheconnectivestheyhavelearnedtorecordtheirfindings.3.Askseveralstudentstogiveareportinclass.真實交際：語法→工具的轉化：問卷調(diào)查圍繞“同學的喜好及原因”，創(chuàng)設生活化交際場景，迫使學生主動運用and/but/because構建表達（如TomlikesPEbecauseit’sfun,andhealsoenjoysart.），實現(xiàn)“知識學習→功能運用”的遷移，提升口語流利度和實用性。綜合能力閉環(huán)：聽→說→寫→展：“提問→記錄→匯報”貫穿信息收集（聽）、語言組織（寫）、公共表達（說），訓練多技能整合能力；鼓勵用連詞記錄調(diào)研結果，強化“語法在真實任務中的價值”，提升學習動力。Step6SummaryandHomeworkSummarizethelesson,emphasizingtheimportanceofusingconnectivestoimprovewritingcoherence.Assignhomework:Askstudentstowriteashortparagraphabouttheirfavouriteschooldays,includingtheirfavouritesubjectsandreasons,usingtheconnectivestheyhavelearned.知識體系化：從“碎片”到“網(wǎng)絡”：總結連詞用法，梳理“語義關系（并列/轉折/因果）→連詞選擇→語篇功能”的邏輯鏈，幫助學生構建結構化語法知識，強化長期記憶。寫作遷移：從“說”到“寫”：作業(yè)要求用連詞寫段落，將課堂的口語邏輯延伸到書面表達，訓練“語法準確+語篇連貫”的寫作能力，實現(xiàn)技能閉環(huán)；圍繞“最喜歡的校園日、學科及原因”寫作，呼應前序話題，深化學科認知與情感聯(lián)結（如通過連詞表達“喜歡某學科，且/但/因為…”的復雜想法）。板書設計Unit4MyFavouriteSubjectSectionA:Whydoyoulikethissubject?(3a–3d)Words:remember,everyone,asPhrases:listento,begoodatGrammarFocus:and,but,becauseWeuse“because”togiveareason.Weuse“and”togiveanotheridea.Weuse“but”togivetwodifferentideas.Sentences:Sheworkshardtomaketheclassinteresting.Sometimesit’sdifficulttorememberalltheinformation.Shemakeseveryoneintheclassfeelspecial.Whichisyourfavouriteschoolday?Whatsubjectsdoyouhavethatday?Whatsubjectsdo