部編版語文八年級上冊《26詩詞五首【第一課時】》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，張老師執(zhí)教部編版語文八年級上冊《26詩詞五首》第一課時，授課班級為八年級（3）班。本課時主要圍繞《馬詩》《望江南》《漁家傲·秋思》《天凈沙·秋思》《山坡羊·潼關(guān)懷古》五首古詩詞展開，旨在引導學生初步了解詩歌的意境和情感，掌握基本的詩歌鑒賞方法。聽課人為李老師，擔任學校語文教研組長，本次聽課旨在通過觀摩課堂教學，研究古詩詞教學的有效策略，提升教師的教學設(shè)計能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，圍繞五首詩詞的主題和難點設(shè)計教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了對教材的深入理解。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)背景資料等。教材使用規(guī)范，教具準備簡潔實用，多媒體課件制作精良，圖片、音頻等資源能夠有效輔助教學，但部分PPT頁面文字過多，略顯擁擠，建議適當精簡。

2.教學過程

（1）開始階段（導入新課）

教師采用情境導入法，通過展示唐代邊塞詩的圖片，引導學生回憶已學知識，并引出本課主題。導入方式較為自然，但時間控制稍短，建議適當延長，為學生提供更多思考空間。效果較好，學生能夠快速進入學習狀態(tài)。

（2）展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用）

教師以講授為主，結(jié)合小組討論和個別提問，引導學生賞析詩歌。在講解《馬詩》時，通過逐句分析，幫助學生理解詩句含義；在賞析《望江南》時，采用對比法，將溫庭筠的詞與白居易的詩進行對比，加深學生印象。小組討論環(huán)節(jié)設(shè)計合理，但部分小組參與度不高，教師應(yīng)加強巡視，確保所有學生參與。個別提問環(huán)節(jié)，教師注重啟發(fā)式教學，通過追問引導學生深入思考，如“‘大漠沙如雪’中的‘如’字有何妙處？”等問題，能夠激發(fā)學生思維。此外，教師還穿插了填空練習，幫助學生鞏固所學知識，但練習難度較高，建議適當調(diào)整。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納與作業(yè)布置）

教師通過板書梳理了五首詩詞的共性與差異，總結(jié)較為全面，但語言不夠精煉，建議采用關(guān)鍵詞概括。作業(yè)布置部分，教師要求學生背誦全詩并完成配套練習，較為合理，但未明確分層要求，建議根據(jù)學生差異設(shè)計不同難度的作業(yè)。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學生問題，但互動形式較為單一，建議增加學生互評環(huán)節(jié)，如讓小組之間互相點評詩歌賞析，以提升學生的表達能力。學生參與度整體較高，但部分學生較為被動，教師可通過小組競賽等方式，激發(fā)其積極性。反應(yīng)情況良好，學生能夠跟上教師思路，但部分學生回答問題不夠自信，教師應(yīng)給予更多鼓勵。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂氣氛活躍，但專注度存在波動，尤其在練習環(huán)節(jié)，部分學生容易分心。合作學習情況一般，小組討論時，部分學生參與較少，多為小組長主導，教師應(yīng)加強引導，確保全員參與。此外，學生筆記記錄較為完整，但書寫較為潦草，建議提醒學生規(guī)范書寫。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，但教師應(yīng)加強對后排學生的關(guān)注度，避免出現(xiàn)個別學生睡覺等現(xiàn)象。時間分配較為合理，導入、展開、總結(jié)等環(huán)節(jié)時間控制得當，但練習環(huán)節(jié)時間稍短，建議適當延長。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生反應(yīng)調(diào)整教學進度，但部分環(huán)節(jié)過渡不夠自然，如從《馬詩》到《望江南》的銜接較為生硬，建議增加過渡性語句。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過PPT展示詩歌背景、作者生平等內(nèi)容，輔助教學效果顯著。音頻播放環(huán)節(jié)，古琴曲的背景音樂能夠渲染氛圍，但音量控制不夠精準，建議調(diào)整。此外，教師未使用任何互動平臺，建議嘗試引入希沃白板等工具，增加學生互動環(huán)節(jié)，以提升課堂參與度。技術(shù)對教學的支持作用較為明顯，但仍有提升空間，如可利用動畫演示詩歌意境，增強直觀性。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標設(shè)定為：了解《馬詩》《望江南》《漁家傲·秋思》《天凈沙·秋思》《山坡羊·潼關(guān)懷古》五首古詩詞的基本內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，學習基本的詩歌鑒賞方法，培養(yǎng)對古詩詞的興趣。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標整體上較為明確且適切，符合八年級學生的認知水平。大部分學生能夠跟隨教師的引導，參與到詩歌的學習和討論中，并在一定程度上達到了預(yù)期的學習目標。然而，目標的達成度存在一定的差異，部分學生在情感體驗和鑒賞方法的掌握上表現(xiàn)不夠理想。這可能與教學時間分配、教學方法的針對性以及學生個體的差異有關(guān)。例如，在賞析《馬詩》時，教師通過逐句講解幫助學生理解詩句含義，大部分學生能夠掌握詩句的基本意思，但在體會詩歌的意境和情感方面，部分學生顯得較為困難。這可能是因為教師在這一環(huán)節(jié)的引導不夠深入，未能有效激發(fā)學生的想象力和情感共鳴。此外，在賞析《望江南》時，教師采用了對比法，將溫庭筠的詞與白居易的詩進行對比，幫助學生理解詞與詩的異同。大部分學生能夠掌握這種對比方法，但在實際應(yīng)用中，部分學生仍顯得較為生疏，未能準確把握對比的要點。這表明教師在教學過程中，需要更加注重方法的滲透和訓練，以確保學生能夠真正掌握詩歌鑒賞的技能?？傮w而言，教學目標的達成度基本符合預(yù)期，但在某些環(huán)節(jié)仍需進一步優(yōu)化。教師可以通過增加互動環(huán)節(jié)、提供更多實踐機會等方式，幫助學生更好地達成學習目標。

2.知識掌握

在知識掌握方面，學生對五首古詩詞的基本內(nèi)容有了初步的了解。教師通過PPT展示、講解和填空練習等方式，幫助學生掌握了詩歌的字詞、句意和主要內(nèi)容。大部分學生能夠準確說出每首詩歌的主題和主要意象，并在課堂討論中積極參與，展示自己對詩歌的理解。例如，在賞析《漁家傲·秋思》時，教師通過提問“‘塞下秋來風景異’中的‘異’字有何深意？”引導學生深入理解詩句的含義，大部分學生能夠回答出“異”字表達了邊塞秋景與中原秋景的不同，體現(xiàn)了詩人對邊塞生活的感受。在賞析《天凈沙·秋思》時，教師通過展示馬致遠的生平背景，幫助學生理解詩歌的意境和情感，大部分學生能夠說出這首詩表達了游子的思鄉(xiāng)之情。然而，在知識記憶方面，部分學生表現(xiàn)出較大的困難。特別是在填空練習環(huán)節(jié)，部分學生難以準確回憶詩句的內(nèi)容，甚至出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。這表明教師在知識記憶方面做得不夠到位，需要采用更多有效的記憶方法，如通過歌曲、韻律等方式幫助學生記憶詩句。此外，在技能掌握方面，學生對詩歌鑒賞的方法掌握不夠牢固。雖然教師通過對比法、意象分析法等方法進行了講解，但在實際應(yīng)用中，部分學生仍顯得較為生疏，未能準確運用這些方法進行詩歌賞析。例如，在賞析《山坡羊·潼關(guān)懷古》時，教師要求學生分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，部分學生能夠說出詩歌的結(jié)構(gòu)，但難以具體分析每一部分的內(nèi)容和作用。這表明教師在技能訓練方面做得不夠充分，需要增加更多的實踐機會，讓學生在實際操作中掌握詩歌鑒賞的方法?？傮w而言，學生在知識掌握方面表現(xiàn)較好，但在知識記憶和技能掌握方面仍需進一步加強。教師可以通過增加復(fù)習環(huán)節(jié)、設(shè)計更多實踐練習等方式，幫助學生更好地掌握知識技能。

3.情感態(tài)度價值觀

在情感態(tài)度價值觀方面，本課時的教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生的審美情趣和文化認同感，通過賞析古詩詞，引導學生體會中華文化的魅力，增強民族自豪感。從課堂觀察和學生反饋來看，教學在一定程度上促進了學生的全面發(fā)展。首先，教師在導入環(huán)節(jié)通過展示唐代邊塞詩的圖片，引導學生回憶已學知識，并引出本課主題，激發(fā)了學生對古詩詞的興趣。在賞析過程中，教師通過播放古琴曲、展示相關(guān)圖片等方式，渲染了詩歌的意境，幫助學生體會詩歌的情感。例如，在賞析《馬詩》時，教師通過展示駿馬的圖片，引導學生想象詩歌中的場景，幫助學生體會詩人對理想和抱負的追求。在賞析《望江南》時，教師通過播放江南水鄉(xiāng)的圖片和音樂，幫助學生體會詞中的江南美景和女子的思念之情。這些教學設(shè)計能夠有效地激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生的審美情趣。其次，教師在講解過程中，注重引導學生體會詩歌中蘊含的哲理和人生感悟。例如，在賞析《漁家傲·秋思》時，教師通過講解范仲淹的生平，引導學生理解“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”中的家國情懷。在賞析《山坡羊·潼關(guān)懷古》時，教師通過講解張養(yǎng)浩的生平，引導學生理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻內(nèi)涵。這些教學設(shè)計能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感。然而，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，仍存在一些不足。首先，教師對學生情感的引導不夠深入，未能有效地激發(fā)學生的情感體驗。例如，在賞析《天凈沙·秋思》時，教師雖然通過展示游子的圖片，幫助學生理解詩歌的意境，但未能進一步引導學生體會游子的思鄉(xiāng)之情，導致部分學生難以產(chǎn)生情感共鳴。其次，教師對學生價值觀的培養(yǎng)不夠系統(tǒng)，未能有效地將詩歌中的哲理和人生感悟轉(zhuǎn)化為學生的實際行動。例如，在賞析《山坡羊·潼關(guān)懷古》時，教師雖然講解了張養(yǎng)浩的生平，但未能進一步引導學生思考如何將“興，百姓苦；亡，百姓苦”的感悟應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，導致部分學生難以將詩歌中的哲理內(nèi)化為自己的價值觀?？傮w而言，本課時的教學設(shè)計在一定程度上促進了學生的全面發(fā)展，但在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面仍需進一步加強。教師可以通過增加情感體驗環(huán)節(jié)、設(shè)計更多實踐活動的等方式，幫助學生更好地樹立正確的人生觀和價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，張老師能夠圍繞教學目標設(shè)計教學環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出對教材的深入理解和一定的教學調(diào)控能力。課堂氛圍較為活躍，大部分學生能夠參與學習過程，體現(xiàn)了教師教學設(shè)計的有效性。最突出的優(yōu)點在于教學資源的準備較為充分，特別是多媒體課件的使用，能夠直觀地展示詩歌背景、意象和情感，有效輔助了教學。例如，在賞析《馬詩》時，教師通過展示駿馬的圖片和奔跑的視頻，幫助學生形象地理解詩句中“馬”的形象，激發(fā)了學生的想象空間。在賞析《望江南》時，教師播放了江南水鄉(xiāng)的音頻，讓學生在聽覺上感受江南美景，與詩歌的意境相得益彰。此外，教師的教學語言較為清晰，能夠用簡潔明了的語言講解詩歌內(nèi)容，并注重啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。例如，在賞析《漁家傲·秋思》時，教師通過提問“‘塞下秋來風景異’中的‘異’字如何體現(xiàn)邊塞特色？”引導學生深入分析詩句，培養(yǎng)了學生的鑒賞能力。這些優(yōu)點體現(xiàn)了教師扎實的教學基本功和一定的教學智慧，為學生的學習提供了有效的支持。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在教學時間的分配不夠合理、學生情感的體驗不夠深入以及教學方法的針對性有待提高等方面。這些問題在一定程度上影響了教學效果的達成度，需要在后續(xù)教學中加以改進?？傮w而言，本節(jié)課是一次較為成功的課堂教學實踐，但仍有提升空間，值得深入研究和反思。

2.改進建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下改進建議：

（1）優(yōu)化教學時間分配。本節(jié)課在教學時間分配上存在一些不足，特別是練習環(huán)節(jié)時間稍短，導致部分學生未能充分消化所學知識。建議教師在教學設(shè)計中更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，可以在練習環(huán)節(jié)增加一些小組討論的時間，讓學生在小組中交流學習心得，互相幫助解決問題。此外，還可以適當延長總結(jié)歸納環(huán)節(jié)的時間，讓學生更加全面地回顧所學知識，并加深理解。

（2）深化學生情感的體驗。本節(jié)課在情感體驗方面做得不夠深入，部分學生難以產(chǎn)生情感共鳴。建議教師在教學過程中更加注重情感的引導，通過多種方式激發(fā)學生的情感體驗。例如，可以在賞析詩歌時，通過播放與詩歌意境相符的音樂、展示相關(guān)圖片等方式，渲染氣氛，幫助學生更好地體會詩歌的情感。此外，還可以增加一些情感體驗環(huán)節(jié)，如讓學生扮演詩歌中的角色，講述詩歌中的故事，或者讓學生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作一首與詩歌主題相關(guān)的詩歌，以加深學生的情感體驗。

（3）提高教學方法的針對性。本節(jié)課在教學方法的運用上，雖然采用了講授、討論、練習等多種方法，但針對性不夠強，部分學生難以掌握詩歌鑒賞的方法。建議教師在教學過程中更加注重方法的滲透和訓練，針對學生的不同需求，設(shè)計不同的教學活動。例如，可以在賞析詩歌時，通過對比法、意象分析法等方法，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。此外，還可以增加一些實踐練習，如讓學生分析其他詩歌，運用所學方法進行鑒賞，以鞏固學生的知識技能。

（4）加強課堂管理。本節(jié)課在課堂管理方面做得較為到位，但仍有改進空間。建議教師在課堂管理上更加注重細節(jié)，加強對學生的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)并解決課堂中出現(xiàn)的問題。例如，可以增加一些巡視環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。此外，還可以通過一些課堂規(guī)則，如讓學生輪流回答問題、小組競賽等，提高學生的課堂參與度，增強課堂紀律。

（5）創(chuàng)新教學技術(shù)使用。本節(jié)課雖然使用了多媒體技術(shù)，但技術(shù)使用較為單一，未能充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢。建議教師嘗試引入更多現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如互動平臺、虛擬現(xiàn)實等，以提升教學效果。例如，可以嘗試使用希沃白板等工具，增加學生互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上更加積極地參與學習。此外，還可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學生身臨其境地感受詩歌中的場景，以加深學生的理解和體驗。

通過以上改進措施，相信教師的教學質(zhì)量能夠得到進一步提升，學生的學習效果也會更加顯著。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期聽課評課。學校教研組可以定期安排其他教師進行聽課評課，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并提供改進建議。通過多次聽課評課，教師可以不斷反思自己的教學行為，提升教學水平。

（2）開展教學研討活動。學?？梢远ㄆ陂_展教學研討活動，如專題講座、教學比賽等，為教師提供學習交流的平臺。通過參加這些活動，教師可以學習到更多的教學理念和教學方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）提供專業(yè)發(fā)展機會。學?？梢詾榻處熖峁└嗟膶I(yè)發(fā)展機會，如參加培訓、學術(shù)會議等，幫助教師不斷更新知識，提升教學能力。通過參加這些活動，教師可以了解最新的教育理念和技術(shù)，將其應(yīng)用到自己的教學中，提升教學效果。

（4）建立教師成