蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊《1.異分母分?jǐn)?shù)的加、減法》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年3月15日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：五年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊《1.異分母分?jǐn)?shù)的加、減法》

聽課人姓名：張華

聽課人職務(wù)：小學(xué)數(shù)學(xué)教研員

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法”展開，注重概念理解和算法應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片等，便于學(xué)生直觀操作；多媒體課件制作精良，動畫演示清晰，有助于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位轉(zhuǎn)換的過程。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過生活情境導(dǎo)入，如“分蛋糕”問題引入異分母分?jǐn)?shù)加減的必要性，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計合理，效果良好，學(xué)生能主動思考如何解決實際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先講解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算步驟，如通分、按同分母分?jǐn)?shù)加減法計算、約分等；接著小組討論，學(xué)生通過操作教具完成具體計算，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程中，注重算法多樣化的探索，鼓勵學(xué)生提出不同解題思路，如“先約分再通分”等，培養(yǎng)靈活思維。多媒體輔助教學(xué)時，動畫演示分?jǐn)?shù)單位的等價轉(zhuǎn)換，直觀形象，突破難點。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并通過對比同分母與異分母分?jǐn)?shù)加減法的異同，強化知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)布置分層，基礎(chǔ)題鞏固計算技能，拓展題引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)以致用。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能及時回應(yīng)學(xué)生提問，如“為什么需要通分？”等問題，解釋清晰；學(xué)生參與度良好，課堂提問時多數(shù)學(xué)生能舉手發(fā)言，討論環(huán)節(jié)小組合作積極?；淤|(zhì)量方面，教師注重啟發(fā)式提問，如“如果分?jǐn)?shù)單位不同，如何比較大?。俊?，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，尤其在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真使用教具，完成分?jǐn)?shù)卡片排列等任務(wù)。專注度良好，課堂中少有注意力分散現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)方面，小組分工明確，如記錄員、操作員等，成員間能互相幫助，共同解決問題。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守規(guī)則，舉手發(fā)言，教師能靈活處理突發(fā)情況，如個別學(xué)生討論過久時及時提醒。時間分配合理，導(dǎo)入、講解、練習(xí)、總結(jié)各環(huán)節(jié)時間把控得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件與板書結(jié)合緊密，如動態(tài)演示分?jǐn)?shù)單位變化時，配合板書關(guān)鍵步驟，強化理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持明顯，特別是動畫演示分?jǐn)?shù)加減過程，幫助學(xué)生直觀掌握抽象概念。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平。預(yù)期目標(biāo)包括：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算，并能解決簡單的實際問題。從課堂觀察和隨堂練習(xí)來看，目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生能夠通過教師引導(dǎo)和小組合作，理解通分是解決異分母分?jǐn)?shù)加減問題的關(guān)鍵步驟，并能說出算理。在練習(xí)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能獨立完成計算任務(wù)，錯誤率控制在5%以內(nèi)，表明計算技能初步掌握。目標(biāo)適切性體現(xiàn)在，教學(xué)難度與學(xué)生現(xiàn)有水平匹配，既復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，又引入了新知識，符合由易到難的教學(xué)原則。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能聯(lián)系生活實際理解“不同單位無法直接加減”的概念，體現(xiàn)對知識背景的掌握。展開階段，通過分?jǐn)?shù)卡片和多媒體演示，學(xué)生直觀認(rèn)識到異分母分?jǐn)?shù)需要先轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，即通分，這一核心概念的理解較為深刻。部分學(xué)生能提出“通分后分子如何變化”的問題，說明對知識點的探究意識較強。記憶方面，學(xué)生能復(fù)述計算步驟，如“先找最小公倍數(shù)，再按同分母分?jǐn)?shù)計算，最后約分”，記憶較為清晰。技能掌握程度方面，基礎(chǔ)題正確率較高，但拓展題中涉及混合運算的題目，部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，如“1-1/3+1/4”的計算，說明對分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和技巧掌握尚不熟練。教師通過針對性講解和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，但課堂時間有限，部分學(xué)生仍需課后鞏固。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)積極。首先，教師通過生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍，學(xué)生樂于參與討論和操作，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生主動分工協(xié)作，共同解決難題，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和合作精神。部分學(xué)生嘗試提出創(chuàng)新算法，如“先約分再通分”，教師給予肯定，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新思維的鼓勵。價值觀方面，教師引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減在生活中的應(yīng)用，如“分水果、做預(yù)算”等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實際意義，增強應(yīng)用意識。課堂中，教師對學(xué)生的點滴進(jìn)步給予及時表揚，如“這個小組的通分方法很清晰”，幫助學(xué)生建立自信心。然而，部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時表現(xiàn)出畏難情緒，教師雖盡力引導(dǎo)，但課堂時間有限，對學(xué)生情緒的長期影響需進(jìn)一步關(guān)注?？傮w而言，課堂在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作精神和強化應(yīng)用意識方面成效顯著，符合全面發(fā)展教育的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)目標(biāo)明確、設(shè)計合理、互動積極的數(shù)學(xué)課。最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計注重直觀性與理解性，教師能將抽象的數(shù)學(xué)概念通過具體情境和操作活動呈現(xiàn)，幫助學(xué)生建立清晰的知識認(rèn)知。異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法教學(xué)層次分明，從導(dǎo)入到展開，再到鞏固練習(xí)，過渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師善于利用多媒體資源，動畫演示生動形象，有效突破了通分這一教學(xué)難點。此外，課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。小組合作環(huán)節(jié)有序，學(xué)生能分工協(xié)作，共同探究問題，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力?？偟膩碚f，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)調(diào)控能力。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下改進(jìn)措施：首先，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以增加不同難度的練習(xí)題，特別是分?jǐn)?shù)加減混合運算的題目，以強化學(xué)生的應(yīng)用能力。目前課堂練習(xí)主要以基礎(chǔ)題為主，拓展題較少，導(dǎo)致部分學(xué)生技能掌握不夠扎實。建議教師設(shè)計分層練習(xí)，讓不同水平的學(xué)生都能得到提升。其次，針對部分學(xué)生出現(xiàn)的畏難情緒，教師可以采用更多激勵性評價，如“你剛才的想法很有創(chuàng)意，如果再完善一點……”等，幫助學(xué)生建立自信心。此外，課堂時間分配可以更精準(zhǔn)，目前總結(jié)歸納環(huán)節(jié)略顯倉促，建議適當(dāng)壓縮導(dǎo)入時間，或提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以保障教學(xué)時間的完整性。在技術(shù)使用方面，多媒體課件可以增加互動性，如設(shè)置選擇題或拖拽題，讓學(xué)生直接在屏幕上操作，提高參與度。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，如“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你是如何解決困難的？”，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師加強集體備課，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，特別是針對重難點問題的處理方法?？梢砸敫嗾鎸嵡榫常缳徫?、測量等，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)加減的實際應(yīng)用。此外，鼓勵學(xué)生使用多種方法解決問題，如“除了通分，還有其他方法嗎？”，培養(yǎng)思維的靈活性。還可以利用課后服務(wù)時間或線上平臺，對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，鞏固薄弱環(huán)節(jié)?？傊ㄟ^增加練習(xí)量、優(yōu)化課堂互動、強化技能訓(xùn)練和引入多元評價，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)效果。計劃在一個月后再次聽課，重點關(guān)注以下方面：一是學(xué)生技能掌握情況，如異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算的正確率；二是課堂互動是否更加積極，學(xué)生參與度是否有提升；三是教師對問題學(xué)生的關(guān)注度是否更高。同時，將提供針對性支持措施幫助教師成長。首先，安排教