部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《核舟記》（正式）_聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2024年3月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《核舟記》。聽(tīng)課人姓名為王靜，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入了解八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，探討如何在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文化理解能力?！逗酥塾洝肥敲鞔簩W(xué)洢創(chuàng)作的一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，文章以精湛的筆法描述了一枚核舟的精細(xì)構(gòu)造和生動(dòng)場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者高超的觀察力和寫(xiě)作技巧。本課時(shí)的主要內(nèi)容包括理解文章內(nèi)容，分析核舟的構(gòu)造和藝術(shù)特色，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)把握和豐富的想象力。通過(guò)本次聽(tīng)課，可以觀察到教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如何通過(guò)分析文章內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，以及如何將文化教育融入到文言文教學(xué)中。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃是否清晰？教學(xué)資源（教材、教具、多媒體等）準(zhǔn)備情況？李明老師的教學(xué)計(jì)劃非常清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排合理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體資源。教材方面，教師使用了部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材，并準(zhǔn)備了相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教具方面，教師準(zhǔn)備了核舟的模型和圖片，幫助學(xué)生直觀地理解文章內(nèi)容。多媒體資源方面，教師使用了PPT和視頻，展示了核舟的構(gòu)造和藝術(shù)特色。這些教學(xué)資源的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)過(guò)程：開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）、展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）、結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）。導(dǎo)入新課的方式及效果：李明老師在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)展示核舟的圖片和模型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他提問(wèn)學(xué)生：“你們知道什么是核舟嗎？核舟有什么特點(diǎn)？”這些問(wèn)題引起了學(xué)生的好奇心，使他們積極參與到課堂中來(lái)。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展開(kāi)階段：在展開(kāi)階段，李明老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和實(shí)驗(yàn)。講授方面，教師詳細(xì)講解了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的寫(xiě)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。討論方面，教師學(xué)生進(jìn)行了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對(duì)文章的理解和感受。實(shí)驗(yàn)方面，教師讓學(xué)生們動(dòng)手制作核舟模型，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。這些教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，使課堂內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。結(jié)束階段：在結(jié)束階段，李明老師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)。他強(qiáng)調(diào)了核舟的藝術(shù)特色和作者的寫(xiě)作技巧，要求學(xué)生們課后認(rèn)真閱讀文章，并完成相關(guān)的練習(xí)題?？偨Y(jié)歸納部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率和質(zhì)量如何？學(xué)生參與度和反應(yīng)情況？李明老師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行了充分的交流，交流頻率高，質(zhì)量好。他不僅通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生回答的方式進(jìn)行交流，還通過(guò)巡視和個(gè)別指導(dǎo)的方式與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生的參與度高，反應(yīng)積極。他們不僅認(rèn)真聽(tīng)講，還積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。在小組討論中，學(xué)生們互相幫助，共同解決問(wèn)題，展現(xiàn)了良好的合作精神。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真制作核舟模型，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。師生互動(dòng)的良好狀態(tài)，使課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。在導(dǎo)入階段，學(xué)生們被核舟的圖片和模型吸引，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在展開(kāi)階段，學(xué)生們積極參與小組討論，互相幫助，共同解決問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真制作核舟模型，展現(xiàn)了高度的專注力。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好。在小組討論中，學(xué)生們互相幫助，共同解決問(wèn)題，展現(xiàn)了良好的合作精神。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們互相配合，共同完成核舟模型，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，為他們提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況？時(shí)間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？課堂紀(jì)律狀況良好。李明老師通過(guò)合理的課堂管理和有效的教學(xué)方法，保持了課堂的秩序和紀(jì)律。他通過(guò)提問(wèn)、討論和實(shí)驗(yàn)等方式，使課堂內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好。李明老師合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。他在導(dǎo)入階段花費(fèi)了適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在展開(kāi)階段，合理分配了時(shí)間進(jìn)行講授、討論和實(shí)驗(yàn)；在結(jié)束階段，合理分配了時(shí)間進(jìn)行總結(jié)歸納和作業(yè)布置。課堂節(jié)奏控制良好，使課堂內(nèi)容流暢進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

6.教學(xué)技術(shù)使用：是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用？李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高了教學(xué)效果。他使用了PPT和視頻，展示了核舟的構(gòu)造和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生直觀地理解文章內(nèi)容。PPT的運(yùn)用使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，視頻的展示則讓學(xué)生們更加直觀地感受到核舟的藝術(shù)魅力。這些現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，使課堂內(nèi)容更加豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？李明老師在本課時(shí)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確且適切。課前，他明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括理解《核舟記》的主要內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵實(shí)詞和虛詞的含義，分析核舟的構(gòu)造和藝術(shù)特色，體會(huì)作者精湛的觀察力和豐富的想象力，以及學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)方式。這些目標(biāo)既符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，又體現(xiàn)了文言文教學(xué)的要求，具有適切性。在教學(xué)過(guò)程中，李明老師通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。例如，在導(dǎo)入階段，他通過(guò)展示核舟的圖片和模型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，他詳細(xì)講解了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，學(xué)生進(jìn)行小組討論，并讓學(xué)生們動(dòng)手制作核舟模型，這些教學(xué)活動(dòng)都有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。在結(jié)束階段，他進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們能夠理解文章的主要內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵實(shí)詞和虛詞的含義，分析核舟的構(gòu)造和藝術(shù)特色，體會(huì)作者精湛的觀察力和豐富的想象力，并學(xué)習(xí)了文言文的表達(dá)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.知識(shí)掌握，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況？對(duì)技能的掌握程度？學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生們能夠積極參與討論，回答教師的問(wèn)題，并能夠用自己的語(yǔ)言描述核舟的構(gòu)造和藝術(shù)特色。例如，在小組討論中，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題，展現(xiàn)了良好的合作精神。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真制作核舟模型，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。這些教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。對(duì)技能的掌握程度也較高。學(xué)生們不僅能夠理解文章的內(nèi)容，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和表達(dá)。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠用自己的語(yǔ)言描述核舟的構(gòu)造和藝術(shù)特色，并能夠分析作者的創(chuàng)作意圖。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)文章的描述制作核舟模型，展現(xiàn)了較高的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。這些教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們更好地掌握技能?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高，為他們提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀，是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？李明老師在課堂上不僅注重知識(shí)傳授，還注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，他通過(guò)展示核舟的圖片和模型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，他通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。在小組討論中，學(xué)生們互相幫助，共同解決問(wèn)題，展現(xiàn)了良好的合作精神。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真制作核舟模型，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，展現(xiàn)了較高的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。此外，李明老師還通過(guò)講解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者精湛的觀察力和豐富的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)了核舟的藝術(shù)特色和作者的寫(xiě)作技巧，要求學(xué)生們課后認(rèn)真閱讀文章，并完成相關(guān)的練習(xí)題，這些教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。最后，李明老師通過(guò)總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文的價(jià)值和意義，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信和愛(ài)國(guó)情懷。他強(qiáng)調(diào)了文言文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，要求學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳承，這些教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信和愛(ài)國(guó)情懷?？偟膩?lái)說(shuō)，李明老師在課堂上不僅注重知識(shí)傳授，還注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為他們提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)，對(duì)本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？李明老師執(zhí)教的《核舟記》一課，給我留下了深刻而良好的印象。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動(dòng)積極有效，課堂氣氛活躍而有序，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，鍛煉了能力，提升了素養(yǎng)。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教材的深入解讀和巧妙處理，以及對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。李明老師對(duì)《核舟記》這篇文章有著深刻的理解，他不僅關(guān)注文章的字詞句篇，更注重挖掘文章的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。在教學(xué)中，他能夠?qū)⒊橄蟮奈难晕闹R(shí)轉(zhuǎn)化為具體可感的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)匠心。例如，在講解核舟的構(gòu)造時(shí)，他不僅通過(guò)語(yǔ)言描述，還利用模型和圖片進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。此外，李明老師還注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，他能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂氛圍，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程更加流暢自然。例如，在導(dǎo)入階段，他通過(guò)展示核舟的圖片和模型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在展開(kāi)階段，他學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力；在結(jié)束階段，他進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，使課堂內(nèi)容更加豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高?？偟膩?lái)說(shuō)，李明老師執(zhí)教的《核舟記》一課，是一堂成功的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議，針對(duì)存在的問(wèn)題提出具體改進(jìn)措施。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在時(shí)間分配上可以更加精準(zhǔn)。雖然李明老師對(duì)課堂時(shí)間的分配總體上是合理的，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，時(shí)間略顯緊張。為了讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和操作，可以考慮適當(dāng)延長(zhǎng)這些環(huán)節(jié)的時(shí)間，或者將部分內(nèi)容提前布置為課前作業(yè)，以減輕課堂上的時(shí)間壓力。其次，在學(xué)生個(gè)性化關(guān)注方面可以更加深入。雖然李明老師通過(guò)巡視和個(gè)別指導(dǎo)的方式與學(xué)生互動(dòng)，但在面對(duì)全班學(xué)生時(shí)，很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行深入的個(gè)性化關(guān)注。為了更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，可以考慮采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，將學(xué)生分成不同的小組，針對(duì)不同小組的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。此外，在技術(shù)手段的運(yùn)用上可以更加創(chuàng)新。雖然李明老師有效利用了PPT和視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但在技術(shù)手段的運(yùn)用上還可以更加創(chuàng)新。例如，可以考慮利用互動(dòng)白板等更先進(jìn)的技術(shù)手段，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更直觀、更生動(dòng)的互動(dòng)，以進(jìn)一步提升教學(xué)效果。最后，在拓展延伸方面可以更加豐富。雖然李明老師在課堂上對(duì)《核舟記》進(jìn)行了深入的分析，但在拓展延伸方面還可以更加豐富。例如，可以考慮引導(dǎo)學(xué)生閱讀魏學(xué)洢的其他作品，或者了解其他古代文學(xué)名篇，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)這些具體的改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況？計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長(zhǎng)？為了幫助李明老師進(jìn)一步提升教學(xué)水平，我建議進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)再次聽(tīng)課，可以觀察李明老師在改進(jìn)措施實(shí)施后的教學(xué)效果，以及在教學(xué)過(guò)程中是否還有其他需要改進(jìn)的地方。在后續(xù)的聽(tīng)課中，我將重點(diǎn)關(guān)注李明老師在時(shí)間分配、學(xué)生個(gè)性化關(guān)注、技術(shù)手段運(yùn)用和拓展延伸等方面的改進(jìn)情況，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和建議。除了聽(tīng)課跟進(jìn)之外，我還計(jì)劃采取以下支持措施幫助李明老師成長(zhǎng)。首先，可以教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法。通