高考數(shù)學二輪復習第二部分專項二專題一5高考解答題的審題與答題示范（一）聽評課記錄含解析一.基本信息

聽課日期為2023年11月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為高考數(shù)學二輪復習，班級/年級為高三（5）班，教學主題或章節(jié)為第二部分專項二專題一5高考解答題的審題與答題示范（一）。聽課人姓名為王強，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本課時聚焦于高考解答題的審題技巧與答題規(guī)范，旨在幫助學生掌握審題方法和答題策略，提升解題能力和應試水平。教學內容緊密結合高考實際，注重培養(yǎng)學生的審題意識和規(guī)范意識，通過實例分析和方法講解，引導學生逐步掌握解答題的審題與答題技巧。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞高考解答題的審題與答題展開，明確了本課時的學習目標和重點內容。教學資源準備充分，包括教材、教具、多媒體等。教材內容選取了歷年高考真題中的典型解答題，涵蓋了函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列等多個知識點；教具方面準備了答題卡和草稿紙，便于學生模擬真實考試環(huán)境；多媒體方面，教師制作了PPT課件，展示了詳細的解題步驟和規(guī)范表達，同時準備了相關視頻資料，用于輔助講解解題技巧。教學資源的準備既符合高考要求，又貼近學生實際，為課堂教學提供了有力支持。

2.教學過程

開始階段，教師通過回顧高考解答題的特點和常見問題，引出本課時的學習主題。導入方式采用問題驅動法，提出“高考解答題為何容易失分”的問題，激發(fā)學生的思考興趣。導入效果較好，學生能夠結合自身經歷，初步認識到審題和答題規(guī)范的重要性。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，首先詳細講解審題的“四讀法”，即讀題干、讀條件、讀目標、讀隱含信息，并結合實例進行分析。隨后學生分組討論，每組選擇一道典型題目進行審題練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。在答題示范環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示標準答題步驟，強調邏輯清晰、表達規(guī)范，并針對易錯點進行重點講解。結束階段，教師進行課堂總結，歸納審題與答題的要點，并布置課后練習，要求學生完成三道高考真題中的解答題，次日進行講解。整個教學過程結構完整，邏輯清晰，符合高三學生的認知特點。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、點評等方式與學生互動。例如，在講解“四讀法”時，教師提問“讀題干時需要注意哪些細節(jié)”，學生回答后，教師進行補充和總結。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生積極發(fā)言，對學生的回答給予及時反饋，如肯定正確的觀點，指出錯誤的思路。學生的參與度較高，能夠主動思考、積極發(fā)言，部分學生還能提出自己的見解。課堂反應情況良好，學生能夠跟隨教師的講解思路，對審題方法和答題技巧有較深的理解。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠認真思考教師提出的問題；在展開階段，學生積極參與討論，認真記錄筆記；在結束階段，學生能夠主動提問，鞏固所學知識。合作學習情況較好，學生在討論環(huán)節(jié)能夠分工合作，共同分析題目，互相幫助解決疑問。部分小組還進行了角色扮演，模擬高考答題情境，進一步加深了對審題與答題規(guī)范的理解。整體而言，學生的學習狀態(tài)積極向上，能夠主動參與課堂活動，體現(xiàn)了較好的學習效果。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注聽講。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結束階段5分鐘，符合教學計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過提問、互動等方式調節(jié)課堂節(jié)奏，避免了長時間的單一講授，保持了學生的注意力。在討論環(huán)節(jié)，教師適當延長了時間，確保學生有充足的時間進行合作學習。整體課堂氛圍活躍有序，體現(xiàn)了教師良好的課堂管理能力。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，PPT課件制作精美，內容清晰，動畫效果流暢，增強了課堂的直觀性和趣味性。視頻資料的選擇恰當，通過播放歷年高考真題的答題示范，幫助學生直觀理解答題規(guī)范。同時，教師還利用教室的多媒體設備，實時展示學生的答題過程，便于集體點評。技術的使用不僅提高了教學效率，還增強了學生的學習興趣，技術對教學效果的支持作用明顯。整體而言，教學技術的應用符合教學實際，達到了良好的教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，緊密圍繞高考解答題的審題與答題示范展開。教學目標設定為：使學生掌握高考解答題的審題方法，理解答題的規(guī)范要求，并能運用所學知識解決典型問題。目標設定符合高三學生的認知水平和高考備考需求，具有針對性和可操作性。通過課堂觀察和課后練習分析，可以看出學生基本達到了預期的學習目標。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生能夠準確回答教師關于審題方法的問題，如“讀題干時需要注意哪些細節(jié)”，表明學生對審題要點有初步理解。在分組討論中，學生能夠嘗試運用“四讀法”分析題目，雖然部分學生的分析不夠深入，但整體能夠把握審題的基本思路，體現(xiàn)了目標的達成。課后練習中，學生提交的答題卷顯示，多數(shù)學生能夠正確審題，答題步驟較為規(guī)范，與課堂教學效果相符。因此，本課時的教學目標基本達成，學生的審題意識和答題能力得到提升。

2.知識掌握

學生對高考解答題的審題方法和答題規(guī)范有了較好的理解和記憶，對相關知識點和技能的掌握程度達到預期。在知識理解方面，學生能夠結合教師講解的“四讀法”，準確解讀題干信息、條件限制和目標要求，并能識別題目中的隱含信息。例如，在分析一道函數(shù)零點問題時，學生能夠準確提取題目中的函數(shù)性質和區(qū)間限制，避免了審題遺漏。在知識記憶方面，學生能夠復述答題規(guī)范，如邏輯清晰、步驟完整、表達簡潔等，并在課后筆記中進行了系統(tǒng)性總結。技能掌握方面，學生在解答題時能夠運用所學方法，如分類討論、數(shù)形結合等，解題步驟更加規(guī)范，錯誤率明顯降低。部分學生在課堂展示中，能夠完整展示審題和答題過程，體現(xiàn)了技能的初步掌握。然而，仍有部分學生在答題細節(jié)上存在不足，如符號書寫不規(guī)范、邏輯跳躍等，需要進一步鞏固。總體而言，學生對知識點的理解和技能的掌握程度較好，符合教學預期。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學生的全面發(fā)展方面取得了一定成效，學生的情感態(tài)度和價值觀得到積極引導。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設高考情境，激發(fā)學生的學習興趣和備考動力，部分學生在課堂上表現(xiàn)出較強的求知欲和自信心。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學生主動提出自己的審題方法，并得到了教師的肯定，這種積極的情感體驗進一步增強了學生的學習信心。教師還通過展示優(yōu)秀答題范例，引導學生樹立正確的答題觀念，強調規(guī)范意識和細節(jié)重要性，培養(yǎng)了學生的嚴謹學風。在合作學習環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助、共同進步，體現(xiàn)了團結協(xié)作的精神。此外，教師還通過提問和點評，引導學生反思自身不足，培養(yǎng)了學生的自我評價能力。整體而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面取得了積極效果，學生的全面發(fā)展得到促進。但仍需關注部分學生的心理狀態(tài)，如答題焦慮等，需要進一步引導和調整。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計科學合理，課堂實施流暢高效，較好地達成了教學目標。最突出的優(yōu)點在于教學目標明確，內容聚焦高考，針對性強。教師對高考解答題的審題與答題技巧把握精準，能夠結合歷年真題進行講解，使知識傳授與能力培養(yǎng)緊密結合。教學方法靈活多樣，講授與討論相結合，既保證了知識的系統(tǒng)性，又激發(fā)了學生的主動性。課堂互動頻繁，教師能夠及時捕捉學生的反饋，調整教學節(jié)奏，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力。學生參與度高，學習狀態(tài)積極，能夠跟隨教師思路進行思考和實踐，整體教學效果顯著。此外，教師對現(xiàn)代教育技術的運用嫻熟，PPT、視頻等多媒體手段的有效結合，豐富了教學形式，提升了課堂吸引力?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的高考數(shù)學復習課，值得肯定和學習。

2.改進建議

雖然本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可改進之處，以進一步提升教學質量。首先，在審題方法的講解上，可以進一步細化，特別是針對易錯點，如條件遺漏、隱含信息識別等，可以設計更具針對性的練習，幫助學生深化理解。例如，可以增加一道具有迷惑性的題目，讓學生辨析審題中的常見陷阱，并通過對比分析，強化學生的審題意識。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以給予學生更充分的時間進行獨立思考和小組合作，避免討論流于形式。教師可以提前分發(fā)討論提綱，引導學生圍繞核心問題展開討論，并在小組間進行交叉點評，以提升討論的深度和廣度。此外，在答題示范環(huán)節(jié)，可以增加學生自主展示的環(huán)節(jié)，讓更多學生上臺講解解題過程，教師進行點評和補充。這不僅能夠鍛煉學生的表達能力和自信心，還能發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題，便于教師及時糾正。最后，在課后作業(yè)的設計上，可以增加分層練習，針對不同學生的掌握程度布置不同難度的題目，確保所有學生都能得到有效提升。通過以上改進，可以進一步優(yōu)化教學過程，提升學生的審題和答題能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃在一個月后進行一次回訪聽課，重點觀察教師在審題方法講解、討論環(huán)節(jié)設計、學生展示環(huán)節(jié)以及課后作業(yè)布置等方面的改進情況?；卦L聽課結束后，將進行深入交流，針對教師的具體表現(xiàn)給予反饋和指導，幫助教師鞏固改進成果。此外，還將計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是專題研討，邀請經