2025年義務(wù)教育藝術(shù)新課程標準(2022版)練習(xí)題庫及參考答案一、選擇題1.義務(wù)教育藝術(shù)課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實（）根本任務(wù)。A.素質(zhì)教育B.立德樹人C.全面發(fā)展D.五育并舉2.藝術(shù)課程標準根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美認知特點，分（）個學(xué)段設(shè)置課程內(nèi)容。A.3B.4C.5D.63.藝術(shù)課程包括（）等藝術(shù)類型。A.音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）B.音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇C.音樂、美術(shù)、舞蹈、攝影、戲劇D.音樂、美術(shù)、書法、攝影、影視4.藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括（）。A.審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解B.審美體驗、藝術(shù)創(chuàng)造、實踐能力、文化傳承C.審美感受、藝術(shù)表演、創(chuàng)新思維、文化認知D.審美鑒賞、藝術(shù)創(chuàng)作、實踐操作、文化傳播5.（）是對自然和人文景觀、藝術(shù)作品等視覺世界中的事物特征、色彩、形狀、材質(zhì)等方面的整體感受和體驗。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實踐D.文化理解6.在小學(xué)低學(xué)段（1-2年級），以（）為主，開展游戲化、綜合性的藝術(shù)活動。A.單一藝術(shù)門類學(xué)習(xí)B.跨藝術(shù)門類學(xué)習(xí)C.藝術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)D.藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)7.小學(xué)中高學(xué)段（3-6年級），學(xué)生在學(xué)習(xí)不同藝術(shù)門類基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強（）。A.單一藝術(shù)門類的深入學(xué)習(xí)B.跨藝術(shù)門類的綜合學(xué)習(xí)C.藝術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)D.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)8.初中階段（7-9年級），學(xué)生應(yīng)在藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等方面，形成（）的能力。A.個性化、多樣化B.標準化、規(guī)范化C.專業(yè)化、系統(tǒng)化D.單一化、模式化9.以下哪項不屬于藝術(shù)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的依據(jù)（）。A.藝術(shù)課程核心素養(yǎng)B.課程內(nèi)容C.學(xué)生興趣愛好D.學(xué)段劃分10.藝術(shù)課程的教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程C.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和過程D.教師的教學(xué)方法11.（）是藝術(shù)課程教學(xué)的重要資源。A.教材B.網(wǎng)絡(luò)資源C.美術(shù)館、博物館等場館D.以上都是12.藝術(shù)課程標準提出的教學(xué)建議中，強調(diào)要（）。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以教材為中心D.以考試為中心13.以下哪種教學(xué)方法更符合藝術(shù)課程的特點（）。A.講授法B.討論法C.示范法D.實踐法14.在藝術(shù)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的（）能力有助于他們在藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐中更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。A.邏輯思維B.形象思維C.抽象思維D.批判性思維15.藝術(shù)課程中的文化理解，要求學(xué)生了解不同國家和民族的藝術(shù)文化，增強（）意識。A.民族主義B.文化自信C.全球視野D.多元文化包容二、填空題1.義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022版）以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實______根本任務(wù)。2.藝術(shù)課程核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、______和文化理解。3.藝術(shù)課程根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美認知特點，分為______個學(xué)段。4.小學(xué)低學(xué)段（1-2年級）以______為主，開展游戲化、綜合性的藝術(shù)活動。5.初中階段（7-9年級），學(xué)生應(yīng)在藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等方面，形成______的能力。6.藝術(shù)課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以______為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)特征的整體刻畫。7.藝術(shù)課程教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的______和______。8.藝術(shù)課程的教學(xué)資源包括教材、______、美術(shù)館、博物館等場館資源。9.藝術(shù)課程教學(xué)要以______為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。10.在藝術(shù)課程中，______是培養(yǎng)學(xué)生審美感知的重要途徑。11.藝術(shù)表現(xiàn)是指學(xué)生在感知、體驗藝術(shù)的基礎(chǔ)上，運用一定的______和______，表達自己的情感和思想。12.創(chuàng)意實踐要求學(xué)生在藝術(shù)活動中，發(fā)揮______，開展具有創(chuàng)新性的藝術(shù)實踐活動。13.文化理解要求學(xué)生了解不同文化背景下的藝術(shù)作品，尊重和包容______。14.藝術(shù)課程標準提出的教學(xué)建議中，強調(diào)要注重教學(xué)內(nèi)容的______和______。15.藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生的______、______和______的全面發(fā)展。三、判斷題1.義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022版）只注重學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視了文化素養(yǎng)的提升。（）2.藝術(shù)課程核心素養(yǎng)中的審美感知只包括對視覺藝術(shù)的感受和體驗。（）3.小學(xué)中高學(xué)段（3-6年級）應(yīng)只專注于單一藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)，不進行跨藝術(shù)門類的綜合學(xué)習(xí)。（）4.藝術(shù)課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的單一評價。（）5.藝術(shù)課程教學(xué)評價只需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不需要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。（）6.網(wǎng)絡(luò)資源不能作為藝術(shù)課程的教學(xué)資源。（）7.藝術(shù)課程教學(xué)應(yīng)以教師為中心，讓學(xué)生被動接受知識。（）8.示范法是藝術(shù)課程教學(xué)中唯一有效的教學(xué)方法。（）9.藝術(shù)課程中的文化理解只需要了解本國的藝術(shù)文化即可。（）10.創(chuàng)意實踐只要求學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作，不涉及對已有藝術(shù)作品的再創(chuàng)造。（）11.藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升只與學(xué)生的天賦有關(guān)，與后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練無關(guān)。（）12.審美感知是藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其他核心素養(yǎng)都建立在審美感知的基礎(chǔ)之上。（）13.藝術(shù)課程標準提出的教學(xué)建議中，不強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系。（）14.藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的心理健康沒有任何幫助。（）15.藝術(shù)課程應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神。（）四、簡答題1.簡述義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022版）的指導(dǎo)思想。義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022版）以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)。它以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。堅持以美育人、以美化人、以美培元，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。注重面向全體學(xué)生，尊重個體差異，關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)興趣和特長，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面？藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個方面。審美感知是指對自然和人文景觀、藝術(shù)作品等視覺世界中的事物特征、色彩、形狀、材質(zhì)等方面的整體感受和體驗；藝術(shù)表現(xiàn)是指學(xué)生在感知、體驗藝術(shù)的基礎(chǔ)上，運用一定的藝術(shù)媒介和形式，表達自己的情感和思想；創(chuàng)意實踐要求學(xué)生在藝術(shù)活動中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，開展具有創(chuàng)新性的藝術(shù)實踐活動；文化理解要求學(xué)生了解不同文化背景下的藝術(shù)作品，尊重和包容多元文化，增強文化自信和全球視野。3.簡述藝術(shù)課程不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容特點。-小學(xué)低學(xué)段（1-2年級）：以綜合藝術(shù)活動為主，開展游戲化、綜合性的藝術(shù)活動。強調(diào)通過多種感官體驗，如聽、看、摸、唱、跳等，讓學(xué)生感受藝術(shù)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和初步的審美感知能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單、直觀，貼近學(xué)生的生活實際，例如認識簡單的圖形、色彩，學(xué)唱簡單的兒歌，做簡單的手工等。-小學(xué)中高學(xué)段（3-6年級）：在學(xué)習(xí)不同藝術(shù)門類基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，加強跨藝術(shù)門類的綜合學(xué)習(xí)。學(xué)生開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等藝術(shù)門類的知識和技能，如繪畫技巧、音樂節(jié)奏等。同時，通過跨藝術(shù)門類的活動，如將音樂與繪畫結(jié)合、戲劇表演與美術(shù)設(shè)計結(jié)合等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。-初中階段（7-9年級）：學(xué)生應(yīng)在藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等方面，形成個性化、多樣化的能力。注重學(xué)生對藝術(shù)的深入理解和表達，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇藝術(shù)表現(xiàn)形式，進行有個性的藝術(shù)創(chuàng)作和表演。學(xué)習(xí)內(nèi)容更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)理論知識和實踐能力。4.藝術(shù)課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準有什么作用？藝術(shù)課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準具有多方面的重要作用。首先，它為教學(xué)提供了明確的目標和方向，教師可以根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，確保教學(xué)的針對性和有效性。其次，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要依據(jù)，通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)特征的整體刻畫，可以全面、客觀地評價學(xué)生在藝術(shù)課程中的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題。此外，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準有助于促進教育公平，保證不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)上有相對統(tǒng)一的要求和評價尺度。它還可以為課程的實施和管理提供參考，便于教育行政部門和學(xué)校對藝術(shù)課程的質(zhì)量進行監(jiān)控和評估。5.請列舉藝術(shù)課程教學(xué)的幾種常用方法，并簡要說明其特點。-講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識和技能。特點是可以在較短時間內(nèi)系統(tǒng)地講解大量的知識，使學(xué)生快速獲得信息。但可能會導(dǎo)致學(xué)生被動接受，缺乏主動性和創(chuàng)造性。-討論法：組織學(xué)生就某一藝術(shù)問題進行討論。特點是能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。但需要教師有較強的組織和引導(dǎo)能力，否則討論可能會偏離主題。-示范法：教師通過示范操作，向?qū)W生展示藝術(shù)創(chuàng)作的過程和方法。特點是直觀、形象，學(xué)生可以直接觀察到正確的操作步驟和技巧，便于學(xué)習(xí)和模仿。但示范法可能會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生可能過于依賴教師的示范。-實踐法：讓學(xué)生通過實際的藝術(shù)創(chuàng)作和表演活動來學(xué)習(xí)。特點是能夠讓學(xué)生親身體驗藝術(shù)創(chuàng)作的過程，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。但實踐過程中可能會遇到各種問題，需要教師及時給予指導(dǎo)和幫助。五、論述題1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧谒囆g(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在藝術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要任務(wù)，以下結(jié)合實際從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個方面進行闡述。在培養(yǎng)審美感知方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的藝術(shù)現(xiàn)象。例如，在美術(shù)課上，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察花草樹木的形態(tài)、色彩和紋理，感受自然之美。在音樂課上，播放不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，想象音樂所描繪的畫面，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。教師還可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等藝術(shù)場館，讓學(xué)生直接接觸經(jīng)典的藝術(shù)作品，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的審美鑒賞能力。通過這些活動，讓學(xué)生在生活和藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而提升審美感知素養(yǎng)。對于藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)機會。在繪畫課上，鼓勵學(xué)生用不同的繪畫工具和材料進行創(chuàng)作，表達自己的情感和想法。在舞蹈課上，讓學(xué)生根據(jù)音樂進行自由的舞蹈編排，發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。同時，教師要給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高藝術(shù)表現(xiàn)的技巧和水平。例如，當(dāng)學(xué)生完成一幅繪畫作品后，教師可以從構(gòu)圖、色彩、線條等方面進行評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題，并提出改進的建議。創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師營造寬松的創(chuàng)作氛圍。教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的藝術(shù)項目，如讓學(xué)生根據(jù)一個主題進行跨藝術(shù)門類的創(chuàng)作，將音樂、繪畫、戲劇等元素結(jié)合起來。在這個過程中，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試不同的創(chuàng)作方法和思路。例如，在一個以“未來城市”為主題的創(chuàng)意實踐活動中，學(xué)生可以用繪畫描繪未來城市的外觀，用音樂表達未來城市的氛圍，用戲劇展現(xiàn)未來城市中的生活場景。教師還可以組織創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和競爭意識。在文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的藝術(shù)作品。在教學(xué)中，可以選取不同國家和民族的藝術(shù)作品進行欣賞和分析，讓學(xué)生了解這些作品所蘊含的文化內(nèi)涵和歷史背景。例如，在欣賞中國傳統(tǒng)繪畫作品時，介紹中國畫的筆墨技法、構(gòu)圖原則以及背后的哲學(xué)思想；在欣賞西方油畫作品時，講解西方繪畫的發(fā)展歷程和不同流派的特點。通過比較不同文化背景下的藝術(shù)作品，讓學(xué)生尊重和包容多元文化，增強文化自信和全球視野。2.請論述藝術(shù)課程標準（2022版）對藝術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展提出了哪些新要求。藝術(shù)課程標準（2022版）對藝術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展提出了多方面的新要求。首先，在教育理念方面，教師需要更新觀念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展教學(xué)。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)可能更注重技能的傳授，而新的課程標準強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解等核心素養(yǎng)。這就要求教師樹立以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。教師要從單純的知識技能傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)活動，發(fā)揮自己的主觀能動性。其次，在知識結(jié)構(gòu)方面，藝術(shù)教師需要具備更廣泛的知識。新的課程標準強調(diào)跨藝術(shù)門類的綜合學(xué)習(xí)，教師不僅要精通自己所教學(xué)科的專業(yè)知識，還要了解其他藝術(shù)門類的知識。例如，音樂教師需要了解一些美術(shù)、舞蹈等方面的知識，以便在教學(xué)中能夠進行跨學(xué)科的融合。同時，教師還需要了解相關(guān)的教育教學(xué)理論和方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠運用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在教學(xué)能力方面，教師需要具備更強的教學(xué)設(shè)計和實施能力。新的課程標準要求教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際，教學(xué)方法更加多樣化。教師需要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和課程內(nèi)容，設(shè)計出具有針對性和趣味性的教學(xué)方案。例如，在小學(xué)低學(xué)段，要設(shè)計游戲化、綜合性的藝術(shù)活動；在初中階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化和多樣化能力。教師還需要具備良好的課堂組織和管理能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，營造良好的課堂氛圍。此外，教師還需要具備評價能力。新的課程標準強調(diào)教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)