花城版音樂七下第6單元《流浪者之歌》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為花城版音樂七下第6單元《流浪者之歌》。

聽課人李明，職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，包括欣賞《流浪者之歌》的旋律、理解歌曲的情感表達(dá)以及分析歌曲的作曲家背景。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用花城版七年級(jí)音樂下冊(cè)第6單元內(nèi)容，教具包括鋼琴和多媒體設(shè)備，多媒體資源包括歌曲音頻、作曲家圖片及生平介紹視頻。教具和多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過播放一段電影《流浪者》中的經(jīng)典片段導(dǎo)入新課，以情境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生注意力迅速集中，對(duì)歌曲產(chǎn)生了好奇心。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹了歌曲的背景，為接下來(lái)的欣賞活動(dòng)做好鋪墊。

展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師通過鋼琴演奏《流浪者之歌》，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。接著，教師播放完整歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞，每段欣賞后提出問題，如“歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”“旋律有哪些特點(diǎn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。部分學(xué)生積極參與討論，但仍有部分學(xué)生較為被動(dòng)。教師為了提高學(xué)生的參與度，采用分組討論的方式，讓學(xué)生以小組為單位分析歌曲的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，效果有所改善。

在教學(xué)方法的應(yīng)用上，教師注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，通過多媒體展示作曲家理查德·施特勞斯的生平和作品，幫助學(xué)生理解歌曲的創(chuàng)作背景。此外，教師還安排了學(xué)生模仿演唱歌曲高潮部分的片段，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式回顧本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集更多理查德·施特勞斯的作品，并嘗試分析其音樂風(fēng)格。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好，沒有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但交流質(zhì)量有待提高，部分提問較為淺顯，未能深入挖掘?qū)W生的思維。學(xué)生參與度整體較高，尤其在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性明顯提升。但仍有部分學(xué)生在課堂上較為沉默，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在欣賞歌曲和分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力較為集中。部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論，并提出自己的見解。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組中能夠互相交流、共同完成任務(wù)。但仍有部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好，沒有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。教師通過巡視和提問的方式及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示歌曲音頻、作曲家圖片及生平介紹視頻，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生能夠通過多媒體資源更好地理解歌曲的背景和情感表達(dá)。但仍有部分學(xué)生未能充分利用多媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為欣賞《流浪者之歌》的旋律，理解歌曲的情感表達(dá)，分析作曲家背景，并嘗試感受和表達(dá)音樂情感。在課堂觀察中，教師通過導(dǎo)入、展開和結(jié)束階段的精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。導(dǎo)入階段通過電影片段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歌曲的好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。展開階段通過分段欣賞、討論和分組活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步理解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。結(jié)束階段通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們?cè)谛蕾p歌曲時(shí)能夠?qū)ＷA聽，并在討論中表達(dá)自己的理解。部分學(xué)生還能在課后收集作曲家的其他作品，表現(xiàn)出對(duì)音樂的進(jìn)一步興趣。盡管部分學(xué)生在參與度上仍有提升空間，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過教師的講解和多媒體資源的輔助，學(xué)生能夠較好地理解《流浪者之歌》的旋律特點(diǎn)、情感表達(dá)以及作曲家理查德·施特勞斯的生平背景。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題，如“歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”“旋律有哪些特點(diǎn)？”等，顯示出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高。在技能掌握方面，學(xué)生通過模仿演唱歌曲高潮部分的片段，增強(qiáng)了對(duì)歌曲旋律的記憶和表現(xiàn)能力。部分學(xué)生還能在課后嘗試分析其他理查德·施特勞斯的作品，表現(xiàn)出對(duì)音樂技能的進(jìn)一步應(yīng)用。然而，仍有部分學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用上存在不足，需要教師進(jìn)一步鞏固和指導(dǎo)。例如，部分學(xué)生在討論中難以準(zhǔn)確描述歌曲的旋律特點(diǎn)，顯示出他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠深刻。此外，部分學(xué)生在模仿演唱時(shí)較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。通過欣賞《流浪者之歌》，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，還感受到了音樂的情感力量，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。在課堂觀察中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論和分組活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)了他們的審美能力和情感表達(dá)能力。部分學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能結(jié)合自身經(jīng)歷表達(dá)對(duì)歌曲情感的理解，顯示出他們對(duì)音樂的熱愛和情感共鳴。此外，教師通過介紹作曲家的生平和作品，引導(dǎo)學(xué)生尊重和欣賞音樂家的創(chuàng)作精神，培養(yǎng)了他們的文化認(rèn)同感和價(jià)值觀。然而，仍有部分學(xué)生在情感表達(dá)上較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)。例如，部分學(xué)生在討論中難以表達(dá)自己對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)，顯示出他們對(duì)音樂情感的理解不夠深入。此外，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)。總體而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，但仍需教師在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上進(jìn)一步努力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給我留下了較為深刻的印象。張華老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，課堂氛圍較為活躍，學(xué)生參與度整體較高。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠有效利用多媒體資源，將歌曲音頻、作曲家介紹等素材直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂。此外，教師注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，通過分組討論、模仿演唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師通過介紹作曲家的生平和作品，引導(dǎo)學(xué)生尊重和欣賞音樂家的創(chuàng)作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的文化認(rèn)同感和價(jià)值觀?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在師生互動(dòng)方面，教師與學(xué)生之間的交流頻率較高，但交流質(zhì)量有待提高。部分提問較為淺顯，未能深入挖掘?qū)W生的思維。建議教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)更加注重深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生提出更有創(chuàng)意的答案。其次，在學(xué)生參與度方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生較為被動(dòng)。建議教師采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)這部分學(xué)生的參與積極性。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師可以設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美能力。具體改進(jìn)措施包括：

（1）優(yōu)化問題設(shè)計(jì)：教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)更加注重問題的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生提出更有創(chuàng)意的答案?？梢圆捎瞄_放性問題、探究性問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在欣賞歌曲后，教師可以提問：“你認(rèn)為這首歌曲最能打動(dòng)你的地方是什么？為什么？”“如果你是作曲家，你會(huì)如何創(chuàng)作這首歌曲？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考音樂的情感表達(dá)和創(chuàng)作方法。

（2）增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師可以增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。例如，可以將學(xué)生分成小組，每組選擇一首理查德·施特勞斯的作品進(jìn)行分析，并與其他小組分享自己的分析結(jié)果。通過競(jìng)賽的方式，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）設(shè)計(jì)生活化教學(xué)活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合。例如，可以學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的旋律或歌詞，并與其他學(xué)生分享自己的作品。通過這樣的活動(dòng)，可以提升學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美能力。

（4）加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，特別是那些在課堂上較為被動(dòng)的學(xué)生?？梢酝ㄟ^課后輔導(dǎo)、個(gè)別交流等方式，了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。例如，可以安排課后時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和想法，并為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

首先，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和更新音樂教學(xué)理念和方法，掌握最新的音樂教育動(dòng)態(tài)，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。可以通過參加教研活動(dòng)、閱讀教學(xué)雜志、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)等方式，不斷提升自己的教學(xué)水平。

其次，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方案?？梢酝ㄟ^分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，教師應(yīng)注重與學(xué)生的情感交流，建立良好的師生關(guān)系。通過關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況?？梢酝ㄟ^觀摩教師的后續(xù)課堂教學(xué)，觀察教師是否能夠有效運(yùn)用改進(jìn)措施，提升課堂教學(xué)效果。在后續(xù)聽課過程中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師的問題設(shè)計(jì)、互動(dòng)環(huán)節(jié)、生活化教學(xué)活動(dòng)以及個(gè)別指導(dǎo)等方面，了解教師的改進(jìn)情況。

計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長(zhǎng)？

首先，可以安排教師參加專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)理念和方法。