二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽評(píng)課記錄《第2單元第二課時(shí)退位減》人教版一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課對(duì)象為二年級(jí)（3）班學(xué)生，教學(xué)主題為《第2單元第二課時(shí)退位減》，教材版本為人教版。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解退位減法的算理，掌握100以內(nèi)的退位減法計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解退位減法的算理，以及如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、鉛筆、小棒、多媒體課件等。教材中退位減法的例題和練習(xí)題被重點(diǎn)標(biāo)注，便于學(xué)生觀察和理解。教具方面，教師準(zhǔn)備了小棒，用于演示退位減法的算理，幫助學(xué)生直觀理解“借位”的過程。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫演示清晰，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，輔助教師講解退位減法的計(jì)算步驟。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，引出本節(jié)課的主題。教師提問：“同學(xué)們，如果被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字小于減數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答“需要借位”。教師通過多媒體展示一個(gè)具體的退位減法例題，如“85-37”，并提問：“大家觀察這個(gè)算式，個(gè)位上的5減7夠嗎？我們應(yīng)該怎么處理？”通過這個(gè)問題，自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，能夠有效銜接新舊知識(shí)，幫助學(xué)生理解退位減法的必要性。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。首先，教師通過多媒體課件演示退位減法的算理，講解“借位”的過程。教師用動(dòng)畫展示小棒的操作，先將被減數(shù)的個(gè)位5拆分成10個(gè)一，再從10個(gè)一中減去7，得到3，最后將剩下的8和個(gè)位減得的3相加，得到48。教師邊演示邊講解，語言簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生直觀理解退位減法的算理。接下來，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用小棒操作，并記錄計(jì)算過程。學(xué)生在小組中積極交流，有的學(xué)生用小棒演示，有的學(xué)生記錄計(jì)算步驟，有的學(xué)生講解算理，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，并鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助。在討論過程中，教師提出問題：“為什么我們要將被減數(shù)的個(gè)位5拆分成10個(gè)一？”引導(dǎo)學(xué)生思考“借位”的原理，幫助學(xué)生理解退位減法的算理。最后，教師通過多媒體展示幾道退位減法練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行全班交流。教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)退位減法的計(jì)算步驟，如“先減個(gè)位，不夠借位；再減十位，注意進(jìn)位”。通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握退位減法的計(jì)算方法。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？退位減法的關(guān)鍵是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“今天我們學(xué)習(xí)了退位減法，退位減法的關(guān)鍵是借位?！苯處熗ㄟ^多媒體展示退位減法的計(jì)算步驟，并強(qiáng)調(diào)“借位”時(shí)要記得減去1。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后嘗試解決生活中的退位減法問題。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高解決實(shí)際問題的能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，質(zhì)量好。教師通過提問、講解、演示等方式與學(xué)生互動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的提問思考問題；在展開階段，學(xué)生能夠積極參與小組討論，并嘗試用小棒操作；在結(jié)束階段，學(xué)生能夠回答教師的問題，并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，師生互動(dòng)氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并思考教師提出的問題；在展開階段，學(xué)生能夠積極參與小組討論，并嘗試用小棒操作；在結(jié)束階段，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并回答教師的問題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好。在小組討論中，學(xué)生能夠相互幫助，共同解決問題。有的學(xué)生用小棒演示，有的學(xué)生記錄計(jì)算步驟，有的學(xué)生講解算理，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠有效吸收教師所講的知識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好。學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘，展開階段用時(shí)20分鐘，結(jié)束階段用時(shí)5分鐘，作業(yè)布置用時(shí)5分鐘，總時(shí)長(zhǎng)40分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫演示清晰，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，輔助教師講解退位減法的算理。教師通過多媒體展示例題和練習(xí)題，能夠幫助學(xué)生直觀理解退位減法的計(jì)算步驟。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。教師能夠熟練操作多媒體設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解退位減法的算理，掌握100以內(nèi)的退位減法計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過復(fù)習(xí)、演示、討論、練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生理解退位減法的算理，并掌握計(jì)算方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“如果被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字小于減數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生思考退位減法的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在展開階段，教師通過多媒體課件演示退位減法的算理，講解“借位”的過程，并學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用小棒操作，并記錄計(jì)算過程。這些教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生直觀理解退位減法的算理，并掌握計(jì)算方法。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生能夠正確理解退位減法的算理，并掌握計(jì)算方法。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的提問，用小棒演示退位減法的計(jì)算過程，并解釋“借位”的原理。在獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)，學(xué)生能夠正確計(jì)算退位減法，并寫出計(jì)算過程。這些表現(xiàn)說明學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)退位減法的知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生對(duì)退位減法的算理有較好的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件演示退位減法的算理，講解“借位”的過程，并學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用小棒操作，并記錄計(jì)算過程。這些教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生直觀理解退位減法的算理，并掌握計(jì)算方法。在小組討論中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的提問，用小棒演示退位減法的計(jì)算過程，并解釋“借位”的原理。例如，有的學(xué)生能夠解釋：“因?yàn)閭€(gè)位上的5不夠減7，所以我們要從十位上的8借1個(gè)十，變成7個(gè)十，個(gè)位上的5變成15，然后再減7，得到3?！边@表明學(xué)生能夠理解退位減法的算理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)，學(xué)生能夠正確計(jì)算退位減法，并寫出計(jì)算過程。例如，在練習(xí)題“76-38”中，學(xué)生能夠正確計(jì)算出結(jié)果為38，并寫出計(jì)算過程：從十位上的7借1個(gè)十，變成6個(gè)十，個(gè)位上的6變成16，然后16-8=8，最后6-3=3，所以76-38=38。這表明學(xué)生能夠熟練掌握退位減法的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。此外，教師還通過多媒體展示幾道退位減法練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行全班交流。教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)退位減法的計(jì)算步驟，如“先減個(gè)位，不夠借位；再減十位，注意進(jìn)位”。通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握退位減法的計(jì)算方法。例如，在練習(xí)題“94-67”中，學(xué)生能夠正確計(jì)算出結(jié)果為27，并寫出計(jì)算過程：從十位上的9借1個(gè)十，變成8個(gè)十，個(gè)位上的4變成14，然后14-7=7，最后8-6=2，所以94-67=27。這表明學(xué)生能夠熟練掌握退位減法的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師通過多媒體課件展示退位減法的算理，講解“借位”的過程，并學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用小棒操作，并記錄計(jì)算過程。這些教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生直觀理解退位減法的算理，并掌握計(jì)算方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小組討論中，學(xué)生能夠相互幫助，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。例如，有的學(xué)生用小棒演示，有的學(xué)生記錄計(jì)算步驟，有的學(xué)生講解算理，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚。此外，教師還通過多媒體展示幾道退位減法練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行全班交流。教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)退位減法的計(jì)算步驟，如“先減個(gè)位，不夠借位；再減十位，注意進(jìn)位”。通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握退位減法的計(jì)算方法，并提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。例如，在練習(xí)題“76-38”中，學(xué)生能夠正確計(jì)算出結(jié)果為38，并寫出計(jì)算過程：從十位上的7借1個(gè)十，變成6個(gè)十，個(gè)位上的6變成16，然后16-8=8，最后6-3=3，所以76-38=38。這表明學(xué)生能夠熟練掌握退位減法的計(jì)算方法，并提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。此外，教師還通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過作業(yè)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力和解決問題的能力。例如，在作業(yè)中，學(xué)生能夠正確計(jì)算出幾道退位減法題，并嘗試解決生活中的退位減法問題。這表明學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并提高了自己的計(jì)算能力和解決問題的能力?？傊竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象非常好。教師能夠準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解退位減法的算理。在教學(xué)中，教師沒有直接告知學(xué)生退位減法的計(jì)算方法，而是通過多媒體演示、小棒操作、小組討論等多種方式，讓學(xué)生自己探索和理解退位減法的算理。例如，教師通過多媒體動(dòng)畫展示“借位”的過程，讓學(xué)生直觀地看到個(gè)位上的數(shù)字是如何從十位上“借”一個(gè)十來減的。接著，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手操作小棒，進(jìn)一步加深對(duì)“借位”的理解。在小組討論中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的操作和理解，向同伴解釋“借位”的原理。這種由直觀到抽象，由具體到概括的教學(xué)過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠有效幫助學(xué)生理解退位減法的算理。此外，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如，在發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然不理解“借位”的原理時(shí)，教師會(huì)暫停教學(xué)，再次進(jìn)行演示和講解，并鼓勵(lì)學(xué)生提問。這種靈活的教學(xué)策略，能夠確保所有學(xué)生都能夠理解退位減法的算理。除了教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)之外，本節(jié)課的課堂管理也非常好。教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。這種良好的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保障?？偟膩碚f，本節(jié)課是一節(jié)成功的課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步明確討論的目標(biāo)和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與討論。例如，教師可以提前設(shè)計(jì)好討論的問題，并要求每個(gè)小組成員都發(fā)言，分享自己的理解和操作過程。這樣可以避免部分學(xué)生只是旁觀討論，而無法真正參與到學(xué)習(xí)中來。其次，在獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)，教師可以增加練習(xí)題的難度梯度，設(shè)置一些稍難的問題，挑戰(zhàn)學(xué)有余力的學(xué)生，并給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。例如，除了教材中的練習(xí)題之外，教師可以補(bǔ)充一些需要連續(xù)退位的減法題，或者需要結(jié)合生活實(shí)際解決的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高解決問題的能力。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“退位減法大闖關(guān)”的游戲，讓學(xué)生在游戲中完成一系列的退位減法題，答對(duì)即可進(jìn)入下一關(guān)。這樣可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師還可以加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的小組討論表現(xiàn)、獨(dú)立完成練習(xí)題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和幫助。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握退位減法。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)之前的建議進(jìn)行了改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。在后續(xù)的聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，是否能夠根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以及是否能夠利用多媒體