五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)蘇教版第二單元《折線統(tǒng)計(jì)圖》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，由張老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)蘇教版第二單元《折線統(tǒng)計(jì)圖》第一課時(shí)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的基本方法，并能運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)變化情況。張老師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞單元教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，重點(diǎn)突出折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，以及折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色粉筆、多媒體課件等，多媒體課件展示了豐富的實(shí)例和數(shù)據(jù)，為學(xué)生的直觀理解提供了有力支持。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞單元教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，重點(diǎn)突出折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，以及折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色粉筆、多媒體課件等。多媒體課件展示了豐富的實(shí)例和數(shù)據(jù)，如氣溫變化圖、銷量統(tǒng)計(jì)圖等，直觀呈現(xiàn)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備合理，如彩色粉筆用于板書(shū)示范，便于學(xué)生觀察和模仿。此外，教師還準(zhǔn)備了小組合作任務(wù)單，為后續(xù)的探究活動(dòng)提供了載體。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：導(dǎo)入新課的方式采用生活實(shí)例，教師通過(guò)展示氣溫變化圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，自然引出折線統(tǒng)計(jì)圖的概念。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能快速結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解折線統(tǒng)計(jì)圖的用途。展開(kāi)階段：教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為多樣，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等。教師首先通過(guò)多媒體展示折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并與條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析兩者的異同。隨后，教師采用小組合作的方式，讓學(xué)生嘗試?yán)L制簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，如記錄一周氣溫變化。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師提供數(shù)據(jù)，學(xué)生分組討論并繪制，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)“折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？”“如何繪制折線統(tǒng)計(jì)圖？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，并嘗試分析數(shù)據(jù)變化，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移應(yīng)用。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予肯定性評(píng)價(jià)。學(xué)生參與度較高，能積極回答問(wèn)題，參與討論。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能結(jié)合自身理解表達(dá)觀點(diǎn)，如“折線統(tǒng)計(jì)圖可以更直觀地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)”“繪制時(shí)要注意橫縱坐標(biāo)的標(biāo)注”等。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能迅速觀察并回答問(wèn)題；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能認(rèn)真討論并嘗試?yán)L制。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組分工明確，如有的負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)繪制圖形，有的負(fù)責(zé)分析結(jié)果。部分學(xué)生表現(xiàn)突出，如能準(zhǔn)確標(biāo)注坐標(biāo)軸，合理連接數(shù)據(jù)點(diǎn)；但也有部分學(xué)生存在困難，如坐標(biāo)軸比例失調(diào)、數(shù)據(jù)點(diǎn)連接不連續(xù)等。教師通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏適中，既有教師的講解，也有學(xué)生的實(shí)踐，避免了長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)講解，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用得當(dāng)，多媒體課件有效支持了教學(xué)內(nèi)容。例如，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示氣溫變化圖，學(xué)生能直觀理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；小組合作任務(wù)單則幫助學(xué)生規(guī)范操作步驟。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅提高了課堂效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。但部分學(xué)生操作設(shè)備存在困難，如滑動(dòng)鼠標(biāo)、點(diǎn)擊按鈕等，教師需加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞三個(gè)方面展開(kāi)：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；二是掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的基本方法；三是能運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)變化情況。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用方面，大部分學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖，準(zhǔn)確說(shuō)出折線統(tǒng)計(jì)圖能夠反映數(shù)據(jù)增減變化趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)，并能舉例說(shuō)明其在生活中的應(yīng)用。例如，在課堂討論中，有學(xué)生提到“折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到氣溫是上升還是下降”，還有學(xué)生指出“學(xué)校的銷量統(tǒng)計(jì)圖也是折線統(tǒng)計(jì)圖，可以知道哪天賣得最多”。這些回答表明學(xué)生已經(jīng)初步理解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)生活實(shí)例自然引出折線統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展開(kāi)環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了繪制方法；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果。整體來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較為扎實(shí)。在知識(shí)點(diǎn)理解方面，學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解和多媒體課件的演示，準(zhǔn)確理解折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成要素，包括橫軸、縱軸、數(shù)據(jù)點(diǎn)、連接線等。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，能夠正確標(biāo)注橫軸和縱軸的標(biāo)題，并根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)、連線。在記憶方面，學(xué)生能夠記住繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟，即確定橫縱軸、描點(diǎn)、連線、標(biāo)注等。部分學(xué)生還能在繪制過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如根據(jù)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)調(diào)整連線方式，使圖形更加直觀。在技能掌握方面，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖繪制任務(wù)，并能對(duì)圖形進(jìn)行分析。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，有的小組繪制了一周氣溫變化圖，并分析了氣溫的波動(dòng)情況；有的小組繪制了班級(jí)圖書(shū)借閱量變化圖，并討論了借閱量的變化原因。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的數(shù)據(jù)分析能力。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在繪制過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如坐標(biāo)軸比例失調(diào)、數(shù)據(jù)點(diǎn)連接不連續(xù)、標(biāo)注不規(guī)范等。這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要源于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，或者操作不夠熟練。針對(duì)這些問(wèn)題，教師通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高了他們的技能水平?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較為扎實(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。首先，通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的好奇心和求知欲。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師展示的氣溫變化圖引起了學(xué)生的注意，他們紛紛猜測(cè)氣溫的變化趨勢(shì)，并主動(dòng)詢問(wèn)教師這是如何制成的。這種教學(xué)方式不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過(guò)小組合作繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論、分工合作，共同完成繪制任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)與他人協(xié)商解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。此外，通過(guò)分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力。例如，在小組討論中，學(xué)生需要根據(jù)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)進(jìn)行分析，并解釋其原因。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力。最后，通過(guò)布置收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖作為作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，有的學(xué)生收集了交通流量統(tǒng)計(jì)圖，并分析了交通擁堵的原因；有的學(xué)生收集了空氣質(zhì)量指數(shù)圖，并提出了改善環(huán)境建議。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示氣溫變化圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，自然引出折線統(tǒng)計(jì)圖的概念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)。展開(kāi)環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握繪制方法，并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。此外，教師善于運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和實(shí)例展示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師能夠靈活運(yùn)用講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)形式多樣，避免了單調(diào)乏味，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在師生互動(dòng)方面，教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考問(wèn)題，并勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂管理有序，教師能夠合理分配時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也較為得當(dāng)，多媒體課件和小組合作任務(wù)單的有效使用，為教學(xué)提供了有力支持。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂調(diào)控能力。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步豐富實(shí)例，增加不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，如體育成績(jī)變化、價(jià)格波動(dòng)等，以拓寬學(xué)生的視野，并讓學(xué)生更加深入地理解折線統(tǒng)計(jì)圖的用途。例如，教師可以展示一張記錄運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練成績(jī)的折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的變化趨勢(shì)，并思考可能的原因。其次，在展開(kāi)環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)對(duì)繪制步驟的指導(dǎo)，特別是對(duì)坐標(biāo)軸比例的確定和數(shù)據(jù)點(diǎn)的標(biāo)注，這兩點(diǎn)是學(xué)生在繪制過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方。教師可以提供一些典型的錯(cuò)誤案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，從而加深對(duì)正確方法的理解。此外，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如繪制多組數(shù)據(jù)的折線統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行對(duì)比分析，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。例如，教師可以提供一組關(guān)于兩種商品銷售量的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并比較兩種商品銷售量的變化趨勢(shì)，分析其原因。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，教師可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如讓學(xué)生家庭用水量或用電量的變化情況，并繪制折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師可以積極參與教研活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，教師可以利用信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)資源，如在線測(cè)試、虛擬實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。最后，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何運(yùn)用改進(jìn)建議，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在后續(xù)聽(tīng)課中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更好地聯(lián)系生活實(shí)際，是否能夠更加有效地指導(dǎo)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，以及是否能夠更加深入地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。其次，一次集體備課活動(dòng)，讓教師與其他教師共同探討教學(xué)問(wèn)題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在集體備課活動(dòng)中，可以圍繞改進(jìn)