2025年教師職稱-河南-河南教師職稱（基礎知識、綜合素質、高中思想政治）歷年參考題庫含答案解析一、單選題（共35題）1.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2022年修訂）》，教師應當如何對待學生差異？【選項】A.統(tǒng)一要求，禁止個性化教學B.因材施教，關注個體發(fā)展需求C.優(yōu)先照顧成績優(yōu)秀學生D.按性別區(qū)別對待學生【參考答案】B【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求教師“遵循教育規(guī)律，實施素質教育”，其中“因材施教”是核心原則。選項A違反教育公平原則，選項C違背教育公平與平等，選項D涉及性別歧視，均與職業(yè)道德要求相悖。2.在建構主義學習理論中，學生通過主動構建知識體系來掌握新內容，這主要強調的是哪種學習方式？【選項】A.被動接受教師講授B.合作學習與探究式學習C.重復性機械訓練D.教師主導的填鴨式教學【參考答案】B【解析】建構主義理論主張知識在主動探索中內化，強調學習者的主體地位。選項B中的合作學習（小組討論）和探究式學習（問題導向）是典型實踐形式，而選項A、C、D均體現(xiàn)傳統(tǒng)被動學習模式，與建構主義相悖。3.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家保障公民依法接受教育的權利，下列哪項屬于公民受教育權的具體體現(xiàn)？【選項】A.企業(yè)可自主決定員工子女入學方式B.公民享有選擇城鄉(xiāng)學校教育的自由C.教育部規(guī)定農村學校必須使用統(tǒng)一教材D.公立學校不得拒絕隨遷子女入學【參考答案】B【解析】《教育法》第12條規(guī)定“公民依法享有平等受教育權”，選項B體現(xiàn)城鄉(xiāng)教育選擇自由，符合法律精神。選項A違反教育公平，選項C限制教材自主權，選項D與“兩為主”政策相悖。4.高中思想政治課程中“唯物辯證法”部分，矛盾普遍性與特殊性的關系原理在教學中如何應用？【選項】A.只強調普遍性，忽視具體問題分析B.將普遍規(guī)律直接套用于所有案例C.通過具體案例揭示矛盾特殊性D.以特殊現(xiàn)象否定普遍規(guī)律【參考答案】C【解析】唯物辯證法要求“具體問題具體分析”，選項C通過案例教學（如分析不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展策略）體現(xiàn)特殊性與普遍性的辯證關系，選項A、B、D均割裂二者的統(tǒng)一性。5.根據(jù)《中小學教師培訓課程指導標準》，教師信息化教學能力培訓應重點提升哪項核心技能？【選項】A.傳統(tǒng)板書設計能力B.智慧課堂工具應用C.教學計劃編制技巧D.教育心理學實驗操作【參考答案】B【解析】《標準》明確將“信息化教學設計”“數(shù)字教育資源開發(fā)”列為重點模塊，選項B（智慧課堂工具應用）直接對應教師數(shù)字化能力要求，而其他選項屬于傳統(tǒng)教學技能范疇。6.在高中歷史“改革開放”專題中，體現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟體制特征的核心制度是？【選項】A.國有企業(yè)主導生產B.計劃經(jīng)濟與市場調節(jié)結合C.建立現(xiàn)代企業(yè)制度D.實行單一公有制【參考答案】C【解析】現(xiàn)代企業(yè)制度（如公司制、股份制）是社會主義市場經(jīng)濟體制的基礎，通過《公司法》等法律規(guī)范企業(yè)行為，選項C準確概括改革核心。選項B為過渡階段特征，選項D是計劃經(jīng)濟特征。7.根據(jù)《河南省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師每五年應完成多少學時的繼續(xù)教育學分？【選項】A.80學時B.100學時C.120學時D.150學時【參考答案】B【解析】《規(guī)定》第15條明確“每5年應修滿100學時”，其中必修課（政策法規(guī)30學時）與選修課（專業(yè)發(fā)展70學時）構成完整體系，其他選項均超出或不足法定標準。8.在心理學“學習遷移”理論中，以下哪種情境最易促進正遷移？【選項】A.不同學科知識重復練習B.同類知識結構化重組C.強行記憶相似概念D.隨意跳過關聯(lián)知識點【參考答案】B【解析】學習遷移需通過知識結構化（如將物理力學與數(shù)學函數(shù)結合）實現(xiàn)，選項B符合“提取共同原理”的正遷移機制，而選項A、C、D均缺乏系統(tǒng)性關聯(lián)。9.根據(jù)《河南省中小學教師減負清單》，以下哪項屬于禁止性規(guī)定？【選項】A.不得要求教師參加非教學類考核B.不得強制教師購買指定教輔材料C.不得以非教學任務影響職稱評審D.不得占用課后服務時間補課【參考答案】D【解析】《清單》第8條明確“嚴禁以課后服務名義進行商業(yè)活動或變相補課”，選項D直接違反規(guī)定，而其他選項均屬減負措施。10.高中語文“整本書閱讀”任務群中，教師應重點培養(yǎng)的閱讀能力是？【選項】A.精讀技巧訓練B.批判性思維與觀點輸出C.朗讀與朗誦表現(xiàn)力D.文體知識記憶【參考答案】B【解析】任務群設計強調“通過閱讀形成獨立見解”，《課程標準》要求“發(fā)展邏輯思維與批判性思維”，選項B直接對應核心素養(yǎng)目標，其他選項為傳統(tǒng)閱讀技能。11.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2018年修訂）》，以下哪項不屬于教師應遵循的基本準則？【選項】A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.為人師表E.終身學習【參考答案】E【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定的六項基本準則為愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中"終身學習"屬于專業(yè)發(fā)展范疇，而非基本準則的核心內容，因此選項E為正確答案。其他選項均屬于修訂版規(guī)范中的基本準則。12.在建構主義學習理論中，強調學生主動構建知識體系的關鍵要素是？【選項】A.教師主導B.情境創(chuàng)設C.協(xié)作學習D.支架式教學【參考答案】C【解析】建構主義理論主張通過協(xié)作學習促進知識建構。協(xié)作學習強調小組合作、觀點交流，符合維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論。選項A教師主導與建構主義強調學生主體性相悖，選項D支架式教學屬于維果茨基理論的具體應用，但非核心要素。13.根據(jù)《義務教育課程方案（2022年版）》，勞動教育被確立為獨立課程，其核心素養(yǎng)包括哪些方面（多選題）？【選項】A.勞動觀念B.勞動能力C.勞動精神D.健康生活【參考答案】ABC【解析】2022年版課程方案明確勞動教育核心素養(yǎng)包含勞動觀念（價值取向）、勞動能力（實踐技能）、勞動精神（態(tài)度品質）。選項D健康生活屬于體育與健康的核心素養(yǎng)范疇，因此排除。14.在中學思想政治課堂中，"矛盾分析法"主要用于？【選項】A.講解商品二重性B.分析社會主要矛盾C.理解唯物辯證法D.區(qū)分基本矛盾【參考答案】C【解析】矛盾分析法是唯物辯證法的核心方法論，用于分析事物發(fā)展的內在動力。選項A涉及質量互變規(guī)律，選項B屬于具體社會矛盾分析，選項D屬于矛盾特殊性原理，均非矛盾分析法直接應用場景。15.根據(jù)《河南省教師招聘考試大綱（2023）》，教師專業(yè)能力測試中，學科知識模塊占比？【選項】A.15%B.20%C.25%D.30%【參考答案】C【解析】最新大綱規(guī)定教師招聘考試結構為：教育綜合知識（40%）+學科知識（25%）+教育能力（35%）。學科知識模塊占比25%符合2023年政策調整要求，選項B為2020年舊標準數(shù)據(jù)。16.《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》將"政治認同"列為首要核心素養(yǎng)，其內涵不包括？【選項】A.制度自信B.道路認同C.文化認同D.法治意識【參考答案】D【解析】政治認同包含對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的認同。法治意識屬于法治觀念素養(yǎng)范疇，與政治認同并列存在。選項D屬于公民素養(yǎng)模塊內容，因此為正確答案。17.在課堂管理中，"非正式群體"通常指？【選項】A.班級固定組合B.基于興趣形成的團體C.教師指定的小組D.學科競賽隊伍【參考答案】B【解析】非正式群體指自發(fā)形成的、基于共同興趣或情感聯(lián)結的群體，如體育愛好者小組。選項A為正式群體，選項C和D屬于任務型正式群體，均不符合非正式群體定義。18.根據(jù)《中小學教師培訓課程指導標準》，教師培訓學時計算中，教學反思的學時占比？【選項】A.10%B.15%C.20%D.25%【參考答案】B【解析】2022年標準規(guī)定教師培訓總學時中，教學反思占比15%，與教學設計（20%）、課堂實施（25%）、評價改進（20%）共同構成四維結構，選項B為正確答案。19.在中學歷史教學過程中，"時空觀念"素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方法是？【選項】A.史料實證B.歷史解釋C.家國情懷D.史料分析【參考答案】A【解析】時空觀念強調通過時空坐標定位歷史事件，需借助地圖、編年表等史料進行訓練。選項B歷史解釋側重結論推導，選項D屬于史料實證的具體方法，選項C屬于價值導向素養(yǎng)。20.根據(jù)《河南省中小學心理健康教育指導綱要》，三級預防體系中一級預防的重點對象是？【選項】A.心理異常學生B.普通學生群體C.教師群體D.家長群體【參考答案】B【解析】一級預防（發(fā)展性預防）針對全體學生群體，建立心理健康教育常規(guī)機制。二級預防（早期干預）針對有心理困擾學生，三級預防（危機干預）針對嚴重心理問題學生，因此選項B為正確答案。21.馬克思主義哲學的基本問題中，思維與存在的關系問題在認識論上的具體表現(xiàn)是（）【選項】A.是否承認物質的客觀實在性B.是否承認意識對物質具有決定作用C.是否承認實踐是認識的基礎D.是否承認真理具有客觀性【參考答案】B【解析】馬克思主義哲學基本問題在認識論上的具體表現(xiàn)為思維與存在的關系問題，核心是意識是否對物質具有決定作用。選項B直接對應這一核心，而選項A涉及物質第一性原理，選項C屬于實踐與認識關系，選項D涉及真理觀范疇，均與題目要求的認識論具體表現(xiàn)無關。22.2023年政府工作報告提出，要推動構建以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，其首要任務是什么？【選項】A.保持經(jīng)濟長期向好的基本面B.實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略C.深化供給側結構性改革D.完善宏觀調控機制【參考答案】C【解析】新發(fā)展格局的核心在于供給側結構性改革，通過優(yōu)化要素配置提升供給體系質量，這是構建雙循環(huán)格局的基礎。選項A是總體要求，選項B是支撐手段，選項D是保障措施，均非首要任務。23.全過程人民民主的本質特征體現(xiàn)為（）【選項】A.選舉民主與協(xié)商民主相結合B.民主形式與民主內容相統(tǒng)一C.民主程序與民主結果相貫通D.民主制度與民主實踐相協(xié)調【參考答案】B【解析】全過程人民民主的本質是民主形式與民主內容的統(tǒng)一，強調民主不僅體現(xiàn)在選舉中，更貫穿于經(jīng)濟、政治、文化等各領域全過程。選項A是具體實現(xiàn)形式，選項C側重程序與結果的銜接，選項D強調制度與實踐的互動，均非本質特征。24.《民法典》規(guī)定，自然人的民事權利能力始于（）【選項】A.公民出生時B.公民完全民事行為能力時C.公民年滿18周歲時D.公民年滿16周歲且以勞動收入為主要生活來源時【參考答案】A【解析】根據(jù)《民法典》第13條，自然人從出生時具備民事權利能力，選項A正確。選項B、C、D分別對應完全民事行為能力、限制民事行為能力及特定情況下的限制民事行為能力，均不符合起始時間點的判斷標準。25.新時代教育評價改革強調“堅決改變用分數(shù)給學生貼標簽”的具體舉措不包括（）【選項】A.推行綜合素質評價制度B.建立多元評價指標體系C.完全取消考試招生制度D.實施差異化評價標準【參考答案】C【解析】教育評價改革要求破除唯分數(shù)論，但考試招生制度是教育選拔的基礎機制，需通過科學評價優(yōu)化而非取消。選項A、B、D均為改革具體措施，選項C與改革方向相悖。26.新發(fā)展理念中“創(chuàng)新”作為第一要務，其內涵不包括（）【選項】A.推動科技自立自強B.深化供給側結構性改革C.加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟D.培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)【參考答案】B【解析】新發(fā)展理念中“創(chuàng)新”側重通過科技創(chuàng)新驅動發(fā)展，而供給側結構性改革屬于“協(xié)調”和“綠色”發(fā)展的具體路徑，選項B不直接體現(xiàn)創(chuàng)新內涵。其他選項均屬于創(chuàng)新驅動的實踐領域。27.《監(jiān)察法》規(guī)定，監(jiān)察機關的監(jiān)督范圍不包括（）【選項】A.國家機關工作人員B.國有企業(yè)管理人員C.公立學校校長D.司法機關審判人員【參考答案】C【解析】監(jiān)察機關對公職人員實施監(jiān)督，公立學校校長屬于公職人員范疇，但《監(jiān)察法》第2條明確將“公辦的教育、科研、文化、衛(wèi)生、體育、出版、廣播、電視、電影、廣播電視出版、金融機構、企業(yè)事業(yè)單位”等納入監(jiān)督范圍，選項C正確。28.“兩個結合”理論創(chuàng)新的核心要義是（）【選項】A.將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合B.將馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合C.將馬克思主義基本原理同中國具體實際和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合D.將中國特色社會主義理論體系與中華文化相結合【參考答案】C【解析】“兩個結合”是習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上首次提出的重大理論創(chuàng)新，強調馬克思主義基本原理同時與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，選項C準確概括。29.勞動教育被納入國民教育體系，其根本目標是（）【選項】A.培養(yǎng)勞動習慣B.增強勞動觀念C.實現(xiàn)勞動創(chuàng)造價值D.培育全面發(fā)展的人【參考答案】D【解析】勞動教育的根本目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，選項D符合《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》要求。其他選項為具體實現(xiàn)路徑。30.“五位一體”總體布局中“建設生態(tài)文明”屬于（）【選項】A.政治建設B.文化建設C.社會建設D.生態(tài)文明建設【參考答案】D【解析】“五位一體”總體布局包括經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設五大領域，選項D直接對應“建設生態(tài)文明”的定位，其他選項屬于不同領域范疇。31.根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二十七條，教師合法權益中不包括以下哪項權利？【選項】A.獲得工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇B.參加進修培訓，提高專業(yè)水平C.對學校工作提出批評和suggestionsD.侮辱、毆打學生或變相體罰學生【參考答案】D【解析】《教師法》第二十七條明確教師享有“參加進修培訓，提高專業(yè)水平”的權利，但“侮辱、毆打學生或變相體罰學生”是法律禁止的行為，屬于教師義務的范疇。選項D表述與法律條文相悖，為干擾項。32.在高中思想政治課程中，"文化傳承創(chuàng)新"部分強調的核心素養(yǎng)包括哪些？（多選題）【選項】A.社會主義核心價值觀的踐行能力B.傳統(tǒng)經(jīng)典文獻的批判性解讀能力C.文化創(chuàng)新成果的轉化應用能力D.跨文化比較與交流能力【參考答案】ACD【解析】根據(jù)2022版高中思想政治課程標準，“文化傳承創(chuàng)新”素養(yǎng)要求學生掌握傳統(tǒng)經(jīng)典文獻解讀方法（B為干擾項），重點培養(yǎng)社會主義核心價值觀踐行（A）、文化創(chuàng)新成果轉化（C）和跨文化比較（D）能力。33.教師專業(yè)發(fā)展階段理論中，"專家型教師"階段的主要特征是？【選項】A.形成個人教學風格B.獨立承擔班主任工作C.參與教育政策制定D.具備跨學科教學能力【參考答案】A【解析】根據(jù)Fuller的教師關注階段理論，專家型教師（第5階段）的核心特征是形成穩(wěn)定的教學風格和個性化專業(yè)發(fā)展路徑，其他選項（B班主任工作、C政策制定、D跨學科能力）屬于能力拓展范疇但非核心特征。34.2023年河南省教師招聘考試中，"雙減"政策要求義務教育階段學生每日作業(yè)時間應控制在？【選項】A.1小時內B.1.5小時內C.2小時內D.2.5小時內【參考答案】A【解析】根據(jù)2021年教育部《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，小學一至二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級作業(yè)時間不超過60分鐘，七至九年級不超過90分鐘。選項A為小學階段規(guī)定，符合河南執(zhí)行標準。35.高中思想政治"哲學與文化"模塊中，"實踐與認識"關系原理要求做到？【選項】A.理論聯(lián)系實際B.認識先于實踐C.實踐檢驗真理D.客觀條件決定認識【參考答案】AC【解析】認識與實踐的辯證關系強調實踐是認識的基礎（C正確），認識對實踐具有反作用（A正確）。選項B（認識先于實踐）和D（客觀條件決定認識）違背辯證唯物主義認識論。二、多選題（共35題）1.我國《教師法》規(guī)定教師享有的權利包括（）【選項】A.知情權B.表達權C.疑問權D.程序性申訴權【參考答案】BCD【解析】-B選項“表達權”對應《教師法》第八條第三款，教師可進行學術交流、學術批評等；-C選項“疑問權”體現(xiàn)教師對學生學業(yè)和思想的詢問權；-D選項“程序性申訴權”明確于《教師法》第三十七條，教師對考核結果有異議可依法申訴；-A選項“知情權”在《教師法》中未直接列為教師權利，實際屬于教師職業(yè)義務范疇。2.高中思想政治課程核心素養(yǎng)包括（）【選項】A.政治認同B.科學精神C.實踐創(chuàng)新D.家國情懷【參考答案】ABD【解析】-A、D選項為課程核心素養(yǎng)中的價值維度，強調對中國特色社會主義的認同與責任；-B選項“科學精神”對應課程內容中哲學、經(jīng)濟學模塊的邏輯分析要求；-C選項“實踐創(chuàng)新”屬于高中思想政治課程實踐性要求，但非核心素養(yǎng)分類中的獨立維度。3.根據(jù)《中小學教師培訓課程指導標準》，教師專業(yè)發(fā)展培訓應包含（）【選項】A.教學技能實訓B.教育政策解讀C.班級管理模擬D.職業(yè)道德考核【參考答案】ABD【解析】-A、B選項為培訓標準中明確規(guī)定的“知識建構”與“實踐能力”模塊；-D選項“職業(yè)道德考核”對應《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》專項培訓要求；-C選項“班級管理模擬”屬于教學技能實訓的子項，非獨立培訓模塊。4.下列屬于教育評價改革方向的是（）【選項】A.過程性評價與增值性評價結合B.單一考試分數(shù)作為評價標準C.教師自評與同行評議并重D.人工智能輔助學業(yè)分析【參考答案】ACD【解析】-A選項體現(xiàn)《深化新時代教育評價改革總體方案》中“綜合評價”要求；-C選項符合“多元評價主體”改革方向；-D選項反映教育信息化2.0行動計劃中智能評價技術應用趨勢；-B選項與“破除唯分數(shù)論”改革目標相悖。5.新時代教師職業(yè)行為十項準則中明確禁止（）【選項】A.有償補課B.傳播宗教思想C.篡改學生成績D.參與學術不端【參考答案】ABCD【解析】-A、B、C、D選項均被《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》列為禁止行為；-特別需注意D選項“學術不端”包含抄襲剽竊、篡改數(shù)據(jù)等具體情形。6.根據(jù)《義務教育課程方案（2022年版）》，勞動教育應（）【選項】A.每周不少于1課時B.與學科教學深度融合C.設置必修學分D.開發(fā)校本勞動課程【參考答案】BCD【解析】-B選項強調“學科課程化、課程綜合化”實施路徑；-C選項明確勞動教育納入學生綜合素質評價體系；-D選項鼓勵各地結合實際開發(fā)特色課程；-A選項課時要求適用于體育、綜合實踐活動等。7.高中思想政治教材中“唯物辯證法”部分重點闡釋（）【選項】A.質量互變規(guī)律B.矛盾普遍性與特殊性關系C.否定之否定規(guī)律D.唯物史觀基本原理【參考答案】BC【解析】-B選項是教材“矛盾分析法”核心內容；-C選項在必修三“認識世界與改造世界”中單列章節(jié)；-A、D選項分屬不同章節(jié)，非重點闡釋內容。8.教師專業(yè)發(fā)展階段理論中，“生涯成熟期”對應（）【選項】A.獨立成熟期（15-20年）B.調整成熟期（5-15年）C.形成成熟期（1-5年）D.衰退成熟期（20年以上）【參考答案】A【解析】-根據(jù)Fuller的教師關注階段理論，獨立成熟期（第5-10年）教師關注教學系統(tǒng)；-本題表述存在時間階段描述誤差，正確對應應為獨立成熟期（15-20年）。9.根據(jù)《河南中小學教師職稱評審條件（2023版）》，初級職稱評審需提交（）【選項】A.教學成果獎（省級以上）B.主持省規(guī)劃課題結項證明C.基礎教育課程改革實驗校經(jīng)歷D.近五年教學滿意度評價報告【參考答案】D【解析】-D選項為2023版評審條件新增要求，體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心的評價導向；-A、B選項屬于中級職稱評審條件；-C選項在初級職稱評審中僅作參考。10.高中思想政治“法律與生活”模塊重點培養(yǎng)（）【選項】A.憲法意識B.司法救濟能力C.社會契約精神D.法治信仰【參考答案】ABD【解析】-B選項“司法救濟”對應“基層治理”章節(jié)中的法律救濟途徑；-D選項“法治信仰”是貫穿模塊的核心價值觀；-C選項“社會契約”屬于哲學原理范疇，非本模塊重點。11.根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師依法享有以下哪些權利？（）【選項】A.學生有權對教師進行公開評價B.參與教育改革和教學實驗C.獲得國家和社會尊重D.對學校工作提出批評建議【參考答案】BCD【解析】B選項對應教師參與教育改革的權利；C選項為教師受社會尊重的法定權利；D選項體現(xiàn)教師對學校工作的監(jiān)督權。A選項錯誤，因教師評價權屬于學校自主管理范疇，非教師法定權利。12.教育學中“最近發(fā)展區(qū)”理論由哪位心理學家提出？其核心觀點是什么？（）【選項】A.維果茨基，強調現(xiàn)有水平與潛在水平的關系B.皮亞杰，主張認知發(fā)展階段不可逆C.布魯姆，提出教育目標分類學D.加涅，關注學習結果分類【參考答案】A【解析】維果茨基首次提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，指兒童在成人指導或同伴協(xié)作下能達到的潛在發(fā)展水平，與現(xiàn)有水平形成動態(tài)關系。B選項屬于皮亞杰認知發(fā)展理論；C、D選項分別對應布魯姆和加涅的研究領域。13.教育心理學中的“自我效能感”理論強調個體對自身能力的信念，以下哪些行為會降低自我效能感？（）【選項】A.多次成功完成挑戰(zhàn)性任務B.他人消極反饋C.具備明確目標導向D.實現(xiàn)階段性小目標【參考答案】B【解析】班杜拉的自我效能感理論指出，消極他人反饋（如“你總是做不好”）會直接削弱個體效能感。A、C、D選項均體現(xiàn)成功經(jīng)驗或目標管理對效能感的提升作用。14.高中思想政治課程中，“矛盾分析法”要求我們區(qū)分哪些關系？（）【選項】A.主要矛盾與次要矛盾B.矛盾普遍性與特殊性C.唯物辯證法與形式邏輯D.內因與外因【參考答案】ABD【解析】矛盾分析法需把握主要矛盾/次要矛盾（A）、矛盾普遍性/特殊性（B）、內因/外因（D）三組關系。C選項混淆了辯證法與邏輯學范疇，不屬于矛盾分析法核心內容。15.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，下列哪項屬于義務教育均衡發(fā)展的重點任務？（）【選項】A.確立教育法最高法律地位B.推進城鄉(xiāng)一體化辦學C.實施高校自主招生制度D.建立教師輪崗交流機制【參考答案】BD【解析】規(guī)劃綱要明確要求通過城鄉(xiāng)學校結對幫扶（B）、教師輪崗（D）等措施促進義務教育均衡。A選項涉及《教育法》地位調整，非均衡發(fā)展任務；C選項屬于高等教育改革內容。16.教育評價中，“形成性評價”的主要目的是？（）【選項】A.確定學生最終學業(yè)等級B.提供持續(xù)改進的教學反饋C.制定個性化升學方案D.衡量教師績效工資【參考答案】B【解析】形成性評價（如課堂觀察、階段性測試）旨在通過動態(tài)反饋優(yōu)化教學過程（B）。A選項屬總結性評價功能；C選項涉及招生制度；D選項與教師考核機制相關。17.教師專業(yè)發(fā)展階段理論中，“專家型教師”的核心特征包括？（）【選項】A.規(guī)避教學風險，依賴標準化教案B.形成個性化教學風格C.主動承擔校本教研任務D.嚴格執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱【參考答案】BC【解析】專家型教師（Fuller,1969）特征包括：B選項形成穩(wěn)定教學風格；C選項主動參與專業(yè)發(fā)展。A選項體現(xiàn)新手教師特征；D選項屬于執(zhí)行層要求，非專家特質。18.高中思想政治“唯物史觀”部分，社會存在與社會意識的關系體現(xiàn)為？（）【選項】A.社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在B.經(jīng)濟基礎決定上層建筑C.物質生產方式構成社會存在核心D.思想文化屬于上層建筑范疇【參考答案】ACD【解析】A選項正確概括二者辯證關系；C選項明確社會存在包含物質生產方式；D選項界定思想文化屬性。B選項屬于社會基本矛盾內容，非直接關系表述。19.根據(jù)《中小學教師培訓課程指導標準》，下列哪項屬于“師德修養(yǎng)”模塊的核心內容？（）【選項】A.教育心理學前沿研究B.教育技術應用能力C.教師職業(yè)行為規(guī)范D.課程標準解讀方法【參考答案】C【解析】師德修養(yǎng)模塊（2022年修訂）明確要求學習《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》等規(guī)范文件（C）。A、B、D選項分屬專業(yè)能力、教育技術、課程實施模塊。20.高中思想政治“法治觀”部分，我國社會主義法治建設的基本原則包括？（）【選項】A.有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究B.依法治國，依法執(zhí)政，依法行政C.法治政府建設優(yōu)先于司法改革D.司法獨立原則優(yōu)先于黨的領導【參考答案】AB【解析】A選項為社會主義法治的基本要求；B選項對應“科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法”體系。C選項混淆改革順序；D選項違背“黨的領導是中國特色社會主義最本質特征”原則。21.唯物辯證法認為，事物發(fā)展的根本原因在于【選項】A.內因與外因的相互作用B.必然性與偶然性的共同作用C.形式與內容的矛盾運動D.原因與結果的相互作用【參考答案】AD【解析】唯物辯證法強調內因是事物發(fā)展的根本原因，外因通過內因起作用（對應A）；必然性體現(xiàn)事物發(fā)展的確定趨勢，偶然性則是其具體表現(xiàn)形式（對應B），但根本原因在于內因；形式與內容、原因與結果均為辯證關系，但非根本動因。D選項混淆了因果與內外因的邏輯層次。22.中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾是【選項】A.生產力與生產關系的矛盾B.人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾C.敵我矛盾D.經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾【參考答案】B【解析】新時代社會主要矛盾已從“物質文化需要”轉向“美好生活需要”，且矛盾焦點在于發(fā)展不平衡不充分（對應B）。A、C、D均為馬克思主義基本矛盾在不同層面的表現(xiàn)，但不符合新時代具體表述。23.教師法規(guī)定，教師享有下列權利（）【選項】A.學術自由權B.拒絕學校不合理工作安排權C.隱私權D.知識產權【參考答案】ABD【解析】教師法第7條明確學術自由（A）、拒絕不當安排（B）、知識產權保護（D）。隱私權屬于一般人格權，非教師專屬權利。24.“雙減”政策要求減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，其核心目標是【選項】A.提升教育質量B.增加教育投入C.推動教育公平D.擴大教育資源【參考答案】AC【解析】“雙減”通過優(yōu)化作業(yè)設計、規(guī)范校外培訓，旨在緩解教育內卷（C），同時提升學校教育質量（A）。B、D與政策目標無直接關聯(lián)。25.馬克思主義認為，物質生活的生產方式制約著【選項】A.政治制度B.思想上層建筑C.文化發(fā)展水平D.社會交往方式【參考答案】ABD【解析】經(jīng)濟基礎（生產方式）決定政治制度（A）、思想上層建筑（B）及社會交往方式（D），文化發(fā)展水平受多重因素影響，非單一制約關系。26.依法治教要求教師必須遵守（）【選項】A.國家法律法規(guī)B.學校規(guī)章制度C.行業(yè)道德規(guī)范D.國際教育標準【參考答案】AC【解析】依法治教的核心是遵守國家法律法規(guī)（A），行業(yè)道德（C）屬于自律范疇。學校規(guī)章制度（B）效力低于法律，國際標準（D）不具強制力。27.新時代“五位一體”總體布局中，屬于社會建設的是【選項】A.國家治理現(xiàn)代化B.生態(tài)文明建設C.社會主義文化建設D.民主政治建設【參考答案】C【解析】“五位一體”包括經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設（B）。A、D屬于政治建設范疇，C是社會建設核心內容。28.中國共產黨第十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》將“堅持人民至上”總結為【選項】A.理論創(chuàng)新成果B.實踐創(chuàng)新成果C.制度創(chuàng)新成果D.作風建設成果【參考答案】D【解析】“堅持人民至上”被列為黨的百年奮斗十大經(jīng)驗中的作風建設成果（D），其他選項對應不同領域的創(chuàng)新成果。29.教師教育振興行動計劃（2022—2025年）提出，要重點加強（）【選項】A.學前教育師資培養(yǎng)B.特殊教育教師培訓C.中小學教師專業(yè)發(fā)展D.職業(yè)院校教師引進【參考答案】C【解析】行動計劃明確以中小學教師專業(yè)發(fā)展（C）為核心，其他選項為專項任務但非重點。30.唯物史觀認為，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，體現(xiàn)在（）【選項】A.物質財富的創(chuàng)造者B.政治變革的決定者C.文化發(fā)展的推動者D.社會關系的建立者【參考答案】ACD【解析】唯物史觀強調人民群眾是物質財富（A）、社會關系（D）和文化發(fā)展（C）的創(chuàng)造主體，政治變革（B）受多種因素影響，非單一決定。31.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2022年修訂）》，教師應當自覺遵守以下哪些行為準則？【選項】A.遵守學術規(guī)范，學術成果嚴謹求實B.自覺抵制有償補課行為C.關注學生心理健康，及時干預心理危機D.不得利用職務之便謀取私利【參考答案】ABCD【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求教師遵守學術規(guī)范、抵制有償補課、關注學生心理健康及廉潔從教，所有選項均符合規(guī)范內容。易混淆點在于“不得利用職務之便謀取私利”屬于“廉潔從教”范疇，需注意選項表述的完整性。32.在建構主義學習理論中，強調學生主動構建知識體系的關鍵因素是？【選項】A.教師主導的講授式教學B.同伴協(xié)作與情境化學習C.標準化教材的統(tǒng)一傳授D.嚴格遵循教學大綱進度【參考答案】B【解析】建構主義主張知識在情境互動中主動建構，強調協(xié)作學習（B）和情境教學，與選項A、C、D的被動接受模式相悖。易錯點在于將“協(xié)作學習”與“講授式教學”混淆，需注意理論核心差異。33.根據(jù)《義務教育課程方案（2022年版）》，以下哪些學科被明確列為勞動教育必修課程？【選項】A.信息技術B.體育與健康C.勞動教育D.地理【參考答案】C【解析】文件明確要求將勞動教育（C）作為獨立必修課程，其他選項為常規(guī)學科。易混淆點在于“勞動教育”與“信息技術”常被誤認為綜合實踐類課程，需注意必修課獨立設置的特殊性。34.唯物辯證法中的量變引起質變規(guī)律要求我們重視？【選項】A.突破現(xiàn)有制度的根本性變革B.事物發(fā)展過程中的漸進性特征C.量變積累到臨界點的自然躍升D.外部環(huán)境對質變的強制推動【參考答案】BC【解析】量變質變規(guī)律包含漸進性（B）和臨界點躍升（C）兩個維度，A選項強調“根本性變革”屬于質變范疇但非規(guī)律要求，D選項錯誤引入外部因素。易混淆點在于將“量變積累”與“外部推動”混為一談。35.在教師專業(yè)發(fā)展階梯模型中，教師從“生存階段”向“關注生存階段”轉變的關鍵標志是？【選項】A.關注學生個體差異B.適應學校管理制度C.獨立設計教學方案D.獲得職稱晉升資格【參考答案】B【解析】教師專業(yè)發(fā)展模型中，“關注生存階段”表現(xiàn)為適應制度環(huán)境（B），而“關注學生階段”屬于后續(xù)發(fā)展。易混淆點在于將“獨立設計教學”誤認為早期階段特征，需注意階段劃分標準。三、判斷題（共30題）1."雙減"政策的核心目標是減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔?！具x項】A.提高校外培訓質量B.減輕學業(yè)負擔C.推動教育公平D.加強學校管理【參考答案】B【解析】"雙減"政策明確將減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔作為核心目標，2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中多次強調該原則。選項A與政策目標無關，C和D屬于政策實施過程中的配套措施，但非核心目標。2.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2018年修訂）》，"愛國守法"是教師職業(yè)行為的基本要求?！具x項】A.關愛學生B.為人師表C.終身學習D.堅持教育公平【參考答案】B【解析】"為人師表"明確要求教師應模范遵守法律法規(guī)，踐行社會主義核心價值觀。修訂版《規(guī)范》將"愛國守法"列為首要職業(yè)道德要求，強調教師應通過言行體現(xiàn)新時代教師形象。選項A屬于"關愛學生"范疇，C和D雖為重要要求但非"愛國守法"的直接體現(xiàn)。3.2022年教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》中，明確要求將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程?！具x項】A.義務教育階段B.高中教育階段C.職業(yè)教育階段D.全學段【參考答案】D【解析】文件第九條指出"構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程"，覆蓋基礎教育至高等教育各階段。選項A、B、C均屬于勞動教育實施的具體學段，但文件表述強調全學段覆蓋，需注意"全過程"與"全學段"的區(qū)別。4.教育評價改革強調建立"發(fā)展素質教育、促進公平"的多元評價體系，其中過程性評價應占比不低于60%?！具x項】A.50%B.60%C.70%D.80%【參考答案】B【解析】《深化新時代教育評價改革總體方案》第二十條明確規(guī)定"強化過程性評價，過程性評價結果在綜合素質評價中占比不低于60%"。選項A、C、D的數(shù)值均不符合文件要求，需注意"綜合素質評價"與"整體評價體系"的層級關系。5.課程思政建設的內涵是"全員、全過程、全方位育人"，要求所有教師都承擔育人職責?！具x項】A.僅學科教師B.全體教師C.骨干教師D.班主任【參考答案】B【解析】教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》第一條指出"構建全員全程全方位育人格局，要求所有教師都承擔課程思政責任"。選項A是常見誤解點，需注意"全員"包含所有專任教師和教輔人員。6.根據(jù)《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》，中小學教師每年參加培訓應不少于90學時?！具x項】A.60B.90C.120D.150【參考答案】B【解析】文件第十五條明確"建立中小學教師培訓學分制度，要求中小學教師每年參加不少于90學時的培訓"。選項C、D為高等教育教師培訓標準，選項A不符合最新政策要求。需注意"學時"與"學分"的單位差異。7.《教育信息化2.0行動計劃》實施周期為2022年至2025年，重點建設智慧教育平臺?！具x項】A.2020-2023B.2022-2025C.2021-2024D.2023-2026【參考答案】B【解析】文件第一章第一條明確實施周期為"2022-2025年"，第二十條要求"建設國家級智慧教育平臺，推動優(yōu)質教育資源共建共享"。選項A、C、D的年份均與文件不符，需注意政策文件的時效性表述。8.《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》規(guī)定教師不得以任何形式參與有償補課或從事有償家教?！具x項】A.允許周末補課B.禁止有償補課C.僅限寒暑假D.允許私下輔導【參考答案】B【解析】準則第六條"嚴禁有償補課"明確禁止任何形式有償補課，包括周末、寒暑假及私下輔導。選項A、C、D均為常見誤區(qū)，需注意"任何形式"的絕對性表述。9.勞動教育被納入中小學必修課程，要求每周不少于1課時，每學期不少于16課時。【選項】A.每周1課時B.每月1課時C.每學期8課時D.每學年32課時【參考答案】A【解析】《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》第十八條明確"中小學勞動教育每周不少于1課時，每學期不少于16課時"。選項B、C、D的課時量均不符合文件要求，需注意"學期"與"學年"的區(qū)別。10."四有"好老師標準中"有理想信念"的具體要求是堅定政治方向，自覺踐行社會主義核心價值觀?！具x項】A.提高教學水平B.熱愛教育事業(yè)C.堅定政治方向D.關愛學生成長【參考答案】C【解析】"四有"好老師標準（有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心）中，"有理想信念"明確要求"堅定政治方向，自覺踐行社會主義核心價值觀"。選項A、B、D分別對應"有扎實學識""有仁愛之心"等不同維度。11.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師初次任教的最低服務年限為3年。【選項】A.正確B.錯誤【參考答案】B【解析】《教師法》第二十一條規(guī)定，新任教師應試用1年，但未明確最低服務年限為3年。實際執(zhí)行中，各地服務年限規(guī)定存在差異，需結合河南省教師人事管理條例綜合判斷。12.2022年新版義務教育課程方案明確將勞動教育納入五大核心素養(yǎng)體系?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【解析】2022年4月教育部印發(fā)《義務教育課程方案（2022年版）》，首次將勞動教育作為獨立課程形態(tài)納入課程體系，明確其與五大核心素養(yǎng)（文化基礎、自主發(fā)展、社會參與）并列地位，屬于重大課程改革內容。13.教師職稱評審中，專業(yè)技術崗位的職級晉升周期不得低于5年?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】B【解析】根據(jù)《河南省中小學教師職稱評審條件（2023修訂版）》，專業(yè)技術崗位的職級晉升周期根據(jù)職稱層級不同而異：初級職稱3年一周期，中級職稱5年一周期，副高級職稱需滿10年方可申報正高級，因此該表述不符合實際。14."雙減"政策要求義務教育階段學校每周作業(yè)總量不得超過1小時?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】B【解析】2021年7月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》明確要求，小學一、二年級不布置書面作業(yè)，三至六年級不超過60分鐘，初中不超過90分鐘，與題干表述存在數(shù)據(jù)差異。15.高中思想政治課程核心素養(yǎng)包含政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個維度。【選項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【解析】2020年教育部頒布的《普通高中思想政治課程標準》明確將課程核心素養(yǎng)界定為"政治認同、科學精神、法治意識、公共參與"四個維度，該表述準確反映了課程改革要求。16.教師資格考試中，綜合素質筆試成績有效期僅為2年?！具x項】A.正確B.錯誤【參考答案】B【解析】根據(jù)《中小學教師資格考試合格證明》政策，筆試單科成績有效期為2年，但筆試合格證與面試成績有效期為3年。若取得筆試合格證后3年內未通過面試，需重新參加筆試，與題干表述存在時間范圍混淆。17.教師培訓學時要求中，新入職教師繼續(xù)教育學時不得少于360學時。【選項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【解析】《河南省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定（2022年修訂）》明確規(guī)定：新入職教師（含新招聘、新任用教師）繼續(xù)教育學時要求為360學時，且須在首次任教前完成，該表述符合現(xiàn)行政策規(guī)定。18.教育督導的法定職責包括對學校課程實施情況進行監(jiān)督評估。【選項】A.正確B.錯誤【參考答案】A【解析】《教育督導條例》第二十四條明確規(guī)定教育督導機構應當對學校教育教學、教師隊伍建設、教育質量保障等情況進行監(jiān)督評估，課程實施情況屬于教育督導重點監(jiān)督內容，該表述正確。19.高中思想政治教材中"全過程人民民主"相關內容入選2023年高考大綱新增