大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的六大要點(diǎn)大單元教學(xué)最為核心的特征就是“大”，因此，在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)，突出大的特點(diǎn)，形成合理的教學(xué)方案，這樣才能使大單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到充分的展現(xiàn)，才能取得更為理想的教學(xué)效果。在大單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要著重從以下六大要點(diǎn)入手，進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)：1.抓住大觀念在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要對(duì)大單元的大觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)，拋開(kāi)對(duì)教材內(nèi)容的過(guò)度依賴，借助互聯(lián)網(wǎng)資源的有效支持，對(duì)大觀念的內(nèi)涵進(jìn)行研究和分析，以大觀念為中心，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。2.確定大目標(biāo)在把握了大觀念之后，教師應(yīng)基于自己對(duì)大觀念的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，明確大單元教學(xué)的目標(biāo)。這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從大處著手，要確保學(xué)生能夠在教師的帶動(dòng)下，能夠在教材內(nèi)容的支持下，能夠在拓展內(nèi)容的助力下，形成大觀念，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效提升。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要基于傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法，將總的大目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，按照各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，劃分細(xì)分目標(biāo)，最終形成一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰，系統(tǒng)且完整的目標(biāo)體系。3.形成大方案在大單元教學(xué)過(guò)程中，要形成大方案，要包含理論知識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)踐、活動(dòng)鍛煉、合作項(xiàng)目探究，要在整個(gè)單元教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生完成理實(shí)并重的學(xué)習(xí)和探究。為此，教師就需要在3~5個(gè)課時(shí)內(nèi)，構(gòu)建起一個(gè)理論與實(shí)踐并重的大方案，確保學(xué)生能夠在單元學(xué)習(xí)期間，完成全部的學(xué)習(xí)和鍛煉，進(jìn)行全面的實(shí)踐和探究。相較于傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為主的教學(xué)方式，這種理實(shí)并重的大方案，更有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。4.注重大實(shí)踐在大單元教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，利用課上和課下的時(shí)間，組織開(kāi)展合作實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)單元學(xué)習(xí)期間循序漸進(jìn)，完成深入的實(shí)踐應(yīng)用，形成實(shí)踐的學(xué)習(xí)成果。這種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的教學(xué)方案創(chuàng)新做法，將能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效的提升，在實(shí)踐鍛煉中完成個(gè)體和群體的突破。5.進(jìn)行大評(píng)價(jià)在大單元教學(xué)過(guò)程中，要從課堂教學(xué)互動(dòng)情況、實(shí)踐鍛煉、作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試等諸多角度入手，完成過(guò)程評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)，形成大單元評(píng)價(jià)的完整結(jié)果。該結(jié)果既能反映學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)，又能對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果作出明確的判斷，是指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)齊自身短板，鼓勵(lì)學(xué)生精益求精，更進(jìn)一步的核心依據(jù)。6.設(shè)計(jì)大作業(yè)在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，大作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面，在大單元教學(xué)過(guò)程中，要以大觀念為出發(fā)點(diǎn)，大目的為核心要點(diǎn)，設(shè)計(jì)各個(gè)課時(shí)的方案，并將之串聯(lián)在一起，形成大單元的大作業(yè)。另一方面，則是在單元整體教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿整個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)程的大作業(yè)，邀請(qǐng)學(xué)生在整體學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸完成大作業(yè)的