第第頁譯林版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit3AreyouSuHai教學設(shè)計項數(shù)教學內(nèi)容一、教材分析《Unit3AreyouSuHai?》是譯林版（三起）小學英語三年級上冊的一個單元。本單元圍繞“確認人物身份”這一主題展開，通過對話、游戲、歌曲等形式，引導(dǎo)學生學習用英語詢問他人是否是某人并作出肯定或否定回答。教材內(nèi)容貼近學生生活實際，情境生動有趣，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，教材中的圖片、音頻等資源豐富，為教學提供了有力的支持。二、教學目標1.知識與技能目標：

（1）學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：are,you,yes,no。

（2）學生能夠運用句型“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”進行人物身份的確認。

（3）學生能夠正確書寫字母Gg、Hh、Ii。

2.過程與方法目標：

（1）通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（2）培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，以及合作學習和自主學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性。

（2）引導(dǎo)學生在交流中學會禮貌地詢問和回答問題。三、教學重難點1.教學重點：

（1）.掌握單詞：are,you,yes,no。

（2）.運用句型“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”進行人物身份確認。

2.教學難點：

（1）.準確發(fā)音和區(qū)分“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”的讀音。

（2）.培養(yǎng)學生在實際情境中靈活運用所學句型進行交流的能力。四、教學策略1.情境教學策略：創(chuàng)設(shè)各種人物身份確認的情境，如班級活動、校園場景等，讓學生在情境中學習和運用語言。

2.游戲教學策略：設(shè)計有趣的游戲活動，如“GuessWho”“IdentityCardGame”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.合作學習策略：組織學生進行小組活動，互相詢問身份并回答，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

4.多媒體教學策略：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，生動形象地展示教學內(nèi)容，提高教學效果。五、教學準備1.教師準備：多媒體課件、單詞卡片、字母卡片、頭飾、獎品等。

2.學生準備：英語課本、練習本、彩色筆。六、教學過程（一）、導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：通過歌曲和游戲激發(fā)學生的學習興趣，引出人物身份確認的主題。

教師活動：播放英文歌曲“Hello!Hello!AreYouThere?”，讓學生跟著音樂一起唱。歌曲結(jié)束后，教師與學生進行互動游戲“MagicHat”，教師拿出一個魔法帽，里面裝有一些學生的名字卡片。教師隨機抽取一張卡片，用中文說出卡片上的名字，然后問學生：“Areyou...?”引導(dǎo)學生用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”回答。

學生活動：認真聽歌曲，積極參與游戲，對人物身份確認的主題產(chǎn)生興趣。

（二）、學習新單詞和句型

設(shè)計意圖：通過圖片、音頻等多種方式呈現(xiàn)新單詞和句型，讓學生直觀地學習和理解。

教師活動：

（1）利用多媒體課件展示人物圖片，引出單詞“are,you,yes,no”，并通過領(lǐng)讀、跟讀、開火車讀等方式讓學生練習發(fā)音。

（2）教師用句型“Areyou...?”詢問學生的身份，引導(dǎo)學生用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”回答。教師與學生進行對話練習，鞏固句型。

（3）播放課文錄音，讓學生聽一聽、指一指、讀一讀，進一步熟悉新單詞和句型。

學生活動：認真觀察圖片，跟讀單詞和句型，進行對話練習，聽錄音并模仿朗讀。

（三）、字母教學

設(shè)計意圖：讓學生認識并正確書寫字母Gg、Hh、Ii，為今后的英語學習打下基礎(chǔ)。

教師活動：

（1）利用多媒體課件展示字母Gg、Hh、Ii的大小寫形式，讓學生觀察并說一說字母的形狀特點。

（2）教師示范字母的書寫方法，邊寫邊講解筆順和占格要求。然后讓學生用手指在空中書寫字母，加深印象。

（3）學生在練習本上書寫字母，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學生的書寫錯誤。

學生活動：觀察字母的形狀，跟讀字母名稱，用手指在空中書寫字母，在練習本上認真書寫字母。

（四）、鞏固練習

設(shè)計意圖：通過游戲、角色扮演等活動，鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。

教師活動：

（1）游戲“GuessWho”。教師將學生分成小組，每個小組選一名學生蒙上眼睛，其他學生用句型“Areyou...?”詢問蒙眼睛的學生是否是某人，蒙眼睛的學生用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”回答。猜對的小組獲勝。

（2）角色扮演。教師讓學生兩人一組，分別扮演不同的人物，用所學的句型進行對話表演。教師邀請幾組學生上臺表演，并給予評價和獎勵。

學生活動：積極參與游戲和角色扮演活動，鞏固所學知識，提高語言運用能力。

（五）、總結(jié)歸納

設(shè)計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課的學習內(nèi)容，加深記憶，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。

教師活動：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學的單詞、句型和字母，讓學生說一說自己的收獲。然后教師進行總結(jié)，強調(diào)重點內(nèi)容。

學生活動：認真回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，積極發(fā)言，分享自己的收獲。

（六）、布置作業(yè)

設(shè)計意圖：通過作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教師活動：教師布置作業(yè)：

（1）聽錄音，跟讀課文三遍。

（2）用所學的句型詢問家人或朋友是否是某人，并記錄下來。

（3）在練習本上書寫字母Gg、Hh、Ii各五遍。

學生活動：認真記錄作業(yè)內(nèi)容，按時完成作業(yè)。七、板書設(shè)計《Unit3AreyouSuHai?》板書

1.Words:are,you,yes,no

2.Sentences:Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.

3.Letters:Gg,Hh,Ii八、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過歌曲、游戲、角色扮演等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。學生們在輕松愉快的氛圍中學習了人物身份確認的單詞和句型，掌握了字母Gg、Hh、Ii的書寫方