2024-2025年高中化學(xué)專題4第1單元第2課時(shí)分子的極性與手性分子說課稿蘇教版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解蘇教版選修3中專題4第1單元第2課時(shí)的內(nèi)容，包括分子的極性與手性分子。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在高中化學(xué)階段已學(xué)習(xí)的分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵類型等知識(shí)密切相關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解分子極性的概念，以及手性分子的特性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1）科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，引導(dǎo)學(xué)生探究分子極性的形成機(jī)制；2）科學(xué)思維素養(yǎng)，通過分析手性分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和空間想象能力；3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵的類型、分子結(jié)構(gòu)的基本原理以及一些常見分子的性質(zhì)。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生能夠理解共價(jià)鍵和離子鍵的區(qū)別，以及如何根據(jù)分子的幾何結(jié)構(gòu)判斷其極性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是在探究分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)。學(xué)生的能力方面，他們已具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和基本的理論分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過理論推導(dǎo)和模型構(gòu)建來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本節(jié)課涉及的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能會(huì)在理解分子極性的成因上遇到困難，尤其是在非極性分子和極性分子之間的區(qū)分上。此外，手性分子的概念和立體化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說可能較為陌生，需要通過具體的實(shí)例和模型來幫助理解。學(xué)生在空間想象能力和邏輯推理能力上的差異也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異。因此，教師需要提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有蘇教版選修3教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分子極性和手性分子的圖片、結(jié)構(gòu)示意圖、相關(guān)視頻資料，以輔助學(xué)生理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模型球和棍棒，用于構(gòu)建分子的空間結(jié)構(gòu)，以及電子設(shè)備，用于展示分子軌道理論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近留出空間，以便進(jìn)行簡(jiǎn)單的分子模型構(gòu)建實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.教師以生活中的實(shí)例引入，如食鹽和糖的味道差異，引導(dǎo)學(xué)生思考分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，從而引出本節(jié)課的主題——分子的極性與手性分子。

2.學(xué)生通過生活中的實(shí)例，初步了解分子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課講授

1.講解分子的極性

（1）教師展示不同分子結(jié)構(gòu)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分子的幾何形狀和鍵的極性。

（2）通過比較，使學(xué)生理解分子極性的概念，即分子中正負(fù)電荷中心不重合。

（3）舉例說明極性分子在水中的溶解性、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)等性質(zhì)。

（4）學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出極性分子在物理和化學(xué)性質(zhì)上的特點(diǎn)。

2.講解手性分子

（1）教師介紹手性分子的定義，即分子具有一個(gè)手性中心，使得分子鏡像無法重疊。

（2）展示手性分子的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察手性中心的特點(diǎn)。

（3）通過實(shí)例分析，使學(xué)生了解手性分子的生物活性、光學(xué)活性等性質(zhì)。

（4）學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出手性分子在藥物、材料等方面的應(yīng)用。

（三）課堂練習(xí)

1.教師給出幾個(gè)分子的結(jié)構(gòu)式，要求學(xué)生判斷其極性。

2.學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)，分析分子的極性，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）實(shí)驗(yàn)演示

1.教師演示如何構(gòu)建分子模型，如球棍模型。

2.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，了解模型構(gòu)建的原理和方法。

（五）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分子極性和手性分子的概念。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)分子結(jié)構(gòu)的理解。

（六）課后作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

（2）分析幾種常見物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，判斷其極性。

（3）查閱資料，了解手性分子在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（七）教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，找出自己的不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.分子的極性

-極性分子的定義：分子中正負(fù)電荷中心不重合，導(dǎo)致分子具有偶極矩。

-影響分子極性的因素：分子的幾何結(jié)構(gòu)、鍵的極性、原子電負(fù)性差異。

-極性分子的物理性質(zhì)：溶解性、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。

-極性分子的化學(xué)性質(zhì)：反應(yīng)活性、反應(yīng)機(jī)理等。

2.分子極性的判斷

-通過分子的幾何結(jié)構(gòu)判斷：根據(jù)VSEPR理論，分析分子的空間構(gòu)型。

-通過鍵的極性判斷：比較不同鍵的極性，如C-H、C-Cl、C=O等。

-通過原子電負(fù)性差異判斷：計(jì)算原子電負(fù)性差值，判斷鍵的極性。

3.手性分子

-手性分子的定義：分子具有一個(gè)手性中心，使得分子鏡像無法重疊。

-手性中心的特點(diǎn)：手性中心通常是一個(gè)碳原子，連接四個(gè)不同的原子或原子團(tuán)。

-手性分子的光學(xué)活性：手性分子能夠旋轉(zhuǎn)偏振光，具有旋光性。

-手性分子的生物活性：手性分子在生物體內(nèi)具有不同的生物活性。

4.手性分子的判斷

-通過手性中心的判斷：觀察分子結(jié)構(gòu)，找出是否存在手性中心。

-通過分子鏡像的判斷：比較分子鏡像，判斷是否可以重疊。

5.手性分子的應(yīng)用

-藥物：手性分子在藥物中具有不同的藥效，如左旋和右旋異構(gòu)體。

-材料科學(xué)：手性分子在材料科學(xué)中具有特殊的應(yīng)用，如液晶材料。

-生物化學(xué)：手性分子在生物體內(nèi)具有重要的生物學(xué)功能。

6.分子模型構(gòu)建

-球棍模型：使用球和棍棒構(gòu)建分子的空間結(jié)構(gòu)，直觀展示分子的幾何形狀。

-VSEPR模型：根據(jù)價(jià)層電子對(duì)互斥理論，預(yù)測(cè)分子的空間構(gòu)型。

7.分子軌道理論

-σ鍵和π鍵的形成：通過原子軌道的重疊，形成σ鍵和π鍵。

-分子軌道能級(jí)：根據(jù)分子軌道理論，分析分子的能級(jí)分布。

8.分子間作用力

-氫鍵：一種特殊的分子間作用力，存在于氫原子和電負(fù)性較強(qiáng)的原子之間。

-倫敦色散力：分子間普遍存在的作用力，與分子的極性無關(guān)。

-偶極-偶極相互作用：極性分子之間的相互作用力。

9.分子性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系

-分子的物理性質(zhì)：如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性等，與分子的極性、分子間作用力有關(guān)。

-分子的化學(xué)性質(zhì)：如反應(yīng)活性、反應(yīng)機(jī)理等，與分子的結(jié)構(gòu)、鍵的極性有關(guān)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在講解分子極性與手性分子時(shí)，我嘗試引入實(shí)際生活中的案例，如藥物中的手性異構(gòu)體，讓學(xué)生通過分析案例來理解抽象的概念，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，將分子的極性和手性分子的空間結(jié)構(gòu)以直觀的方式展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入：在講解分子極性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)分子軌道理論的理解較為困難，這可能是由于理論知識(shí)較為抽象，缺乏直觀的實(shí)驗(yàn)或模型支持。

2.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)不夠細(xì)致：在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中存在一些錯(cuò)誤，這表明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上可能不夠細(xì)致，未能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，可能是由于問題設(shè)置不夠吸引人，或者學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致缺乏參與的積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化理論教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解分子軌道理論，并通過小組討論和問題解答，幫助學(xué)生克服理解上的難點(diǎn)。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我將在實(shí)驗(yàn)前提供詳細(xì)的操作步驟和注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能正確完成實(shí)驗(yàn)操作。

3.激發(fā)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與