活動一尋找五彩的樹葉說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動一年級上冊東北師大版《學(xué)生勞動實踐與評價指導(dǎo)手冊》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《活動一尋找五彩的樹葉》選自小學(xué)勞動一年級上冊東北師大版《學(xué)生勞動實踐與評價指導(dǎo)手冊》。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集、制作樹葉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和審美情趣?；顒觾?nèi)容貼近生活，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、創(chuàng)新制作的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜資源的意識。

4.增強學(xué)生合作交流、團隊協(xié)作的能力。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對周圍的自然環(huán)境充滿興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在觀察、描述、動手操作等方面還存在一定的局限性。具體分析如下：

1.學(xué)生層次：一年級學(xué)生來自不同的家庭背景，個體差異較大。部分學(xué)生可能對自然環(huán)境有較深的了解，而部分學(xué)生則可能缺乏相關(guān)經(jīng)驗。

2.知識方面：學(xué)生對樹葉的基本特征了解有限，對樹葉的種類、顏色、形狀等認(rèn)知較為模糊。

3.能力方面：學(xué)生的動手操作能力較弱，缺乏獨立完成制作活動的經(jīng)驗。在觀察、描述、交流等方面，學(xué)生的能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，影響學(xué)習(xí)效果。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上可能存在隨意走動、大聲喧嘩等不良行為，需要教師加以引導(dǎo)和規(guī)范。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生個體差異和認(rèn)知水平的不同，課程學(xué)習(xí)效果可能存在較大差異。教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《學(xué)生勞動實踐與評價指導(dǎo)手冊》一年級上冊，以便學(xué)生跟隨活動步驟。

2.輔助材料：準(zhǔn)備樹葉實物、樹葉標(biāo)本、彩色卡紙、剪刀等，以及相關(guān)的圖片和視頻，用于輔助學(xué)生觀察和制作。

3.實驗器材：準(zhǔn)備無毒、安全的顏料、膠水等，用于樹葉的染色和裝飾。

4.教室布置：設(shè)置小組合作區(qū)域，提供桌椅和操作空間，確保學(xué)生能夠舒適地進行活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一片五彩斑斕的樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看這片樹葉，它有什么特別的地方？”

2.學(xué)生觀察并回答，老師總結(jié)：樹葉的顏色豐富，形狀各異，大自然中的樹葉世界真是五彩斑斕。

二、新課講授

1.**觀察樹葉**

a.老師分發(fā)樹葉標(biāo)本和實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的顏色、形狀、脈絡(luò)等特征。

b.學(xué)生分組討論，描述自己觀察到的樹葉特征。

c.老師總結(jié)：樹葉的顏色有紅、黃、綠、紫等，形狀有圓形、橢圓形、心形等，脈絡(luò)有主脈、側(cè)脈之分。

2.**收集樹葉**

a.老師組織學(xué)生到校園內(nèi)或戶外尋找五彩的樹葉。

b.學(xué)生分組行動，注意安全，收集不同顏色和形狀的樹葉。

c.學(xué)生展示收集到的樹葉，分享收集經(jīng)驗和心得。

3.**制作樹葉拼貼畫**

a.老師分發(fā)彩色卡紙、剪刀、膠水等材料。

b.學(xué)生根據(jù)自己收集到的樹葉，設(shè)計并制作樹葉拼貼畫。

c.老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

4.**欣賞與評價**

a.學(xué)生展示自己的作品，邀請其他同學(xué)和老師欣賞。

b.學(xué)生互評，從創(chuàng)意、色彩搭配、制作技巧等方面進行評價。

c.老師總結(jié)：在制作過程中，大家發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出了許多精美的樹葉拼貼畫。

三、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點：觀察樹葉、收集樹葉、制作樹葉拼貼畫。

2.老師強調(diào)：大自然中的樹葉世界非常豐富，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

四、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，繼續(xù)觀察和收集樹葉，為下一次活動做好準(zhǔn)備。

2.家長協(xié)助學(xué)生完成樹葉拼貼畫，并拍照留念。

3.下次課，學(xué)生展示自己的作品，分享收集和制作經(jīng)驗。

五、板書設(shè)計

1.標(biāo)題：尋找五彩的樹葉

2.內(nèi)容：

-觀察樹葉

-收集樹葉

-制作樹葉拼貼畫

-欣賞與評價

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過觀察、收集、制作樹葉等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和審美情趣。

2.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和提高。

3.教師需加強引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，確保教學(xué)秩序。

4.在今后的教學(xué)中，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過觀察五彩的樹葉，學(xué)生學(xué)會了如何細(xì)致地觀察事物的特征，包括顏色、形狀、脈絡(luò)等。這種觀察力的培養(yǎng)有助于他們在日常生活中更加關(guān)注周圍的環(huán)境，提高對自然界的認(rèn)識。

2.動手實踐能力的增強：學(xué)生在收集樹葉和制作樹葉拼貼畫的過程中，鍛煉了動手操作的能力。他們學(xué)會了使用剪刀、膠水等工具，提高了手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動作的控制能力。

3.創(chuàng)意和審美情趣的培養(yǎng)：在制作樹葉拼貼畫時，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出獨特的作品。這一過程不僅培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，還提高了他們的審美情趣。

4.環(huán)保意識的增強：通過觀察和收集樹葉，學(xué)生了解了樹葉在自然界中的重要性，以及保護環(huán)境的重要性。他們開始意識到珍惜資源、保護自然的重要性。

5.團隊合作能力的提升：在小組活動中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于他們學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)和合作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.交流與表達(dá)能力的提高：學(xué)生在展示自己的作品時，需要用語言描述自己的創(chuàng)作思路和感受。這一過程鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和溝通能力。

7.知識點的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對樹葉的基本特征有了更深入的了解，掌握了樹葉的顏色、形狀、脈絡(luò)等知識點。

8.價值觀的塑造：在活動中，學(xué)生體驗到了勞動的樂趣，學(xué)會了珍惜勞動成果。這些經(jīng)歷有助于塑造他們的價值觀，培養(yǎng)他們熱愛勞動、尊重勞動者的品質(zhì)。

9.情感態(tài)度的培養(yǎng)：學(xué)生在參與活動的過程中，體驗到了成功的喜悅和失敗的挫折。這些情感體驗有助于他們學(xué)會面對困難，培養(yǎng)堅韌不拔的精神。

10.綜合素質(zhì)的提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動涵蓋了觀察、動手、創(chuàng)意、環(huán)保、團隊協(xié)作等多個方面，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①觀察與描述

-樹葉顏色：紅、黃、綠、紫等

-樹葉形狀：圓形、橢圓形、心形等

-樹葉脈絡(luò)：主脈、側(cè)脈

②收集與制作

-收集方法：校園內(nèi)或戶外尋找

-制作材料：彩色卡紙、剪刀、膠水等

-制作步驟：設(shè)計、剪裁、拼貼

③欣賞與評價

-欣賞角度：創(chuàng)意、色彩搭配、制作技巧

-評價方式：學(xué)生互評、老師總結(jié)

④活動總結(jié)

-學(xué)會觀察自然

-培養(yǎng)動手能力

-提升審美情趣

-增強環(huán)保意識

-培養(yǎng)團隊合作

-提高綜合素質(zhì)反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實踐：在教學(xué)中，我嘗試將勞動實踐與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓他們在活動中體驗勞動的價值，比如通過收集樹葉制作拼貼畫，讓學(xué)生了解自然、感受美，同時鍛煉他們的動手能力。

2.強化互動體驗：我注重課堂互動，鼓勵學(xué)生參與討論和展示，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動。這可能與學(xué)生的性格和興趣有關(guān)，也反映了我在分組和分配任務(wù)時可能存在不足。

2.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)材料，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些資源的利用不夠，比如視頻和圖片資料，可能是因為時間安排不合理或引導(dǎo)不夠。

3.評價方式單一：評價主要依賴于學(xué)生的作品展示和互評，缺乏對學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)進行全面評價，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進行分組，確保每個小組都有積極參與的學(xué)生，并且每個成員都能在活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

2.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我會合理安排教學(xué)時間，確保學(xué)生有足夠的