20.2電生磁說課稿-2025-2026學(xué)年人教版物理九年級下學(xué)期課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析20.2電生磁說課稿-2025-2026學(xué)年人教版物理九年級下學(xué)期

本節(jié)課選自人教版物理九年級下學(xué)期《20.2電生磁》這一章節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是電磁學(xué)的基礎(chǔ)，通過講解電流的磁效應(yīng)和安培定則，幫助學(xué)生建立電流和磁場之間的關(guān)系。內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，符合教學(xué)實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，提出科學(xué)假設(shè)的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用安培定則，理解電流和磁場方向的關(guān)系，發(fā)展空間想象和邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識，在實驗中學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灧椒ê涂茖W(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的電學(xué)基礎(chǔ)知識，如電流、電壓、電阻等概念，以及簡單的電路連接和操作。但對于電流的磁效應(yīng)和磁場的基本特性還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對物理實驗和探索自然界奧秘感興趣，愿意動手實踐；而另一些學(xué)生可能對理論推導(dǎo)和抽象概念理解較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀的實驗操作，有的則更擅長通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)電生磁這一章節(jié)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解電流產(chǎn)生磁場的方向和規(guī)律，運用安培定則進(jìn)行磁場方向的判斷，以及將抽象的磁場概念與實際電路聯(lián)系起來。此外，實驗操作中的精確度和數(shù)據(jù)處理能力也可能成為學(xué)生需要克服的難題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解電流的磁效應(yīng)和安培定則，引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識。

2.設(shè)計小組實驗活動，讓學(xué)生通過實際操作觀察電流產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示電流磁效應(yīng)的動畫和視頻，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.通過課堂討論和問題解答，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)知識的內(nèi)化和應(yīng)用。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞電流的磁效應(yīng)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷電流產(chǎn)生的磁場方向？”“電流的強弱如何影響磁場的強度？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解電流的磁效應(yīng)基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解電流的磁效應(yīng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示電流通過導(dǎo)線時產(chǎn)生的磁場現(xiàn)象的視頻，引出電流的磁效應(yīng)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解安培定則，結(jié)合實驗現(xiàn)象解釋磁場方向與電流方向的關(guān)系。

組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生觀察不同電流強度和方向下磁場的分布，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

提問與討論：針對實驗中的疑問或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解安培定則。

實踐活動法：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握電流的磁效應(yīng)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解電流的磁效應(yīng)，掌握安培定則的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)電流的磁效應(yīng)，布置設(shè)計電路圖和預(yù)測磁場分布的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與電流的磁效應(yīng)相關(guān)的拓展資源，如在線實驗平臺、科普書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的電流的磁效應(yīng)知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本章節(jié)“20.2電生磁”的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動，取得了以下效果：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠理解電流的磁效應(yīng)的基本原理，知道電流周圍存在磁場，并能描述磁場的方向和強度。

-學(xué)生掌握了安培定則，能夠根據(jù)電流的方向判斷磁場的方向，以及根據(jù)磁場的方向推斷電流的方向。

-學(xué)生了解了電磁鐵的基本工作原理，能夠解釋電磁鐵磁性強弱的影響因素。

2.能力培養(yǎng)方面

-實驗操作能力：通過小組實驗，學(xué)生學(xué)會了如何設(shè)置實驗、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，提高了實驗操作技能。

-觀察和分析能力：學(xué)生在實驗和討論中，學(xué)會了如何觀察磁場的分布，如何分析實驗數(shù)據(jù)，提高了觀察能力和分析能力。

-問題解決能力：面對實驗中的問題和理論上的疑惑，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，提出假設(shè)，設(shè)計實驗，解決問題，提升了問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面

-空間思維能力：通過學(xué)習(xí)電流和磁場的關(guān)系，學(xué)生鍛煉了空間想象力，能夠更好地理解三維空間中的物理現(xiàn)象。

-邏輯推理能力：在運用安培定則進(jìn)行磁場方向判斷的過程中，學(xué)生提高了邏輯推理能力，學(xué)會了如何從已知條件推導(dǎo)出未知結(jié)論。

-創(chuàng)新思維能力：在課后拓展活動中，學(xué)生通過設(shè)計電路圖和預(yù)測磁場分布，激發(fā)了創(chuàng)新思維，能夠嘗試不同的解決方案。

4.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面

-學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，對電磁學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待實驗和理論學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出認(rèn)真、細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

-學(xué)生增強了合作意識，學(xué)會了在小組活動中相互配合，共同完成任務(wù)。

5.綜合應(yīng)用能力方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的電生磁知識應(yīng)用于實際生活中，例如解釋家電中的電磁現(xiàn)象，分析電磁設(shè)備的工作原理。

-學(xué)生在解決實際問題中，能夠運用電磁學(xué)知識，如設(shè)計簡單的電磁裝置，解決生活中的實際問題。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-電流的磁效應(yīng)

-安培定則

-磁場的方向和強度

②關(guān)鍵詞：

-電流

-磁場

-磁感線

-安培定則

-右手螺旋定則

③重點句子：

-電流周圍存在磁場。

-磁場的方向可以用安培定則來判斷。

-磁場的強度與電流的大小和導(dǎo)線的形狀有關(guān)。

-安培定則：用右手握住導(dǎo)線，拇指指向電流方向，四指環(huán)繞的方向即為磁場的方向。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天我們完成了“20.2電生磁”這一章節(jié)的教學(xué)，回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我注意到在講解電流的磁效應(yīng)時，學(xué)生們對于磁場的概念理解得并不是很深刻。雖然我在課堂上反復(fù)強調(diào)了磁場是客觀存在的，但我覺得可能還需要通過更直觀的方式去幫助他們建立這一概念。比如，我可以在課堂上展示一些磁場線的模型，讓學(xué)生們通過觀察模型來理解磁場的分布情況。

其次，我在講解安培定則時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于如何運用定則來判斷磁場方向感到困惑。這部分內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生有一定的空間想象力。我意識到，我可能需要花費更多的時間來引導(dǎo)學(xué)生通過具體的實例來理解和運用安培定則，比如通過模擬實驗或者使用動畫來展示安培定則的應(yīng)用過程。

另外，實驗環(huán)節(jié)是我很重視的部分，因為實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生親身體驗物理現(xiàn)象，加深對知識的理解。但今天的實驗中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差。這說明我在實驗準(zhǔn)備和指導(dǎo)上還需要加強，比如提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的實驗步驟和注意事項，以及在實驗過程中更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于電流的磁效應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我感到很高興，因為這說明學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活聯(lián)系起來。但同時，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生們能夠更加深刻地理解物理知識的應(yīng)用價值。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣并不高。我認(rèn)為這可能是因為物理知識較為抽象，