不限說課稿-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-內(nèi)科護(hù)理-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“內(nèi)科護(hù)理”為學(xué)科，針對(duì)中職三年級(jí)學(xué)生，主要圍繞呼吸系統(tǒng)常見疾病的護(hù)理展開。通過分析呼吸系統(tǒng)疾病的臨床表現(xiàn)、診斷及護(hù)理措施，使學(xué)生掌握呼吸系統(tǒng)常見疾病的護(hù)理要點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析和技能操作，提高學(xué)生的臨床護(hù)理能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人體呼吸系統(tǒng)健康，提高健康意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用護(hù)理知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛患者的人文關(guān)懷態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如解剖學(xué)、生理學(xué)等。對(duì)于呼吸系統(tǒng)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和功能有一定了解，但在具體疾病護(hù)理方面，如肺炎、哮喘等疾病的護(hù)理措施和注意事項(xiàng)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

中職三年級(jí)學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但興趣點(diǎn)主要集中在理論知識(shí)上，對(duì)于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)可能存在一定的抵觸情緒。學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力和接受能力，但需要通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的教學(xué)方式，如案例教學(xué)、操作演示等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)常見疾病護(hù)理時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)疾病的診斷和鑒別診斷不夠熟悉，容易混淆；二是護(hù)理操作技能掌握不夠熟練，影響護(hù)理效果；三是面對(duì)患者時(shí)，溝通能力和心理素質(zhì)有待提高，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐操作，并通過心理輔導(dǎo)和溝通技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、護(hù)理操作模型、心肺聽診器、血壓計(jì)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、護(hù)理專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站。

3.信息化資源：呼吸系統(tǒng)疾病護(hù)理相關(guān)的電子教材、在線視頻教程、護(hù)理操作演示軟件。

4.教學(xué)手段：案例分析法、角色扮演法、小組討論法、操作示范法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于呼吸系統(tǒng)疾病患者的視頻，讓學(xué)生直觀感受到疾病對(duì)患者生活的影響。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們思考，為什么呼吸系統(tǒng)疾病會(huì)對(duì)患者的生活造成如此大的影響？這背后有哪些護(hù)理要點(diǎn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握呼吸系統(tǒng)常見疾病的臨床表現(xiàn)、診斷及護(hù)理措施。

2.教學(xué)重點(diǎn)：肺炎、哮喘等疾病的護(hù)理要點(diǎn)。

3.教學(xué)過程：

a.講解呼吸系統(tǒng)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)及診斷標(biāo)準(zhǔn)（用時(shí)5分鐘）。

b.結(jié)合案例，詳細(xì)講解肺炎、哮喘等疾病的護(hù)理措施，包括藥物治療、氧療、護(hù)理操作等（用時(shí)10分鐘）。

c.強(qiáng)調(diào)護(hù)理過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如患者體位、呼吸道的保持通暢、營養(yǎng)支持等（用時(shí)5分鐘）。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病護(hù)理措施的理解和掌握。

2.教學(xué)過程：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)某一疾病，討論其護(hù)理措施（用時(shí)5分鐘）。

b.案例分析：針對(duì)實(shí)際案例，讓學(xué)生分析護(hù)理過程中的關(guān)鍵點(diǎn)（用時(shí)5分鐘）。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2.教學(xué)過程：

a.提問：針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生回答（用時(shí)2分鐘）。

b.評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤，加深理解（用時(shí)3分鐘）。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高溝通協(xié)作能力。

2.教學(xué)過程：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演患者和護(hù)士，模擬護(hù)理過程，提高實(shí)踐操作能力（用時(shí)5分鐘）。

b.小組討論：針對(duì)某一疾病，討論其護(hù)理要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力（用時(shí)5分鐘）。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷態(tài)度。

2.教學(xué)過程：

a.引導(dǎo)學(xué)生思考：作為一名護(hù)士，如何更好地關(guān)愛患者，提高護(hù)理質(zhì)量（用時(shí)3分鐘）。

b.分享心得：讓學(xué)生分享自己在護(hù)理過程中的感悟和體會(huì)（用時(shí)2分鐘）。

七、總結(jié)與作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

2.教學(xué)過程：

a.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)（用時(shí)2分鐘）。

b.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)（用時(shí)3分鐘）。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)的拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述呼吸系統(tǒng)常見疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)及診斷標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)生能夠詳細(xì)區(qū)分肺炎和哮喘的臨床表現(xiàn)，了解各自的診斷要點(diǎn)。

2.技能操作：

學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，能夠熟練進(jìn)行呼吸系統(tǒng)疾病的護(hù)理操作，如吸氧、霧化吸入、體位護(hù)理等。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高護(hù)理技能。

3.分析解決問題能力：

學(xué)生在面對(duì)實(shí)際案例時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提出合理的護(hù)理方案。例如，在肺炎患者的護(hù)理中，學(xué)生能夠根據(jù)患者的病情變化，調(diào)整護(hù)理措施。

4.溝通協(xié)作能力：

通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠提高溝通協(xié)作能力。在護(hù)理過程中，學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，共同解決問題。

5.職業(yè)素養(yǎng)：

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，逐漸樹立了良好的職業(yè)素養(yǎng)。他們能夠尊重患者，關(guān)愛生命，以患者為中心，提高護(hù)理質(zhì)量。

6.人文關(guān)懷態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成人文關(guān)懷的態(tài)度。他們能夠理解患者的痛苦，關(guān)注患者的需求，為患者提供心理支持。

7.持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸系統(tǒng)疾病護(hù)理的重要性，激發(fā)了對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣，增強(qiáng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

8.自我評(píng)價(jià)能力：

學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)措施。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性還可以加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)新知識(shí)的接受程度不同，或者是對(duì)實(shí)踐操作有所抵觸。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地采用提問和反饋的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜的概念和操作，學(xué)生的理解并不夠深入。例如，在講解肺炎的護(hù)理措施時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于氧療的細(xì)節(jié)掌握得不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組模擬護(hù)理過程，或者通過實(shí)際操作來加深他們的理解。

再次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會(huì)嘗試提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以促使學(xué)生深入思考，提高他們的分析問題能力。

此外，我注意到在課堂管理上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上適當(dāng)增加一些趣味性內(nèi)容，比如結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，或者使用多媒體資源來吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中，有時(shí)過于注重理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐操作的指導(dǎo)。為了平衡這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更