2025-2026學(xué)年人教版小學(xué)勞動技術(shù)二年級上冊教學(xué)計劃及進度表一、學(xué)情分析二年級學(xué)生處于勞動意識啟蒙和勞動技能初步形成的關(guān)鍵階段，具有以下特點：勞動興趣濃厚但經(jīng)驗不足：對動手類活動（如折紙、整理物品）充滿熱情，愿意參與家庭和校園勞動，但多數(shù)學(xué)生因家庭過度呵護，缺乏獨立勞動經(jīng)驗（如不會正確疊衣服、整理書包）；動手能力較弱且協(xié)調(diào)性待提升：手部小肌肉群發(fā)育尚未完善，操作精細度不足（如使用剪刀剪指甲、擇菜時易出錯），動作協(xié)調(diào)性需通過反復(fù)練習加強；規(guī)則意識初步形成但專注力有限：能理解簡單的勞動規(guī)則（如“掃地要從角落開始”），但注意力集中時間較短（約20-25分鐘），易在勞動過程中分心，需通過趣味化引導(dǎo)維持專注；責任意識薄弱且缺乏反思：完成勞動任務(wù)后，較少主動檢查成果（如整理書包后不確認物品是否齊全），對勞動過程的總結(jié)和反思能力不足，需通過日記記錄引導(dǎo)自我復(fù)盤?；谝陨蠈W(xué)情，本學(xué)期教學(xué)將采用“示范引領(lǐng)+分層實踐+鼓勵評價”的策略，降低勞動操作難度，通過分解任務(wù)、耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握勞動技能，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)。二、教材分析教材編排特點人教版小學(xué)勞動技術(shù)二年級上冊教材以“勞動項目”為核心，分為3個章節(jié)10個勞動項目，每個章節(jié)圍繞一個勞動主題展開，每個項目包含“項目目標—操作步驟—安全提示—日記記錄”四個環(huán)節(jié)，形成“學(xué)習—實踐—反思”的完整閉環(huán)，符合二年級學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中思”的認知規(guī)律。具體章節(jié)主題及內(nèi)容特點如下：章節(jié)編號章節(jié)主題勞動項目教材編排亮點第一章生活自理愛勞動項目一：剪指甲項目二：疊衣服項目三：整理書包聚焦“個人生活自理”，項目難度由易到難（剪指甲操作簡單→整理書包需分類規(guī)劃），每個項目配套“我的課外勞動日記”，引導(dǎo)學(xué)生記錄勞動過程和感受，培養(yǎng)自我管理能力第二章家務(wù)勞動小幫手項目四：掃地項目五：晾衣服項目六：擇芹菜項目七：洗芹菜圍繞“家庭家務(wù)勞動”，項目貼近家庭生活場景（掃地、晾衣服為日常家務(wù)，擇芹菜、洗芹菜與飲食相關(guān)），強調(diào)“安全操作”（如掃地時避免揚塵、洗芹菜時注意節(jié)約用水），培養(yǎng)家庭責任感第三章校園勞動我能行項目八：自制課程表項目九：自制書簽項目十：采摘草莓立足“校園勞動實踐”，項目融合手工制作（自制課程表、書簽）和戶外勞動（采摘草莓），兼顧動手能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在校園場景中運用勞動技能，增強集體歸屬感教材重點與難點1.重點內(nèi)容?勞動技能：掌握10個勞動項目的基本操作步驟（如剪指甲的正確姿勢、疊衣服的折疊方法、掃地的清掃順序），能獨立完成勞動任務(wù)；?安全知識：了解每個勞動項目的安全注意事項（如使用剪刀剪指甲時避免劃傷、洗芹菜時注意防滑），形成基本的勞動安全意識；?日記記錄：學(xué)會用簡單的文字和圖畫記錄勞動過程（如“我先做了什么，再做了什么”）和勞動感受（如“勞動后我很開心”），培養(yǎng)反思習慣；?勞動觀念：樹立“自己的事情自己做”“主動幫家人做家務(wù)”“參與校園勞動”的勞動觀念，體會勞動的價值。2.難點內(nèi)容技能操作：精細操作類項目（如剪指甲時控制力度避免剪傷、擇芹菜時區(qū)分可食用部分和雜質(zhì)）、規(guī)劃類項目（如整理書包時合理分類物品、自制課程表時排版美觀）；習慣養(yǎng)成：將勞動技能轉(zhuǎn)化為日常習慣（如每天主動疊衣服、整理書包），避免“課堂會做，課后不做”；日記反思：用連貫的語言描述勞動過程，準確表達勞動感受，避免日記內(nèi)容簡單化、形式化；安全意識：在勞動過程中時刻注意安全（如掃地時不揮舞掃帚、晾衣服時站在穩(wěn)定的凳子上），避免因疏忽導(dǎo)致安全問題。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標勞動觀念認知層面：知道勞動是生活的基本需求，了解生活自理（剪指甲、疊衣服）、家務(wù)勞動（掃地、晾衣服）、校園勞動（自制課程表、采摘草莓）的重要性，能說出3個勞動帶來的好處（如“整理書包能讓物品更整齊”“掃地能讓家里更干凈”）；情感層面：喜歡參與勞動活動，體驗勞動帶來的成就感（如完成疊衣服后感到開心），愿意主動承擔力所能及的勞動任務(wù)（如主動幫媽媽晾衣服、幫老師整理教室）；行為層面：不輕視勞動，不浪費勞動成果（如珍惜自己整理好的書包、不浪費自己清洗的芹菜），尊重他人的勞動（如不弄臟他人打掃干凈的地面）。勞動能力基礎(chǔ)操作能力：能獨立完成10個勞動項目的操作，掌握關(guān)鍵步驟（如剪指甲時“先剪中間，再剪兩邊”、疊衣服時“對齊領(lǐng)口和袖口”、掃地時“從里到外，從角落到中間”），操作動作基本規(guī)范；問題解決能力：在勞動過程中遇到簡單問題（如疊衣服時褶皺較多、整理書包時物品放不下），能嘗試用2-3種方法解決（如“把衣服拉平再疊”“將物品分類后再擺放”）；創(chuàng)新實踐能力：在手工類勞動項目（如自制課程表、自制書簽）中，能加入自己的創(chuàng)意（如在課程表上畫圖案、在書簽上寫簡單文字），制作出具有個人特色的作品。勞動習慣和品質(zhì)習慣養(yǎng)成：養(yǎng)成“定時勞動”的習慣（如每周剪1次指甲、每天疊衣服、每天整理書包），做到勞動后“檢查成果”（如疊完衣服后檢查是否整齊、整理書包后檢查物品是否齊全），保持勞動環(huán)境整潔（如掃地后將掃帚歸位、洗芹菜后清理水槽）；品質(zhì)培養(yǎng)：在勞動中表現(xiàn)出耐心（如擇芹菜時認真挑選，不急躁）、細心（如剪指甲時仔細觀察，不剪傷）、堅持（如掃地時不遺漏角落，堅持掃干凈）的品質(zhì)，不輕易放棄困難的勞動任務(wù)（如遇到難疊的衣服時，反復(fù)練習直到疊好）。勞動精神奮斗精神：在勞動中遇到困難（如第一次疊衣服疊不整齊、第一次掃地掃不干凈）時，能鼓起勇氣反復(fù)嘗試，不因為失敗而氣餒；奉獻精神：愿意為家人、同學(xué)、集體付出勞動（如幫媽媽晾衣服、幫同學(xué)整理書包、幫班級制作課程表），體會“為他人勞動”的快樂；創(chuàng)新精神：在勞動過程中，能思考“怎樣做得更好”（如“怎樣疊衣服更快”“怎樣掃地更干凈”），嘗試改進勞動方法，提高勞動效率。五、教學(xué)措施（一）示范引領(lǐng)策略1.直觀示范：采用“慢動作演示+關(guān)鍵步驟講解”的方式，向?qū)W生展示勞動操作過程（如剪指甲時，先演示正確的握剪刀姿勢，再分步講解“剪中間—剪兩邊—磨光滑”的步驟），對于復(fù)雜動作（如疊衣服），使用實物投影放大操作細節(jié)，便于學(xué)生觀察；2.錯誤示范：適當展示錯誤的勞動操作（如剪指甲時用力過猛、掃地時隨意揮舞掃帚），讓學(xué)生指出問題所在，加深對正確操作的理解，同時強化安全意識；3.學(xué)生示范：邀請操作規(guī)范的學(xué)生上臺示范，發(fā)揮“同伴榜樣”的作用，增強其他學(xué)生的學(xué)習信心，同時讓示范學(xué)生進一步鞏固勞動技能。（二）分層實踐策略1.基礎(chǔ)層（操作困難生）：提供“輔助工具”（如剪指甲時使用兒童專用安全剪刀、整理書包時使用分類隔層袋），簡化勞動任務(wù)（如疊衣服時先疊簡單的T恤，再疊復(fù)雜的外套），安排“一對一幫扶”（如讓操作熟練的學(xué)生幫助指導(dǎo)），確保能完成基本勞動任務(wù)；2.發(fā)展層（操作中等生）：要求獨立完成勞動任務(wù)，鼓勵“優(yōu)化操作”（如嘗試用更快的速度疊衣服、用更干凈的方法掃地），安排“任務(wù)拓展”（如疊完自己的衣服后，幫家人疊1件衣服）；3.提高層（操作優(yōu)等生）：挑戰(zhàn)“復(fù)雜任務(wù)”（如整理書包時，不僅要分類擺放，還要根據(jù)課程表安排物品位置；自制書簽時，使用多種材料裝飾），安排“指導(dǎo)他人”（如幫助基礎(chǔ)層學(xué)生完成勞動任務(wù)），培養(yǎng)leadership能力。（三）趣味化教學(xué)策略游戲化勞動：將勞動項目設(shè)計成游戲（如“剪指甲小能手比賽”“疊衣服接力賽”“整理書包闖關(guān)游戲”），設(shè)置“通關(guān)獎勵”（如“勞動小明星”貼紙、“勞動積分”），激發(fā)學(xué)生的勞動興趣；情境化勞動：創(chuàng)設(shè)真實的勞動情境（如“家庭勞動日”情境：模擬家里需要掃地、晾衣服；“校園文化節(jié)”情境：需要制作課程表和書簽），讓學(xué)生在情境中完成勞動任務(wù)，體會勞動的實用性；故事化引導(dǎo)：通過勞動主題故事（如《小明的勞動日記》《小紅幫媽媽做家務(wù)》）引入勞動項目，讓學(xué)生在故事中感受勞動的意義，增強參與勞動的主動性。（四）評價激勵策略過程性評價：通過“勞動觀察記錄表”記錄學(xué)生的勞動表現(xiàn)（如操作規(guī)范性、安全意識、合作能力），采用“星級評價”（1-5星），每周在班級公示，肯定學(xué)生的進步；成果性評價：對學(xué)生的勞動成果（如疊好的衣服、整理好的書包、自制的課程表和書簽）進行展示和評價，組織“勞動成果展覽”，讓學(xué)生體驗成就感；多元化評價：除教師評價外，引入“家長評價”（通過家校群反饋學(xué)生在家勞動情況）、“學(xué)生自評”（通過日記記錄評價自己的勞動過程）和“同伴互評”（小組內(nèi)評價彼此的勞動成果），全面了解學(xué)生的勞動素養(yǎng)發(fā)展情況。六、教學(xué)進度安排本學(xué)期共23周，每周按2課時安排（每課時40分鐘），總計46課時；課時分配原則：每個勞動項目基礎(chǔ)學(xué)習1課時（講解+示范）、實踐鞏固1課時（操作+評價），部分復(fù)雜項目（如整理書包、采摘草莓）增加1課時拓展；關(guān)鍵節(jié)點：第1周為勞動教育導(dǎo)入，第12周為期中復(fù)習總結(jié)，第22-23周為期末復(fù)習總結(jié)及成果展示；法定節(jié)假日（國慶節(jié)：10月1-5日，元旦：1月1日）調(diào)整課時，通過壓縮復(fù)習環(huán)節(jié)或合并簡單項目課時，確保教學(xué)任務(wù)完整覆蓋教材所有10個勞動項目及配套日記記錄任務(wù)。周次起止時間章節(jié)勞動項目/教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時核心素養(yǎng)目標19.1-9.5——勞動教育導(dǎo)入+勞動安全常識+勞動日記指導(dǎo)2勞動觀念：認知勞動課程意義；勞動習慣：掌握日記記錄方法；勞動觀念：建立安全勞動意識29.8-9.12第一章生活自理愛勞動項目一：剪指甲（基礎(chǔ)學(xué)習）2勞動能力：掌握剪指甲5步操作（備工具→洗手→剪指甲→磨光滑→清碎屑）；勞動習慣：養(yǎng)成衛(wèi)生勞動意識；勞動觀念：認識個人自理勞動重要性39.15-9.19第一章生活自理愛勞動項目一：剪指甲（鞏固+拓展）2勞動能力：熟練剪指甲操作；勞動習慣：制定“每周剪指甲”計劃；勞動精神：培養(yǎng)自我管理能力49.22-9.26第一章生活自理愛勞動項目二：疊衣服（T恤基礎(chǔ)學(xué)習）2勞動能力：掌握疊T恤5步（鋪平→對齊領(lǐng)口袖口→左右對折→上下對折→整理）；勞動習慣：養(yǎng)成衣物整理意識；勞動觀念：理解自理勞動節(jié)省空間的價值59.29-10.3第一章生活自理愛勞動項目二：疊衣服（外套拓展）+國慶節(jié)勞動任務(wù)1（國慶放假1課時）勞動能力：掌握疊外套額外步驟（整理袖子→扣紐扣/拉拉鏈）；勞動精神：主動幫家人疊衣服；勞動觀念：培養(yǎng)家庭勞動責任感610.6-10.10第一章生活自理愛勞動項目三：整理書包（基礎(chǔ)學(xué)習）2勞動能力：掌握書包整理3步（分類→擺放→檢查）；勞動習慣：養(yǎng)成“用完歸位”意識；勞動觀念：認識整理勞動提升效率的價值710.13-10.17第一章生活自理愛勞動項目三：整理書包（鞏固+拓展）2勞動能力：根據(jù)課程表優(yōu)化書包整理；勞動習慣：養(yǎng)成“睡前整理書包”習慣；勞動精神：培養(yǎng)規(guī)劃能力810.20-10.24第二章家務(wù)勞動小幫手項目四：掃地（基礎(chǔ)學(xué)習）2勞動能力：掌握掃地4步（備掃帚簸箕→從角落開始→掃成堆→倒垃圾）；勞動習慣：養(yǎng)成“輕掃不揚塵”習慣；勞動觀念：理解家務(wù)勞動保持環(huán)境整潔的意義910.27-10.31第二章家務(wù)勞動小幫手項目四：掃地（鞏固）+項目五：晾衣服（基礎(chǔ)學(xué)習）2勞動能力：熟練掃地+掌握晾衣服4步（取衣架→掛衣服→對齊肩線→掛晾衣桿）；勞動習慣：養(yǎng)成“及時晾衣”意識；勞動觀念：培養(yǎng)家庭協(xié)作勞動責任感1011.3-11.7第二章家務(wù)勞動小幫手項目五：晾衣服（鞏固）+項目六：擇芹菜（基礎(chǔ)學(xué)習）2勞動能力：熟練晾衣+掌握擇芹菜3步（去根→摘黃葉→撕老筋）；勞動習慣：養(yǎng)成“不浪費蔬菜”意識；勞動觀念：認識飲食相關(guān)勞動的重要性1111.10-11.14第二章家務(wù)勞動小幫手項目七：洗芹菜（基礎(chǔ)學(xué)習+鞏固）2勞動能力：掌握洗芹菜3步（沖表面→泡10分鐘→沖干凈）；勞動習慣：養(yǎng)成“節(jié)約用水”“洗干凈再用”意識；勞動精神：培養(yǎng)耐心細致品質(zhì)1211.17-11.21——期中復(fù)習總結(jié)2勞動觀念：回顧前7個項目的勞動價值；勞動能力：梳理核心操作步驟；勞動習慣：總結(jié)勞動習慣養(yǎng)成情況1311.24-11.28第三章校園勞動我能行項目八：自制課程表（基礎(chǔ)學(xué)習）2勞動能力：掌握課程表制作4步（畫表格→填時間/科目→裝飾→塑封）；勞動習慣：養(yǎng)成“按課程表準備物品”意識；勞動觀念：理解校園勞動服務(wù)學(xué)習的價值1412.1-12.5第三章校園勞動我能行項目八：自制課程表（鞏固+拓展）2勞動能力：優(yōu)化課程表（如標注“重點科目”“帶教具”）；勞動習慣：用課程表準備每日學(xué)習用品；勞動精神：培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力1512.8-12.12第三章校園勞動我能行項目九：自制書簽（基礎(chǔ)學(xué)習）2勞動能力：掌握書簽制作3步（剪形狀→畫圖案/寫名言→穿繩）；勞動習慣：養(yǎng)成“愛護書籍”意識；勞動觀念：認識手工勞動美化學(xué)習的意義1612.15-12.19第三章校園勞動我能行項目九：自制書簽（鞏固+拓展）2勞動能力：用多種材料制作（如樹葉、干花貼畫）；勞動習慣：贈送書簽給同學(xué)/家人；勞動精神：培養(yǎng)奉獻精神1712.22-12.26第三章校園勞動我能行項目十：采摘草莓（前期準備）2勞動能力：掌握采摘3個要點（選成熟草莓→輕捏果柄→避免碰傷）；勞動習慣：養(yǎng)成“不浪費、不破壞”意識；勞動觀念：認識戶外勞動親近自然的價值1812.29-1.2第三章校園勞動我能行項目十：采摘草莓（實踐+總結(jié)）1（元旦放