第14課爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)-六年級上冊小學(xué)美術(shù)同步備課資源包（蘇少版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊小學(xué)美術(shù)同步備課資源包（蘇少版）第14課《爸爸媽媽》，主要教授學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)家庭成員的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)的人體繪畫知識相聯(lián)系，通過運(yùn)用已學(xué)過的繪畫技巧，結(jié)合家庭生活場景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有個(gè)性和情感的作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過觀察家庭成員的肖像，學(xué)生將提升對美的感知能力，學(xué)會運(yùn)用繪畫語言表達(dá)情感。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生將鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)會用線條、色彩和構(gòu)圖傳達(dá)個(gè)人情感。同時(shí)，通過描繪家庭生活，學(xué)生將增強(qiáng)對家庭文化的理解和尊重，培養(yǎng)積極的家庭情感和社會責(zé)任感。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，對繪畫有一定的興趣和認(rèn)識。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的繪畫技巧，如線條、色彩和構(gòu)圖，能夠識別和描述不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。在能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡單的繪畫作品，但創(chuàng)作時(shí)可能缺乏對細(xì)節(jié)的深入刻畫和對情感表達(dá)的把握。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們具備一定的觀察力和想象力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美的元素。然而，部分學(xué)生在繪畫時(shí)可能存在構(gòu)圖不夠合理、色彩搭配不夠和諧的問題。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對繪畫課程不夠重視，缺乏耐心和細(xì)致的觀察。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和繪畫技能將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。其次，學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力將影響他們創(chuàng)作出富有個(gè)性化和情感的作品。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度將決定他們在課堂上的參與度和創(chuàng)作熱情。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的繪畫技能和審美素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《爸爸媽媽》繪畫教材，包含示范作品和指導(dǎo)性文字。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭生活相關(guān)的圖片、家庭成員的肖像畫以及不同風(fēng)格的繪畫作品，用于啟發(fā)學(xué)生思路。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備繪畫工具，如畫紙、顏料、畫筆等，確保質(zhì)量合格，適合學(xué)生使用。

4.教室布置：布置寬敞的繪畫區(qū)域，提供足夠的桌椅，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動和展示作品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示家庭生活照片或視頻，提問學(xué)生“你們最喜歡家的哪個(gè)角落？為什么？”引發(fā)學(xué)生對家庭的思考和情感共鳴。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已學(xué)的人體繪畫基礎(chǔ)知識，如線條、色彩、構(gòu)圖等，引導(dǎo)學(xué)生將已有知識應(yīng)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的主題《爸爸媽媽》，講解家庭成員的繪畫表現(xiàn)手法，包括人物特征、表情、服飾等。

-舉例說明：展示優(yōu)秀的家庭肖像畫作品，分析作品中的構(gòu)圖、色彩和人物表現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受優(yōu)秀作品的魅力。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分享自己對家庭成員的了解和繪畫想法，引導(dǎo)他們從不同角度思考家庭關(guān)系。

3.練習(xí)與創(chuàng)作（約40分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和討論成果，開始創(chuàng)作自己的家庭肖像畫。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作過程。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，如構(gòu)圖建議、色彩搭配、人物表現(xiàn)等。

-作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，邀請同學(xué)和老師進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

4.評價(jià)與總結(jié)（約10分鐘）

-學(xué)生評價(jià)：學(xué)生互相評價(jià)作品，從構(gòu)圖、色彩、人物表現(xiàn)等方面提出意見和建議。

-教師評價(jià)：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭關(guān)系的重要性，以及如何通過繪畫表達(dá)對家人的情感。

5.課后拓展（約5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注家庭生活，用繪畫或其他方式記錄下家庭的美好瞬間。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后與家人一起創(chuàng)作一幅家庭肖像畫，下周課堂上進(jìn)行展示和分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-針對不同層次的學(xué)生給予個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭肖像畫的歷史與發(fā)展：介紹家庭肖像畫在各個(gè)歷史時(shí)期的代表作品和藝術(shù)風(fēng)格，如文藝復(fù)興時(shí)期的家庭肖像、中國傳統(tǒng)的家庭畫像等。

-不同文化背景下的家庭繪畫：探討不同文化中家庭繪畫的特點(diǎn)，如西方家庭肖像畫注重人物的社會地位和財(cái)富，而東方家庭繪畫則更強(qiáng)調(diào)和諧與親情。

-著名藝術(shù)家家庭肖像作品：介紹如達(dá)芬奇、梵高、畢加索等藝術(shù)家的家庭肖像作品，分析其藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀美術(shù)館或博物館，實(shí)地欣賞家庭肖像畫作品，感受不同藝術(shù)家的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找家庭舊照片，嘗試將這些照片轉(zhuǎn)化為繪畫作品，體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)到藝術(shù)的創(chuàng)作過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭主題的繪畫比賽，鼓勵(lì)他們從不同角度表現(xiàn)家庭生活，如家庭成員的日常互動、家庭傳統(tǒng)節(jié)日等。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍，了解家庭肖像畫的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，拓寬他們的藝術(shù)視野。

-邀請家長參與課堂活動，分享家庭故事和照片，讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中感受家庭的重要性。

-建議學(xué)生嘗試使用不同的繪畫材料，如水彩、油畫棒、水墨等，探索不同材料在家庭肖像畫中的表現(xiàn)效果。

-組織學(xué)生觀看與家庭相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的雙重體驗(yàn)，加深對家庭主題的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作家庭肖像畫系列作品，通過連續(xù)的創(chuàng)作，展現(xiàn)家庭成員在不同生活階段的變化和情感。

-學(xué)生可以嘗試將家庭肖像畫與現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格相結(jié)合，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義等，創(chuàng)造出具有個(gè)人特色的家庭肖像作品。課后作業(yè)1.創(chuàng)作作業(yè)：

-題型：以《爸爸媽媽》為主題，創(chuàng)作一幅家庭肖像畫。

-說明：學(xué)生需選擇家中兩位家庭成員，如父母或祖父母，通過繪畫表現(xiàn)他們的形象特征、表情和服飾。要求構(gòu)圖合理，色彩搭配和諧，能夠表達(dá)出對家人的情感。

-舉例：學(xué)生小明選擇了他的父親和母親作為繪畫對象，他注意到了父親的高大身材和慈祥的面容，母親溫柔的笑容和細(xì)致的服飾。小明在畫中運(yùn)用了柔和的色彩，展現(xiàn)了家庭的溫馨氛圍。

2.觀察與分析作業(yè)：

-題型：觀察家中或社區(qū)中的家庭肖像畫，分析其構(gòu)圖、色彩和人物表現(xiàn)。

-說明：學(xué)生需要選擇一幅家庭肖像畫，描述其構(gòu)圖特點(diǎn)，分析色彩運(yùn)用和人物形象的表現(xiàn)手法。同時(shí)，思考這幅作品如何傳達(dá)了家庭情感和社會文化。

-舉例：學(xué)生小紅選擇了社區(qū)展覽中的一幅家庭肖像畫，她觀察到畫中家庭成員緊密地站在一起，形成了穩(wěn)定的三角形構(gòu)圖。色彩上，使用了溫暖的色調(diào)，給人一種溫馨的感覺。人物表情自然，展現(xiàn)了家庭成員之間的親情。

3.想象與創(chuàng)作作業(yè)：

-題型：假設(shè)你是一位畫家，為一位名人或歷史人物創(chuàng)作一幅家庭肖像畫。

-說明：學(xué)生需選擇一位名人或歷史人物，如科學(xué)家、藝術(shù)家或政治家，想象他們的家庭生活，并創(chuàng)作一幅家庭肖像畫。要求作品具有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和家庭關(guān)系。

-舉例：學(xué)生小華選擇了科學(xué)家愛因斯坦，他想象了愛因斯坦與家人在一起的場景，畫中愛因斯坦坐在餐桌旁，與家人愉快地交談。小華通過細(xì)膩的筆觸和色彩，展現(xiàn)了愛因斯坦的智慧和家庭的和諧。

4.比較與評價(jià)作業(yè)：

-題型：比較兩幅不同的家庭肖像畫，分析它們的異同點(diǎn)。

-說明：學(xué)生需要選擇兩幅不同的家庭肖像畫，從構(gòu)圖、色彩、人物表現(xiàn)等方面進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，并說明為什么。

-舉例：學(xué)生小強(qiáng)選擇了兩幅不同風(fēng)格的家庭肖像畫，一幅是傳統(tǒng)的中國家庭畫像，另一幅是現(xiàn)代西方家庭肖像。他觀察到傳統(tǒng)畫像注重對稱和裝飾性，而現(xiàn)代畫像則更注重表現(xiàn)人物的真實(shí)情感。小強(qiáng)認(rèn)為這種差異反映了不同文化背景下家庭觀念的變化。

5.反思與改進(jìn)作業(yè)：

-題型：回顧自己在《爸爸媽媽》主題繪畫中的創(chuàng)作過程，反思自己的作品，并提出改進(jìn)建議。

-說明：學(xué)生需對自己的家庭肖像畫進(jìn)行反思，思考在構(gòu)圖、色彩、人物表現(xiàn)等方面有哪些不足，并提出具體的改進(jìn)措施。

-舉例：學(xué)生小李在創(chuàng)作家庭肖像畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對人物表情的刻畫不夠細(xì)膩，色彩搭配也不夠和諧。他決定在改進(jìn)時(shí)，更加注重觀察家人的表情變化，并嘗試使用更多樣的色彩來豐富畫面。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在這節(jié)課《爸爸媽媽》的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上發(fā)現(xiàn)，雖然通過家庭照片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于家庭關(guān)系的理解和表達(dá)還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與學(xué)生生活貼近的案例，如分享學(xué)生的家庭故事，讓學(xué)生在故事中感受家庭的溫暖和親情，從而激發(fā)他們對家庭主題的深入思考。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中，對于人物特征和表情的捕捉還不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生甚至將家庭成員的特征簡化，失去了肖像畫的細(xì)膩和真實(shí)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在講解新知時(shí)，更加注重人物特征的講解，并通過展示更多優(yōu)秀的家庭肖像畫作品，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)如何捕捉人物的神態(tài)和表情。

再次，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，色彩搭配和構(gòu)圖能力有待提高。有些學(xué)生的作品色彩單調(diào)，構(gòu)圖也較為簡單。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，引入色彩理論和構(gòu)圖原則，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用色彩和構(gòu)圖來豐富畫面。

此外，我注意到在評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，評價(jià)內(nèi)容也較為單一。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在評價(jià)環(huán)節(jié)引入多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、情感表達(dá)等多個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，以提高學(xué)生的審美能力和評價(jià)能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于繪畫工具的使用不夠熟練，影響了他們的創(chuàng)作效率。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加繪畫工具使用的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種繪畫材料的特點(diǎn)和用法，提高他們的動手能力。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要進(jìn)一步優(yōu)化。目前作業(yè)的形式較為單一，學(xué)生參與度不高。為了提高作業(yè)的趣味性和實(shí)用性，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)意性的作業(yè)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還提升了他們的綜合能力。板書設(shè)計(jì)①家庭肖像畫概述

-家庭肖像畫定義

-家庭肖像畫的歷史與發(fā)展

-家庭肖像畫的藝術(shù)風(fēng)格

②家庭肖像畫創(chuàng)作要點(diǎn)

-人物特征捕捉

-表情與神態(tài)表現(xiàn)

-服飾與細(xì)節(jié)描繪

-色彩搭配與構(gòu)圖

③家庭肖像畫技巧

-繪畫工具與材料

-線條與筆觸運(yùn)用

-色彩理論與運(yùn)用

-構(gòu)圖原則與技巧課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對《爸爸媽媽》這節(jié)課的課堂評價(jià)策略：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學(xué)生對家庭肖像畫的基本概念和創(chuàng)作要點(diǎn)的理解程度。

-提問內(nèi)容將涵蓋家庭肖像畫的歷史、藝術(shù)風(fēng)格、人物特征捕捉等知識點(diǎn)。

-例如，我會問：“誰知道家庭肖像畫的歷史可以追溯到哪個(gè)時(shí)期？”或者“在繪畫時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些人物特征的表現(xiàn)？”

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

-通過觀察學(xué)生的課堂參與度和創(chuàng)作過程，我可以評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能掌握情況。

-我會關(guān)注學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠獨(dú)立完成繪畫任務(wù)，以及他們的作品是否展現(xiàn)了家庭情感。

-例如，我會觀察學(xué)生在討論環(huán)節(jié)是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，在繪畫過程中是否能夠?qū)Ｗ⑶夷托摹?/p>

3.小組合作評價(jià)

-在小組合作環(huán)節(jié)，我會評價(jià)學(xué)生之間的溝通協(xié)作能力，以及他們共同完成作品的質(zhì)量。

-我會觀察學(xué)生在小組中的角色定位，是否能夠有效地分工合作，以及是否能夠尊重他人的意見。

-例如，我會評價(jià)學(xué)生在小組討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出建設(shè)性的建議。

4.課堂測試

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