第3階段出謎教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第四冊(cè)河北大學(xué)版（第2版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第3階段出謎教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過出謎活動(dòng)，學(xué)生能夠提升信息處理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，增強(qiáng)問題解決能力，同時(shí)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解出謎的基本規(guī)則和技巧，包括謎面的構(gòu)造和謎底的推理。

②掌握使用信息技術(shù)工具（如文字處理軟件）進(jìn)行謎語創(chuàng)作的技能。

③學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的謎語，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在理解謎語結(jié)構(gòu)上的困難，如如何區(qū)分謎面和謎底，如何構(gòu)建合理的謎面。

②學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的技術(shù)障礙，如軟件操作不熟練導(dǎo)致創(chuàng)作效率低下。

③學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)謎語時(shí)的思維局限，如何跳出傳統(tǒng)謎語的框架，創(chuàng)作出新穎有趣的謎語。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、多媒體教學(xué)設(shè)備、文字處理軟件（如MicrosoftWord或WPS）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：謎語創(chuàng)作素材庫、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如謎語卡片）、投影儀、白板、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放與謎語相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生感受謎語的趣味性，激發(fā)他們的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的信息技術(shù)基本操作，如文字輸入、格式設(shè)置等，為后續(xù)謎語創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

①詳細(xì)講解謎語的基本結(jié)構(gòu)，包括謎面和謎底的定義及關(guān)系。

②介紹出謎的技巧，如用字、用詞、用句等方面的要求。

③講解如何運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行謎語創(chuàng)作，如使用文字處理軟件的格式設(shè)置、插入特殊字符等功能。

舉例說明：

①通過具體例子展示如何構(gòu)造謎面，讓學(xué)生理解謎語的創(chuàng)作思路。

②展示優(yōu)秀的謎語作品，讓學(xué)生欣賞并分析其特點(diǎn)和技巧。

互動(dòng)探究：

①組織學(xué)生分組討論，共同探討如何創(chuàng)作有趣的謎語。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的謎語，并分享創(chuàng)作心得。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

①學(xué)生分組進(jìn)行謎語創(chuàng)作，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的謎語。

②學(xué)生將創(chuàng)作的謎語展示給其他小組，進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：

①教師巡視各組，觀察學(xué)生的創(chuàng)作情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

②教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)謎語創(chuàng)作的基本規(guī)則和技巧。

引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂所學(xué)，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作體會(huì)。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

①要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固對(duì)謎語創(chuàng)作規(guī)則和技巧的理解。

②布置課后創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作至少兩個(gè)富有創(chuàng)意的謎語。

6.教學(xué)反思

①教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

②教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.謎語的基本結(jié)構(gòu)

-謎面：提出問題或描述情景的部分。

-謎底：回答問題的正確答案。

2.謎語創(chuàng)作的技巧

-用字：選用恰當(dāng)?shù)脑~匯，避免生僻或歧義。

-用詞：注意用詞的準(zhǔn)確性，避免產(chǎn)生誤導(dǎo)。

-用句：句子結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)潔明了，便于理解。

3.信息技術(shù)在謎語創(chuàng)作中的應(yīng)用

-文字處理軟件：利用文字處理軟件進(jìn)行謎語編輯，如Word或WPS。

-格式設(shè)置：調(diào)整字體、字號(hào)、行間距等，使謎語更美觀。

-插入特殊字符：使用特殊符號(hào)增強(qiáng)謎語的趣味性。

4.謎語創(chuàng)作的基本規(guī)則

-遵循謎語的基本結(jié)構(gòu)，確保謎面和謎底相對(duì)應(yīng)。

-保持謎語簡(jiǎn)潔明了，易于理解。

-避免使用復(fù)雜的語言和概念，確保謎語的普及性。

5.創(chuàng)意謎語的創(chuàng)作

-結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的謎語。

-運(yùn)用修辭手法，如對(duì)仗、夸張、擬人等，增強(qiáng)謎語的趣味性。

-創(chuàng)作謎語時(shí)，注意謎面的新穎和獨(dú)特，避免陳詞濫調(diào)。

6.謎語的分類

-字謎：以漢字為謎底，描述字義或字形。

-詞謎：以詞語為謎底，描述詞語的意義或特點(diǎn)。

-事物謎：以事物為謎底，描述事物的特征或用途。

7.謎語創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-創(chuàng)意性：謎語是否新穎、獨(dú)特，能否吸引人的興趣。

-邏輯性：謎面與謎底之間的關(guān)系是否合理，能否讓讀者準(zhǔn)確猜測(cè)。

-語言表達(dá)：謎語的語言是否簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，是否符合謎語的基本規(guī)則。

8.謎語創(chuàng)作的教學(xué)意義

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-提高學(xué)生的信息處理能力和問題解決能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和批判性思維。教學(xué)反思教學(xué)一節(jié)課，總是會(huì)有很多值得反思的地方。今天我們這節(jié)課是關(guān)于謎語創(chuàng)作的，通過這節(jié)課的教學(xué)，我想分享一些我的感受和反思。

首先，我覺得謎語這個(gè)題材真的是挺有趣的，它既能鍛煉學(xué)生的思維，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在課堂上，我看到了學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作謎語時(shí)的那種熱情和投入，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解謎語的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于謎面和謎底的關(guān)系理解得不是很清楚。這讓我意識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解，用一些具體的例子來幫助學(xué)生理解。

再比如，當(dāng)讓學(xué)生們自己創(chuàng)作謎語時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的想法和創(chuàng)意真的很多，但是有些學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候顯得有些猶豫和不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄兒ε伦约旱膭?chuàng)作不夠好，或者擔(dān)心別人的評(píng)價(jià)。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

另外，我在課堂上也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生很快就能進(jìn)入狀態(tài)，積極地參與創(chuàng)作，而有的學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這讓我想到，在接下來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有展示自己的舞臺(tái)。

還有，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的謎語創(chuàng)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些評(píng)價(jià)可能過于簡(jiǎn)單，沒有充分體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更加細(xì)致和個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中找到自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)也知道自己的不足之處。

我想，教學(xué)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。通過今天的這節(jié)課，我學(xué)到了很多，也看到了很多可以改進(jìn)的地方。我相信，只要我們用心去教學(xué)，用心去觀察學(xué)生，用心去反思，我們就能不斷進(jìn)步，成為更好的老師。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《謎語大全》或《中國謎語故事》等，這些書籍中收錄了大量的謎語，可以幫助學(xué)生了解不同類型的謎語，豐富他們的謎語知識(shí)庫。

-視頻資源：可以推薦一些關(guān)于謎語制作和猜謎技巧的視頻，如在線教育平臺(tái)上的相關(guān)課程或視頻教程，這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)謎語創(chuàng)作的技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀拓展材料，通過閱讀了解不同類型的謎語，提高他們的謎語鑒賞能力。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作謎語，并嘗試將所學(xué)到的謎語創(chuàng)作技巧應(yīng)用到實(shí)踐中。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行謎語創(chuàng)作比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)提高他們的溝通和表達(dá)能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行線上或線下的猜謎活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-對(duì)于有特別興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步研究謎語的歷史和文化背景，了解謎語在不同文化中的地位和作用。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資源等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的謎語創(chuàng)作技巧應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如語文課的詩歌創(chuàng)作、數(shù)學(xué)課的邏輯思維訓(xùn)練等，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.謎語的基本結(jié)構(gòu)

①謎面：提出問題或描述情景的部分。

②謎底：回答問題的正確答案。

2.謎語創(chuàng)作的技巧

①用字：選用恰當(dāng)?shù)脑~匯，避免生僻或歧義。

②用詞：注意用詞的準(zhǔn)確性，避免產(chǎn)生誤導(dǎo)。

③用句：句子結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)潔明了，便于理解。

3.信息技術(shù)在謎語創(chuàng)作中的應(yīng)用

①文字處理軟件：利用文字處理軟件進(jìn)行謎語編輯。

②格式設(shè)置：調(diào)整字體、字號(hào)、行間距等。

③插入特殊字符：使用特殊符號(hào)增強(qiáng)謎語的趣味性。

4.謎語創(chuàng)作的基本規(guī)則

①遵循謎語的基本結(jié)構(gòu)，確保謎面和謎底相對(duì)應(yīng)。

②保持謎語簡(jiǎn)潔明了，易于理解。

③避免使用復(fù)雜的語言和概念，確保謎語的普及性。

5.創(chuàng)意謎語的創(chuàng)作

①結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的謎語。

②運(yùn)用修辭手法，如對(duì)仗、夸張、擬人等。

③創(chuàng)作謎語時(shí)，注意謎面的新穎和獨(dú)特。

6.謎語的分類

①字謎：以漢字為謎底，描述字義或字形。

②詞謎：以詞語為謎底，描述詞語的意義或特點(diǎn)。

③事物謎：以事物為謎底，描述事物的特征或用途。

7.謎語創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

①創(chuàng)意性：謎語是否新穎、獨(dú)特。

②邏輯性：謎面與謎底之間的關(guān)系是否合理。

③語言表達(dá)：謎語的語言是否簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，對(duì)于謎語的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧有了較好的理解和掌握。大部分學(xué)生能夠按照要求完成謎語的創(chuàng)作，并在小組討論中分享自己的作品，體現(xiàn)了良好的合作意識(shí)和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞謎語創(chuàng)作展開熱烈的討論，學(xué)生們不僅提出了自己的創(chuàng)作想法，還能夠互相啟發(fā)，共同改進(jìn)謎語內(nèi)容。展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，展示出了良好的表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)謎語的基本結(jié)構(gòu)有了較好的掌握，但部分學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行謎語創(chuàng)作時(shí)，對(duì)一些高級(jí)功能的使用不夠熟練。測(cè)試結(jié)果也反映出，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意設(shè)計(jì)和邏輯推理方面存在一定差異。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的謎語作品，教師從創(chuàng)意性、邏輯性、語言表達(dá)等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)較好，但部分作品的邏輯性不夠嚴(yán)謹(jǐn)，語言表達(dá)也需進(jìn)一步優(yōu)化。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師提出以下反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論和展示的學(xué)生，給予表揚(yáng)