《語言學(xué)概論》課程簡介及教學(xué)大綱《語言學(xué)概論》課程簡介課程編碼：WY00L1210課程結(jié)構(gòu)：專業(yè)教育平臺(tái)課程★學(xué)時(shí)/學(xué)分：32/2先修課程：英語語法適用專業(yè)：英語專業(yè)內(nèi)容簡介：《語言學(xué)概論》是英語專業(yè)高年級(jí)的一門專業(yè)必修理論課程課。該課程以語言學(xué)習(xí)基本理論為指導(dǎo)，以英語語言為主要研究對(duì)象，其目的是使學(xué)生具備語言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能運(yùn)用語言學(xué)的理論指導(dǎo)英語教學(xué)與研究。通過系統(tǒng)講授，使學(xué)生掌握英語語言學(xué)的基本理論和概念；能運(yùn)用理論知識(shí)分析語言現(xiàn)象，解決語言學(xué)習(xí)和教學(xué)中的實(shí)際問題；能進(jìn)行英漢對(duì)比，了解語言的歷史演變及語言與社會(huì)的關(guān)系，揭示語言的共同規(guī)律。通過系統(tǒng)的語言學(xué)教學(xué)，使學(xué)生了解語言學(xué)研究的成果，加深對(duì)語言的理解，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，為今后從事語言教學(xué)和研究工作或與語言有關(guān)的其它工作奠定語言學(xué)理論基礎(chǔ)。參考教材、著作或參考資料：參考教材：[1]戴煒棟何兆熊編著《新編簡明英語語言學(xué)教程》上海：上海外語教育出版社出版,2002.[2]胡壯麟主編《語言學(xué)教程》北京：北京大學(xué)出版社,2011.參考資料：[1]AARTSB.andMCMAHONA.Thehandbookofenglishlinguistics[M].Blackwell,2006.[2]GRIFFIFITHSP.AnintroductiontoEnglishsemanticsandpragmatics[M].EdinburghUniversityPress,2006.[3]MEYERF.IntroducingEnglishlinguistics[M].CambridgeUniversityPress,2009.[4]MILLERJ.AnintroductiontoEnglishsyntax[M].EdinburghUniversityPress,2002.[5]MCCARTHYC.A.AnintroductiontoEnglishmorphology[M].EdinburghUniversityPress,2002.[6]MCMAHONA.AnintroductiontoEnglishphonology[M].EdinburghUniversityPress,2002.

IntroductiontoEnglishLinguisticsCourseDescriptionTerm：3-2CourseTitle：IntroductiontoEnglishLinguisticsCourseCode：WY01L1110PrerequisiteCourses：EnglishGrammarI,EnglishGrammarIIHours/Credit：32/2CourseDescription：IntroductiontoEnglishLinguisticsisarequiredcourseforseniorstudentswithanEnglishmajor.ItintroducestothestudentsthebasiclinguistictheorieswithEnglishasthefocus.Thiscourseaimsatenablingthestudentstoobtainabasicknowledgeoflinguistics,whichwill,inturn,enablethemtoengageintheory-guidedpracticeofEnglisheducationandresearch.Throughsystemicteaching,thestudentsareexpectedtobeabletomasterthebasictheoriesandconceptsofEnglishlinguistics,toanalyzethelinguisticphenomenaencounteredinlanguagelearninginatheoreticallight,todealwithproblemsthatariseinlanguagelearningandteaching,andtopossessabasicknowledgeconcerninglanguageevolution.Throughsystematiclecturesanddiscussions,thecoursethestudentswillcometoseetheimportance,theuniqueness,andthecomplexityofourhumanlanguage.

《語言學(xué)概論》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息1.課程編號(hào)：WY00L12102.課程名稱：語言學(xué)概論3.課程結(jié)構(gòu)：專業(yè)教育平臺(tái)課程(英語專業(yè)★)4.學(xué)時(shí)/學(xué)分：32/25.先修課程：英語語法I，英語語法II6.適用專業(yè)：英語專業(yè)/商務(wù)英語專業(yè)二、課程任務(wù)和目的本課程從理論層面向?qū)W生介紹人類語言實(shí)質(zhì)，共性和特性，及語言與世界，與思維，與交流的關(guān)系。學(xué)生將系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各類語音的發(fā)音原理與機(jī)制，并以英語為例了解語音的結(jié)合構(gòu)成音節(jié)的規(guī)律；將了解句法研究的領(lǐng)域和方法；將了解對(duì)語義在不同層次上的研究，及語言的使用中合作與禮貌。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還將了解其他語言學(xué)分支的內(nèi)容。三、課程教學(xué)內(nèi)容和要求本課程以突出語言學(xué)理論的理論性，系統(tǒng)性為原則，要求學(xué)生對(duì)音聲，音韻，句法，語義，語用等語言學(xué)核心領(lǐng)域有全面的了解。對(duì)社會(huì)，心理語言學(xué)，語言習(xí)得，有外語教學(xué)一定了解。四、課程教學(xué)安排（一）理論教學(xué)內(nèi)容（共32學(xué)時(shí)）Chapter1.

Introduction（2學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容本章對(duì)語言學(xué)和語言進(jìn)行了基本的定義。語言學(xué)通常被定義為對(duì)語言進(jìn)行科學(xué)性研究的學(xué)科，它試圖回答“語言是什么？”和“語言是如何工作的？”諸如此類的問題。而語言則是“用于人類交際的、具有任意性的語音符號(hào)系統(tǒng)?！北菊逻€探討了語言學(xué)的研究范圍和語言學(xué)中的一些重要概念的區(qū)別，如：1）規(guī)定性與描寫性(prescriptivevs.descriptive)；2）共時(shí)性與歷時(shí)性(synchronicvs.diachronic)；3）口語與書面語(speechandwriting)；4）語言與話語(langueandparole)；5）語言能力與語言運(yùn)用(competenceandperformance)；6）傳統(tǒng)語法與現(xiàn)代語言學(xué)(traditionalgrammarandmodernlinguistics)。同時(shí)闡述了語言的識(shí)別特征(designfeatures)。即：1）任意性(arbitrariness)；2）能產(chǎn)性(productivity)；3）雙層性(duality)；4）移位性(displacement)；5）文化傳承(culturaltransmission)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)語言的本質(zhì)有比較全面的理解，對(duì)語言學(xué)的研究對(duì)象有比較全面的認(rèn)識(shí)。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）掌握語言學(xué)和語言的基本定義；（2）了解語言學(xué)中的一些重要概念的區(qū)別，如：1）規(guī)定性與描寫性；2）共時(shí)性與歷時(shí)性；3）口語與書面語；4）語言與話語；5）語言能力與語言運(yùn)用；6）傳統(tǒng)語法與現(xiàn)代語言學(xué)。難點(diǎn)：掌握語言的識(shí)別特征。即：1）任意性；2）能產(chǎn)性；3）雙層性；4）移位性；5）文化傳承。3.基本要求（1）掌握語言的區(qū)別性特征和語言學(xué)里一些重要區(qū)別性概念；（2）了解語言學(xué)的概念和意義。4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從不同的角度了解語言，了解有關(guān)語言問題的最基本研究方法、研究領(lǐng)域、概念范疇，掌握語言的本質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)以及語言的存在和發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)語言的社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)、科技以及個(gè)人修養(yǎng)等方面重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語言意識(shí)，發(fā)展理性思維，拓寬思路和視野，初步具備用科學(xué)方法分析語言事實(shí)和語言現(xiàn)象的能力。Chapter2.

Phonology（2學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容本章主要論述了語音學(xué)(phonetics)和音位學(xué)(phonology)的定義及其一些基本概念。語音學(xué)是對(duì)語言的語音媒介的研究，它涉及所有出現(xiàn)在世界語言中的聲音。而音位學(xué)雖然也涉及到語音，但其目的是發(fā)現(xiàn)一門語言中的語音是如何形成模式的，這些語音是如何在語言交際中用來傳達(dá)意義的。通過學(xué)習(xí)本章，使學(xué)生掌握語音學(xué)與音位學(xué)的基本定義及二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，了解語音學(xué)的三個(gè)分支：發(fā)音語音學(xué)(articulatoryphonetics)；聽覺語音學(xué)(auditoryphonetics)；聲學(xué)語音學(xué)位(acousticphonetics)；了解語音的正字表怔(orthographicrepresentation)---嚴(yán)式和寬式標(biāo)音(narrowandbroadtranscriptions)；熟悉發(fā)音器官各部位，掌握英語元音、輔音分類及其發(fā)音要領(lǐng)；掌握音位學(xué)的基本概念和有關(guān)規(guī)則：音素(phone)、音位(phoneme)和音位變體allophone)；音位對(duì)立(phoneticcontrast)、互補(bǔ)分布(complementarydistribution)和最小對(duì)立體(minimalpair)；序列規(guī)則(sequentialrules)；同化規(guī)則(assimilationrule)；省略規(guī)則(deletionrule)；超切分特征(suprasegmentalfeatures)---重音(stress)、音調(diào)(tone)、語調(diào)(intonation)。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握語音學(xué)與音位學(xué)的基本定義及二者之間的區(qū)別和聯(lián)系；了解語音學(xué)的三個(gè)分支：發(fā)音語音學(xué)；聽覺語音學(xué)；聲學(xué)語音學(xué)位；了解發(fā)音器官各部位，掌握英語元音、輔音分類及其發(fā)音要領(lǐng)。難點(diǎn)：音素、音位和音位變體；音位對(duì)立、互補(bǔ)分布和最小對(duì)立體；音位學(xué)中的一些規(guī)則。如：序列規(guī)則；同化規(guī)則；省略規(guī)則；超切分特征---重音、音調(diào)、語調(diào)。3.基本要求（1）了解發(fā)音器官的名稱和位置、語音學(xué)的三個(gè)分支；（2）掌握語音學(xué)的概念和范疇，輔音的發(fā)音方式和發(fā)音部位。4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從語音學(xué)和音位學(xué)角度了解語言，本章知識(shí)可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音技巧，通過反復(fù)練習(xí)，可以使自己的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，語音、語調(diào)更接近于英美本族人。Chapter3.Morphology（2學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容本章首先將英語的詞匯分為兩類：開放性詞類(openclass)和封閉性詞類(closedclass)。開放性詞類包括名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞；封閉性詞類包括連詞、介詞、冠詞和代詞。然后從意義的最小單位—-詞素(morphemes)入手，探討了自由詞素(freemorphemes)、粘著詞素(boundmorphemes)、派生詞素(derivationalmorphemes)和屈折詞素(inflectionalmorphemes)，進(jìn)而揭示了構(gòu)詞法的詞素音位規(guī)則。本章還探討了復(fù)合詞(compounds)的構(gòu)成規(guī)則和特征。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握構(gòu)詞法的一般規(guī)律，不斷擴(kuò)大英語詞匯量。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握單詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和構(gòu)詞法；能分清自由詞素、派生詞素和屈折詞素；掌握復(fù)合詞的構(gòu)成規(guī)則。難點(diǎn)：構(gòu)詞法的詞素音位規(guī)則。3.基本要求掌握跟形態(tài)學(xué)相關(guān)的基本概念和詞素的類型。4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從形態(tài)學(xué)角度了解語言，運(yùn)用這些方法分析英語詞匯，掌握構(gòu)詞的層次結(jié)構(gòu)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。Chapter4.Syntax（2學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容句法學(xué)是語言學(xué)的一個(gè)分支，它研究詞是如何被組合成句子的，以及支配句子構(gòu)成的規(guī)則。本章主要通過介紹英語中的一些最為常見的詞的范疇（category），以及支配這些范疇組成更大的結(jié)構(gòu)單位的簡單規(guī)則，探討句子的構(gòu)成。主要內(nèi)容有：短語范疇和短語結(jié)構(gòu)規(guī)則；XP規(guī)則；X標(biāo)桿理論；S規(guī)則；轉(zhuǎn)換等；深層結(jié)構(gòu)（deepstructure）和表層結(jié)構(gòu)(surfacestructure)的轉(zhuǎn)換等。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)句子的結(jié)構(gòu)有清晰的了解，并能運(yùn)用有關(guān)規(guī)則對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，如畫句子結(jié)構(gòu)樹形圖(treestructure)）。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握句法學(xué)的有關(guān)概念，如：短語范疇(phrasecategories)和短語結(jié)構(gòu)規(guī)則(PSrules)；XP規(guī)則；X標(biāo)桿理論；S規(guī)則；轉(zhuǎn)換等。難點(diǎn)：深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換；句子結(jié)構(gòu)樹形圖的畫法。3.基本要求了解句法學(xué)4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從句法學(xué)角度了解語言，學(xué)生可以運(yùn)用這些知識(shí)分析不同的句子，把握句子的結(jié)構(gòu)，了解句子的生成，提高其造句和運(yùn)用句子的能力，從而提高其寫作能力。Chapter5.Semantic（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容語義學(xué)是對(duì)意義(meaning)的研究。但什么是“意義”？不同的人對(duì)此有不同的定義。本章首先闡述了有關(guān)意義研究的一些觀點(diǎn)，如“命名論”(thenamingtheory)、“概念論”(theconceptualistview)、“語境論”(contextualism)、“行為主義論”(behaviorism)，然后分別討論了詞匯意義和句子之間的意義關(guān)系，最后介紹了意義分析的兩種方法：成分分析(componentialanalysis)和述謂結(jié)構(gòu)分析(predicationanalysis)。學(xué)習(xí)本章，要求學(xué)生在了解“意義”的基礎(chǔ)上，能對(duì)詞匯意義和句子意義進(jìn)行分析。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：了解有關(guān)意義研究的一些觀點(diǎn)，如：命名論；概念論；語境論；行為主義；區(qū)分意義(sense)和指稱(reference)二者的含義；掌握主要的意義關(guān)系，如：同義現(xiàn)象；多義現(xiàn)象；同音異義；下義關(guān)系；反義現(xiàn)象。難點(diǎn)：句子之間的意義關(guān)系，如：X與Y同義；X蘊(yùn)含Y；X預(yù)設(shè)Y；X語義破格；意義分析的兩種方法：1）成分分析(componentialanalysis)；述謂結(jié)構(gòu)分析(predicationanalysis)。3.基本要求了解掌握詞匯語義學(xué)：“意義”的意義，指稱論，涵義關(guān)系，成分分析。句子語義學(xué)：組合理論，邏輯語義學(xué)。4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從語義學(xué)角度了解語言，學(xué)生可以運(yùn)用這些知識(shí)加強(qiáng)對(duì)詞匯和句子意義的把握，可以幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力。Chapter6.Pragmatics（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容語用學(xué)也研究意義，和語義學(xué)不同的是，它將對(duì)意義的研究置于其語言使用的語境之中。因此，語境這個(gè)概念對(duì)于語用學(xué)來說至關(guān)重要。本章首先對(duì)語用學(xué)和語義學(xué)、句子意義和話語意義進(jìn)行了區(qū)分，接著介紹了Austin的言語行為理論（Speechacts）以及Searle對(duì)言語行為的分類，最后闡述了會(huì)話原則。通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在語言交際中注意語境的作用，并學(xué)會(huì)推導(dǎo)會(huì)話含意。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)語境的重要性；區(qū)分語義學(xué)與語用學(xué)、句子意義和話語意義；掌握Austin的言語行為理論(locutionaryact,illocutionaryact,perlocutionaryact)以及Searle對(duì)言語行為的分類。難點(diǎn)：會(huì)話原則諸準(zhǔn)則的違反及其會(huì)話含意的推導(dǎo)。3.基本要求（1）掌握語用學(xué)的概念，掌握意義和語境、言語行為以及會(huì)話合作原則；（2）了解會(huì)話含義。4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從語用學(xué)角度了解語言，熟練掌握這些理論可以提高學(xué)生日常交際能力，改善人際關(guān)系，提高交際成效。Chapter7.LanguageChange（2學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容本章主要論述了語言在音位、形態(tài)、句法、詞匯、語義和語法等方面的變化，并探討了產(chǎn)生這些變化的原因。學(xué)習(xí)本章，要求學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)更加敏銳，特別是對(duì)新的詞匯，要注意吸收和應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：了解語言在語音、形態(tài)、句法和詞匯諸層面的變化；掌握詞義的變化：詞義的擴(kuò)大；意義的縮??；意義的轉(zhuǎn)換；熟知語言最近的發(fā)展趨勢(shì)。難點(diǎn)：探討語言變化的諸多原因：科技發(fā)展；社會(huì)、政治變化；語法簡化；記憶經(jīng)濟(jì)性；省力原理等。3.基本要求（1）了解語言不同的層面變化；（2）熟悉語言發(fā)展趨勢(shì)以及詞義的辯護(hù)4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從語言發(fā)展角度了解語言，提升對(duì)新語言的敏銳洞察力以及分析使用新語言的能力。Chapter8.LanguageandSociety（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容本章內(nèi)容主要涉及到社會(huì)語言學(xué)的范疇。社會(huì)語言學(xué)是語言學(xué)中的一個(gè)次領(lǐng)域，它研究語言與社會(huì)的關(guān)系，以及語言的運(yùn)用與語言使用者所在的社會(huì)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。本章首先介紹了社會(huì)語言學(xué)的研究范圍，如語言和社會(huì)的相關(guān)性；言語社區(qū)(speechcommunity)和言語變體(speechvariety)。接著論述了語言的變體(varieties)和標(biāo)準(zhǔn)方言(standarddialect)，如：方言變體(dialecticalvarieties)、語域(register)和正式程度(degreeofformality)。最后介紹了洋涇浜英語和克里奧耳語(PidginandCreole)、雙語現(xiàn)象和雙語(Bilingualismanddiglossia)。通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)社會(huì)語言學(xué)有所了解。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）了解社會(huì)語言學(xué)的研究范圍：1）語言和社會(huì)的相關(guān)性；2）言語社區(qū)(speechcommunity)和言語變體(speechvariety)；3）社會(huì)語言學(xué)研究的兩種方法。（2）熟悉語言的變體(varieties)和標(biāo)準(zhǔn)方言(standarddialect)1）方言變體(dialectalvarieties)：地域方言(regionaldialect)；社會(huì)方言(sociolect)；語言與性別(languageandgender)；語言與年齡(languageandage)；個(gè)人語言(idiolect)；種族方言(ethnicdialect)；2）語域(register)；3）正程度(degreeofformality)。難點(diǎn)：洋涇浜英語和克里奧耳語(PidginandCreole)；雙語現(xiàn)象和雙語(Bilingualismanddiglossia)。3.基本要求（1）了解社會(huì)語言學(xué)的研究范圍；（2）掌握語言的變體(varieties)和標(biāo)準(zhǔn)方言(standarddialect)。4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從社會(huì)語言學(xué)的學(xué)角度了解語言變異，雙語現(xiàn)象和多語現(xiàn)象，語言民俗學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)語和方言，禮貌原則，語碼選擇，語言中的性別歧視等語言現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)語言的社會(huì)方面的重要性認(rèn)識(shí)。Chapter9.LanguageandCulture（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容

本章主要闡述語言與文化的關(guān)系。在概述什么是文化的基礎(chǔ)上，通過有關(guān)文化差異證據(jù)的展示和薩丕爾-沃爾夫假說(Sapir-WhorfHypothesis)理論的論述，揭示語言與認(rèn)知相關(guān)，認(rèn)知和文化背景相關(guān)，從而強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中文化意識(shí)和跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)的必要性和重要性。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）了解語言與文化的關(guān)系；（2）熟悉有關(guān)文化差異的語言證據(jù)。難點(diǎn)：（1）薩丕爾-沃爾夫假說理論的理解；（2）跨文化交際的實(shí)施。3.基本要求（1）了解薩丕爾-沃爾夫假說；跨文化意識(shí)；（2）掌握語言與文化的關(guān)系；文化差異。4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從文化角度了解語言，提升學(xué)生文化差異意識(shí)以及在跨文化過程交流中能力。Chapter10.LanguageAcquisition（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容語言習(xí)得是指兒童對(duì)其母語的習(xí)得。本章主要探討了兒童語言習(xí)得的有關(guān)理論，如行為主義的語言習(xí)得觀；語法天生主義者的語言習(xí)得觀；互動(dòng)主義者的語言習(xí)得觀；臨界期假說(theCriticalPeriodHypothesis)和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)簡要闡述了兒童語言發(fā)展的幾個(gè)階段，如音位(phonological)、詞匯(vocabulary)、語法(grammatical)、語用(pragmatic)等的發(fā)展，以及兒童語言習(xí)得的非典型發(fā)展（atypicaldevelopment）。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）熟悉兒童語言習(xí)得的有關(guān)理論；（2）了解兒童語言發(fā)展的認(rèn)知因素以及兒童語言發(fā)展的幾個(gè)階段。難點(diǎn)：（1）臨界期假說(theCriticalPeriodHypothesis)和學(xué)習(xí)環(huán)境的理解和掌握；（2）了解兒童語言習(xí)得的非典型發(fā)展（atypicaldevelopment）：聽力受損hearingimpairment)；思維障礙(mentalretardation)；臆想癥(autism)；口吃(stuttering)；失語癥(aphasia)；失讀癥(dyslexia)和書寫困難癥(dysgraphia)。3.基本要求（1）了解兒童語言習(xí)得的非典型發(fā)展，兒童語言發(fā)展的認(rèn)知因素以及兒童語言發(fā)展的幾個(gè)階段；（2）熟悉兒童語言習(xí)得的有關(guān)理論；臨界期假說(theCriticalPeriodHypothesis)和學(xué)習(xí)環(huán)境。4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從兒童語言習(xí)得的角度了解語言的學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)其分析兒童語言習(xí)得過程中的現(xiàn)象與問題的能力。Chapter11.SecondLanguageAcquisition（4學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容第二語言習(xí)得（SLA）作為語言學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立的分支，主要是指一個(gè)人在習(xí)得母語之后是如何習(xí)得一門第二外語的系統(tǒng)研究。本章首先探討了第一語言習(xí)得與第二語言習(xí)得之間的聯(lián)系，然后討論了一些主要的習(xí)得概念和模式，如克拉申的“輸入假說”(InputHypothesis)，介紹了有關(guān)二語習(xí)得的理論，如：對(duì)比分析(Contrastiveanalysis)；錯(cuò)誤分析(Erroranalysis)；中介語(Interlanguage)；本族語在第二語言學(xué)習(xí)中的作用等，從而揭示其對(duì)外語教學(xué)的啟示。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）了解第一語言習(xí)得與第二語言習(xí)得之間的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)者在語言能力(languageaptitude)、動(dòng)機(jī)(motivation)、學(xué)習(xí)策略(learningstrategies)、個(gè)性(personality)等方面所體現(xiàn)出來的個(gè)體差異；（2）第二語言學(xué)習(xí)的模式和輸入假說理論(InputHypothesis)的理解和應(yīng)用。難點(diǎn)：掌握有關(guān)第二語言習(xí)得的理論，如：對(duì)比分析；錯(cuò)誤分析；中介語等。3.基本要求（1）了解第一語言習(xí)得與第二語言習(xí)得之間的聯(lián)系；（2）熟悉第二語言學(xué)習(xí)的模式和輸入假說理論和有關(guān)第二語言習(xí)得的理論。4.培養(yǎng)能力學(xué)生可以從第二語言習(xí)得角度了解語言習(xí)得的理論知識(shí)，學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)從而更好地指導(dǎo)個(gè)人語言學(xué)習(xí)。Chapter12.LanguageandBrain（2學(xué)時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容本章應(yīng)用科技領(lǐng)域的新成就，探討了語言學(xué)的兩個(gè)分支---神經(jīng)語言學(xué)(neurolinguistics)和心理語言學(xué)(psycholinguistics)的有關(guān)理論和應(yīng)用。神經(jīng)語言學(xué)是對(duì)大腦與語言之間的關(guān)系所進(jìn)行的研究。它通過探討大腦的結(jié)構(gòu)和功能，研究大腦的方法和腦功能側(cè)化(lateralization)的證據(jù)，闡述失語癥(aphasia)的種類，即布羅卡失語癥(Broca’saphasia)和韋尼克失語癥(Wernicke’saphasia)。而心理語言學(xué)是對(duì)語言進(jìn)行處理的研究。它涉及語言理解和產(chǎn)生的過程。本節(jié)主要介紹心理語言學(xué)家在探索思維中的語言表征和處理時(shí)所采用的一些方法、以及它和理論語言學(xué)的相似之處，同時(shí)還介紹了列維特的語言產(chǎn)生模式(Levelt’smodeloflanguageproduction)。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握神經(jīng)語言學(xué)(neurolinguistics)和心理語言學(xué)(psycholinguistics)的有關(guān)理論和應(yīng)用；了解列維特的