第第頁統(tǒng)編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)道德與法治2.1人的社會(huì)化教案第二課在社會(huì)中健康成長(zhǎng)第一課時(shí)人的社會(huì)化一、核心素養(yǎng)目標(biāo)健全人格：通過反思自身成長(zhǎng)歷程，學(xué)會(huì)在不同社會(huì)情境中得體地扮演角色，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、處理社會(huì)關(guān)系的能力。道德修養(yǎng)：在探究活動(dòng)中理解并認(rèn)同社會(huì)公德、家庭美德和個(gè)人品德的重要性，養(yǎng)成謙遜、感恩、負(fù)責(zé)的親社會(huì)品質(zhì)。責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)支持密不可分，從而激發(fā)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。法治觀念：初步建立規(guī)則意識(shí)，理解法律是最基本的社會(huì)行為規(guī)范，為后續(xù)法律單元學(xué)習(xí)做鋪墊。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解社會(huì)化的內(nèi)涵和主要表現(xiàn)（生活技能、行為規(guī)范、社會(huì)角色）。難點(diǎn)：將“社會(huì)化”這一抽象概念內(nèi)化為自身成長(zhǎng)的自覺意識(shí)，并外化為積極的親社會(huì)行為。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作精美PPT，包含短視頻、圖片、案例；準(zhǔn)備小組討論任務(wù)卡、“社會(huì)化成長(zhǎng)樹”貼紙板。學(xué)生準(zhǔn)備：課前采訪父母，了解一件自己小時(shí)候?qū)W習(xí)技能或遵守規(guī)則的趣事。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入：猜猜TA是誰？(5分鐘)1.活動(dòng)：PPT展示幾張班級(jí)同學(xué)嬰兒時(shí)期的照片（需提前征得學(xué)生和家長(zhǎng)同意），讓大家猜是誰。2.提問：“從襁褓中的嬰兒到今天的陽光少年，我們發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切是怎樣發(fā)生的？”3.引題：學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“這個(gè)神奇的過程，就是我們今天要探討的——人的社會(huì)化?！卑鍟n題。>設(shè)計(jì)意圖：用趣味性的活動(dòng)瞬間激活課堂氣氛，從學(xué)生最熟悉的自身變化切入，引發(fā)共鳴和思考，自然引出課題。(二)探究新知一：解碼“社會(huì)化”——我們從“自然人”到“社會(huì)人”(15分鐘)1.概念初探（自助餐式學(xué)習(xí)）：讓學(xué)生快速閱讀教材P10“相關(guān)鏈接”，用自己的話說說“社會(huì)化”是什么。教師提煉板書：社會(huì)化：生物個(gè)體→社會(huì)人（學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、錘煉品格）2.深度建構(gòu)（小組合作——“我的成長(zhǎng)支持系統(tǒng)”）：任務(wù)：以小組為單位，繪制一幅“我的成長(zhǎng)支持系統(tǒng)”思維導(dǎo)圖。中心是“我”，分支上寫出在成長(zhǎng)過程中，誰（父母、老師、朋友、社會(huì)）通過什么事（具體事例）給予了我什么（知識(shí)、技能、關(guān)愛、規(guī)則等）。展示與分享：請(qǐng)1-2個(gè)小組展示并講解他們的圖。教師升華：“我們的每一步成長(zhǎng)，都離不開他人的幫助和社會(huì)的滋養(yǎng)。因此，社會(huì)化過程也是我們學(xué)會(huì)感恩的過程?！?gt;設(shè)計(jì)意圖：變“教師講授”為“學(xué)生自主建構(gòu)”，通過繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生系統(tǒng)性地、可視化地看到社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，深刻理解社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)途徑，同時(shí)滲透感恩教育。(三)探究新知二：透視“社會(huì)化”——社會(huì)化的三大維度(15分鐘)教師引言：“社會(huì)化具體讓我們學(xué)會(huì)了什么？它主要體現(xiàn)在三個(gè)維度?！?.生活技能維度——“技能大比拼”活動(dòng)：開展“技能接龍”游戲，學(xué)生依次快速說出一種自己掌握的生活或?qū)W習(xí)技能（如：做飯、騎自行車、使用PPT、外語交流等）。思考：這些技能是與生俱來的嗎？如何學(xué)會(huì)的？總結(jié)：從衣食住行到高階技能，都是社會(huì)化的重要內(nèi)容。2.行為規(guī)范維度——“情景判斷官”活動(dòng)：PPT呈現(xiàn)幾個(gè)情景：情景一：在圖書館應(yīng)該______？（大聲說笑/保持安靜）情景二：收到別人禮物時(shí)應(yīng)該______？（隨手一放/表達(dá)感謝）情景三：在網(wǎng)上看到不實(shí)謠言應(yīng)該______？（轉(zhuǎn)發(fā)吃瓜/不信不傳）討論：這些情景中我們?cè)撊绾巫?？為什么？背后的?guī)范是什么？（道德、紀(jì)律、法律）總結(jié)：“人不學(xué)，不知義?！鄙鐣?huì)化讓我們內(nèi)化行為規(guī)范，懂得是非善惡，從而和諧共處。3.社會(huì)角色維度——“我的角色盲盒”活動(dòng)：教師準(zhǔn)備一個(gè)“角色盲盒”，里面寫有不同身份（學(xué)生、子女、乘客、顧客、觀眾、朋友等）。學(xué)生抽取角色，并快速說出扮演好這個(gè)角色需要做到的兩點(diǎn)。追問：為什么同一個(gè)人在不同場(chǎng)合要有不同的行為？這對(duì)我們提出了什么要求？總結(jié)：社會(huì)化讓我們學(xué)會(huì)扮演多種社會(huì)角色，這是一個(gè)人走向成熟和智慧的標(biāo)志。>設(shè)計(jì)意圖：通過游戲、情景辨析、角色扮演等多種互動(dòng)形式，將三個(gè)維度的知識(shí)變得可感、可操作、可思辨，避免枯燥說教，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主生成結(jié)論。(四)拓展升華：踐行“社會(huì)化”——讓成長(zhǎng)更有方向(5分鐘)1.觀看微視頻：播放一段關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”或“志愿者服務(wù)”的短視頻。2.書寫承諾：發(fā)放樹葉形貼紙，請(qǐng)學(xué)生寫下：“為了更好的社會(huì)化，未來我決心學(xué)會(huì)…（一項(xiàng)技能）遵守…（一個(gè)規(guī)范）當(dāng)好…（一個(gè)角色）”。3.集體構(gòu)建：將“樹葉”貼到黑板上的“社會(huì)化成長(zhǎng)樹”圖案中，共同澆灌班級(jí)的成長(zhǎng)之樹。>設(shè)計(jì)意圖：情感升華與行動(dòng)引導(dǎo)相結(jié)合，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為個(gè)人承諾，從認(rèn)知落實(shí)到行動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果。視覺化的“成長(zhǎng)樹”極具儀式感和激勵(lì)作用。(五)課堂小結(jié)與隨堂練習(xí)(5分鐘)1.小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)（概念-維度-踐行）。2.練習(xí)：1、人的社會(huì)化過程是一個(gè)（）。A.單向接受的過程B.自然而然的過程C.主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程D.脫離家庭的過程應(yīng)用）請(qǐng)分析“小明在學(xué)校是班長(zhǎng)，在家是哥哥，在小區(qū)是志愿者”這個(gè)例子是如何體現(xiàn)“學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色”的。（辨析）“社會(huì)化主要是學(xué)校和老師的事。”你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？>設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，從識(shí)記到應(yīng)用再到辨析，全面檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。五、板書設(shè)