教學設計

課題色調的對比教研類型造型?表現

授課（備）老師張靜科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

了解對比色的概念（在色環(huán)上，相距120度

學問技能至IJ180度之間的兩種顏色稱為對比色），能在

色環(huán)上找到對比色。

運用色調對比的學問進行表現，并能運用三

維

過程方法種合適的方法（變更面積、變更純度、用分

B

割線）使色調對比和諧。

標

情感看法視察、觀賞自然界、藝術作品中的色調對土。

感受色調對比的效果，培育學生對色調美的

教學重點

表現力

色調之間微妙的變更，以及色調對比的運用

教學難點

及搭配

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：師生互動，激

L老師今日和同學們先做一個小學生嬉戲發(fā)愛好

嬉戲：我說一個字或詞，看誰反應

最快說出它的反義詞。（出示一些

大家常見的字或詞，例如：冷一一

熱，暴雨細雨...）觀看大自然的圖

片

2.我們剛才說的那些詞在大自然

中是常見的現象。這些出現在大自

然中反差比較大的現象我們稱它

生答：對比現象。

們?yōu)槭裁船F象？

3.出示兩張圖片，看看誰能看出圖

片中是什么？（放圖片兩張：一張

是紅色的小魚四周是綠色的小草，

一張是貓頭鷹灰褐色的及四周環(huán)學生第一張及其

境很類似）為什么第一張圖片我們

次張對比識別。

一下子就能辨別出來，而其次張圖

片辨別起來要困難些？引出物體

及背景間存在色調對比：色調中也

存在對比，我們稱之為色調對比。

（出示課題）

二、講授新課：

1.出示對比色的概念（在色相環(huán)中學生看書，視察邊說邊學，自

呈180度的兩個顏色為對比色），色相環(huán)，找出相主學習

引導學生自主學習。對的顏色

2.找一找：

給學生一分鐘的時間從你們手中

的水彩筆中找出你認為對比最劇

烈的顏色。

三、思維拓展：

學生動手嘗試

怎樣能使對比色和諧呢？

1、變更其中一方色調面積的大小。

2、變更一方色調的明度和純度。

3、用金、銀、黑、白、灰等色線分

隔色塊。

四、布置作業(yè)：

用對比色創(chuàng)作一幅作品。采納小組溝通探

要求：可以用油畫棒、彩筆等繪畫，

討的形式先構

也可以用彩色卡紙剪貼的方式完

成。思，再動手創(chuàng)作。

五、學生創(chuàng)作，老師巡回指導。

六、課堂評價：

1、你的作品用了哪些色？是否是學生大膽發(fā)言，

對比色？

說出自己的觀

1.將自己認為運用對比色最好的地

方說出來，并用了哪些方法？點。

3?你作品中對比色運用的目的是

什么？

七、整理及整理：

整理好繪畫用具，保持教室清潔

教學反思

教學設計

課題色調的和諧教研類型造型?表現

授課（備）老師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

了解鄰近色的概念，能在色相環(huán)上找到鄰近

學問技能色。

運用鄰近色的學問進行表現，并能運用統(tǒng)一

維過程方法的色系進行鄰近色之間的搭配。

目

視察、觀賞自然界、藝術作品中的色調，體

標情感看法

會鄰近色產生的柔軟、舒適、和諧效果。

教學重點相識鄰近色并駕馭其調色方法

如何運用鄰近色表現出和諧的色調搭配和完

教學難點

整的回血效果。

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：觀賞導入，激發(fā)

L觀賞圖片，思索：這件作觀賞并思索

品的色調給你的感覺和諧愛好

嗎？它是通過什么方式使這

兩種對比色達到和諧的？

（用了相鄰近的顏色）

2,揭示課題，板書。

二、講授新課感知、體驗，自

1、出示色相環(huán)，提示：在主學習

60°范圍內的就屬于鄰近說說感受。

色。指導學生在色環(huán)上找尋感受、相識鄰近

鄰近色。

色

從不同的角度去感

2,鄰近色在建筑及室內設

受色調的和諧之美

計上的運用

引導學生賞析課本上或圖片

上的鄰近色運用范例，感受

色調的魅力。

讓學生找找鄰近色，

3、觀賞課本上畫家作品，

并說說鄰近色相搭

配的圓面效果。(舒

適、穩(wěn)定、和諧)

三、老師示范，拓展思維

通過示范，加深

老師演示鄰近色調配方法，

完成一幅回，講解要領：學生對學問點的

學生觀看老師示范，

(1)依據須要可以畫好鉛筆

記憶

稿，也可以按肯定走向隨意相識近鄰色的調色

涂色。方法

(2)依據色環(huán)選擇鄰近色。

(3)可按肯定依次進行調配

繪制。如黃橙、橙、紅橙。

留意用橙色在調配時加黃、

加紅的比例多少和水分的多

少要把握適中。

四、找一找學生動手找彩筆中

請學生取出自己的彩筆，找

的鄰近色

出鄰近色

五、布置作業(yè)：

用一組自己寵愛的鄰近色來

組織完成一幅作品。

要求：可以是抽象蚱品，也

可以是有具體形象的風景

畫、圖案等作品。

六、學生創(chuàng)作，老師巡回指

導，發(fā)覺問題剛好訂正。

七、課堂評價：學生互評

展示作品，相互評議。

1.作品中用了哪些鄰近色？

給你什么感覺？

2.創(chuàng)作中遇到什么困難，你

是怎么解決的？

你有什么好的建議？

3.是否能用色調和諧的學問

觀賞分析美術作品中的和諧

現象。

八、課后拓展：

激勵感愛好的學生用其他鄰

近色創(chuàng)作一幅好玩的畫。

教學反思

教學設計

課題美麗的紋樣教研類型造型?表現

授課（備）老師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

了解單獨紋樣的基本學問，以及在生活中的

學問技能

廣泛運用。

能用點、線、面等裝飾方法和夸張、變形等

維過程方法

變更方法來對單獨紋樣進行裝飾。

目通過本課學習，提高學生審美、設計實力以

情感看法

標及美化生活的實力。

能用自然、幾何圖形等要素結合點、線、面

教學重點

來裝飾單獨紋樣。

教學難點運用紋樣變更的方法來設計單獨紋樣。

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、觀賞導入通過觀賞，感悟

1.觀賞生活中利用紋樣裝飾紋樣的魅力

的生活用品。

2.展示有適合紋樣的被罩、引導學生視察，初步

衣服、鞋墊等

感受紋樣的美感，說

3.美麗的紋樣裝飾了我們的說自己的感受。

生活，帶給我們賞心悅目的

視覺感受。只要我們擅長視

察，就會發(fā)覺生活中的美無

處不在。（板書：美麗的紋樣）

二、講授新課：通過觀賞，探究

1.課件展示大自然的花卉和紋樣

圖案中的花卉，通過比較，

發(fā)覺紋樣的特征。

2.觀賞“紋樣的寫生變更過

程”

老師小結：紋樣的設計要經

過夸張變形來表現。

學生探討其基本骨

.觀賞單獨紋樣，

3架結構。（對稱式、

均衡式）

三、發(fā)展階段：（學生分組探討、回

請同學們觀賞不同的紋樣，答）4~、6人一組

思索：每組同學匯農探討通過探究，找尋

結果，并主動幫助其

L單獨紋樣的基本外形結設計的規(guī)律。

構？他小組思索問題。

2.可以用哪些圖案內容來設

計裝飾？

3.發(fā)覺了哪些表現方法？

4,共同總結出適合紋樣的設

計方法及規(guī)律：①單獨紋樣

沒有外輪廓限制，可單獨處

理、自由運用。

②設計圖案可有動物、人

物、植物、點線面的組合等。

③點的表現方法、線的表現

方法、面的表現方法、點線

面的綜合運用技法。

四、布置作業(yè)：

設計、繪制一個單獨紋樣。

1.要求：選擇自己寵愛的圖

案，并搭配上適當的色調。

2.學生大膽想象，將自己的

所感所想用自己寵愛的方式

表現出來。

五、學生創(chuàng)作，老師巡回指

導。

六、課堂評價：

以設計博覽會的形式讓學生

展示自己的設計作品，其他

同學進行點評。（留意點評學

生運用的表現方法）

七、課后拓展

課后請同學們嘗試用電腦畫

圖軟件，制作單獨紋樣。

教學反思

教學設計

課題趣味文字教研類型造型?表現

授課（備）老師科口美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

了解美術字的基礎學問，駕馭變體美術字的

學問技能

書寫步驟及美化方法，設計趣味文字。

維

駕馭變體美術字的變更規(guī)律，培育學生形象

目過程方法思維和發(fā)散思維，提高學生創(chuàng)意構思和表現

標

實力；

情感看法培育學生的審美實力，感受趣味文字的樂趣。

了解美術字的基礎學問，駕馭變體美術字的

教學重點

書寫步驟及美化方法。

教學難點駕馭變體美術字的變更規(guī)律，設計趣味文字。

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、引導階段

①相識基本美術字體及其特點：

視察宋體字及

出示宋體、黑體等基本文字引導學

黑體字之間的

生觀賞其特點。

區(qū)分

宋體：端莊大方，筆回橫細直粗，

點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆

畫轉折時頓角明顯。

黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，觀賞基本美術

醒目有力。字體和變體美

術字的比較

②出示范字“花”兩種美術字引

導學生視察那種更好玩味？為什

么？

二、發(fā)展階段

①：趣味美術字是依據文字的內

相識趣味文字

容和含義，運用豐富的想象力把文

的特點

字的筆畫進行變形、加工、裝飾而

成的，使之更加夸張、突出、醒目、

美觀。趣味美術字在藝術上有較大

的自由變更，所以它的特點是：具

形象、又簡潔、美觀、生動、好玩

等。

②趣味文字的分類

a、筆畫變更：變更筆畫的形態(tài)或

粗細，使之更有裝飾性。

b、字形變更：變更字的外形，使

之更有造型感。

c、結構變更：將某筆畫進行夸大

或縮小來求新穎的效果。

d、形象性：依據文字含義運用形

象圖案來裝飾字體。

③觀賞優(yōu)秀美術字，

如：形象體：“心靈”運用愛心來

表示點，提升了心靈的含義具形象觀賞優(yōu)秀美術

又生動。字引導學生分

字形變更：“流水年華”采納是一

析其特色和藝

條不安靜而具有運動感的線，具有

節(jié)奏感使人聯(lián)想到水的波浪。筆畫術感，感受它的

變更：如：“天香”采納直線和曲趣味性。

線相結合，增加文字的趣味性，以

花朵裝飾更加美觀。

結構變更：運用半圓形的筆畫具有

活潑感，如“歡樂”的書寫方法聯(lián)

想到兒童的木馬玩具可以搖動的，觀賞課本范字

有歡樂感。

學生進行分析。

三、演示美術字書寫的步驟和特

占?

八、、?學生觀看老師

a、首先用尺子定文字的大小和形

示范

態(tài)。b、再依據外形、結構、筆畫

的特點用單線寫出字形。

c、然后依據文字的含義應用夸

張、形象手法設計趣味美術字體。

d、最終運用色調基礎學問對比色

和鄰近色來強調趣味文字的美。

如：波浪的設計和書寫，為突出浪

花的形象采納曲線圓點來裝飾浪

花的效果，具形象又好玩。還有“時

間”采納小鬧鐘來代替日字，很有

勸服力，具有特別的意義。

四、布置作業(yè)：學生同桌探討

選擇詞語進行創(chuàng)意變更。

溝通你所選的

文字將應用什

么形式來變

更？

五、學生創(chuàng)作，老師巡回指導，發(fā)

出錯誤剛好訂正。

六、課堂評價：

學生進行自評、互評，評比出最有

創(chuàng)意的作品，全班進行展示。

七、課后拓展：

用紙折疊成各種形態(tài)，在上面書寫

趣味文字。

教學反思

教學設計

課題畫龍點睛教研類型造型?表現

授課（備）老師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

學問技能能夠了解禮品包裝的形式及其作用。

能夠利用各種材料較奇妙地設計制作和結扎

過程方法

維

包裝作品。

目

對包裝設計活動感愛好，酷愛豐富多彩的生

情感看法

標

活。

教學重點紋樣文字的表現形式

教學難點運用文字、紋樣相結合的方法并以點狀面狀裝飾

包裝。

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、導入：激發(fā)學生愛

今日老師帶來了一樣奇妙的禮物，我好。

想把它送給這節(jié)課表現最優(yōu)秀的同

學，為了讓這名同學收到禮物時更加

快樂，我想把它進行一下簡潔的包裝。

二、探究新知：

1、滲透禮品包裝的相關學問

請同學們看，老師這里有三張不同材

學生思索、溝

質、不同顏色的包裝紙，假如這件禮

物送給你的話，你會選擇哪一張呢？通、回答問題

為什么？那么剩下的兩張你認為適合

包裝什么禮物送給什么人呢？老師示范有

助于學生對

2、演示包裝方法老師利用實物

本課所學學

投影演示包裝方法。學生視察包裝

3、觀賞禮品包裝圖片問進一點理

過程

禮品的包裝和裝飾方法很多，下面我解及駕馭。

們就觀賞一組各具特色的禮品包裝圖

片。通過老師的示范和同學們的觀

賞，信任同學們已經學會了包裝的方

法，那么包裝什么禮物呢？媽媽平常

為我們付出了很多辛苦，請每位同學

為自己的媽媽寫兒句祝愿語，裝進盒

子里，作為禮物送給媽媽。

三、布置作業(yè)：

在廢舊的盒子或紙袋上，用所學的編

校和字體設計學問進行重新美化及包

裝。

四、學生設計，老師巡回指導。

五、展示評價：學生回答通過評價，

說一說制作感受，對自己設計的包裝

使學生融入

滿足嗎？為什么？其他同學對這件作

集體，呈現

品有什么想法？你寵愛哪個包裝作

品？自我，學會

發(fā)表自己的

見解，熬煉

語言表達實

力。

六、送禮物今日表現最優(yōu)秀的同學

是，現在我就把禮物送給他，在

送他禮物之前，我要告知同學們，接

送禮物也有肯定的禮儀，老師演示雙

手送禮物，對方雙手接禮物，并表示

感謝，老師送禮物。

教學反思

教學設計

課題歡樂刮畫教研類型造型?表現

授課（備）老師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學仟務分析:

通過學習，了解刮蠟畫的特點、駕馭刮蠟畫

學問技能的技法。了解刮畫作品的特點和工具的運用

方法。

通過視察、觀賞、比較，了解刮畫的特點和

維

1助面的處理方法，在實踐中增加體驗，培育

目

過程方法創(chuàng)新意識和探究實力。使學生的想象實力，

標

創(chuàng)新思維實力，動手操作實力得以發(fā)展和提

fWjO

情感看法感受刮蠟畫帶來的意外效果.

刮畫的特點及制作方法。引導學生通過實際

教學重點

操作，學會和駕馭刮蠟畫的方法。

選擇恰當的工具，處理好粗細線條的排列及

教學難點

畫面中點、線、面的關系。

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、探討導入利用畫面不

學生觀賞作

出小兩張不同的范畫（用黑筆干脆畫的同效果的對

品，比較不

效果和刮出來畫的效果）。請同學們進行比，為學生

同之處。

比較他們之間有什么不同，這些畫及我埋下學習的

們平常畫的畫有何不同？伏筆，激發(fā)

學生的學習

請問學們猜猜這些畫是怎么制作出來

愛好。

的？

——引出課題：歡樂刮畫

二、講新授課學生探討、通過老師的

1、觀賞一組圖片溝通、回答示范，引導

思索：這畫是怎樣刮出來的呢？問題學生學習簡

刮畫是不是都只能用一種底色的呢？潔的操作技

小結：我們看到的幾張刮畫的底色都是巧，進一步

有幾種顏色的，我們把它稱為多色刮畫，激發(fā)學生的

那只有一種底色的是單色刮畫。學習愛好。

2、示范：“刮出來的畫”的作畫步驟

油畫棒在紙上涂自己寵愛的顏色，涂得

厚，用力就行（涂上一層底色，再涂上

黑色）

用工具刮畫：刮畫可輕可重，刮的輕重

不同，效果也不同。

三、布置作業(yè)：

設計一個形象，景物、人物、動物等，

確定線、面的處理方法，在刮蠟紙上進

行表現。

四、學生創(chuàng)作，老師巡回指導。學生制作刮通過實踐，

畫紙，再進培育學生動

行繪制。手操作實

力。

五、課堂評價：在自評互評

讓學生本人說說作品的含義，創(chuàng)意及在中培育學生

制作過程中不足的地方，然后大家互評。的綜合評價

實力。

六、整理及整理

整理、整理學習用具，留意教室衛(wèi)生。

教學反思

教學設計

課題無筆畫教研類型造型?表現

授課（備）老師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

讓學生學會不用畫筆，利用排水法、對印法、

學問技能粘貼法、噴刷法、化水法、吹法等制作方法

維來創(chuàng)作圖案

目

過程方法在制作圖案中，發(fā)覺肌理，相識肌理，創(chuàng)建

標肌理，從而獲得無筆畫的閱歷。

激發(fā)學生的學習愛好，發(fā)覺無筆畫的樂趣，

情感看法

體驗肌理產生的美感，激發(fā)對美的追求欲望。

教學重點各種圖案制作技法的駕馭。

教學難點顏色搭配及色調濃度的駕馭。

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：展示觀賞，

視察

1、視察：分別展示云紋、水紋、木紋、激發(fā)愛好

石紋圖片，引導學生視察自然界中物體

觀賞

的紋理。

2、觀賞：美術作品《青山綠水》《秋色

浸染》。

3、我們相識和觀賞了自然界中的紋理

和美術作品中的紋理，這節(jié)課也要嘗試

制作紋理——揭示課題“無筆畫二

一、視察分析，探究方法學生學習教

1、探究：指導學生分析教材演示對印材，了解對印

方法的圖片的過程

講解：取表面光滑的紙張對折，在其中

一半用水彩、水粉顏料（可以調襁糊、

加墨水）隨意涂畫。可以采納多種涂色

方法（涂色、刷色、灑色、滴色），讓

色調在底板上具有自然生動的滲化效

通過大量的

果。趁顏色未干時，把另外一半紙緊貼

演示及講

在畫面上輕輕壓印。揭開紙張，形及色

解，讓學生

就被轉印到另外一半紙上。得到的畫面

在輕松的課

形態(tài)自然生動，紋理在似及不似之間，

堂氛圍中帶

具有抽象的趣味性。

著愛好主動

2.示范：

主動地參及

（1）無筆畫的制作示范：現場演示對

教學活動，

印方法和步驟。

從而駕馭各

（2）講解并描述制作的要點：

種無筆畫的

A.紙張上著色要用到涂色、灑色、點

制作技法C

色等多種手法，合理運用水分，讓色調

交融，以獲得多變的肌理效果，達到生

動和變更的效果。

B.紙張上的色調要有深淺（明暗）的

對比，同時要留意色調的調和?？梢越?/p>

鑒《青山綠水》《秋色浸染》《紅滿江南》。

C.印制的時候，要隨時視察效果，可

以反復對印。

3、嘗試：選擇明度不同的色調組合，

試一試對印方法。

三、布置作業(yè)：

1、作業(yè)：嘗試用水粉顏料對印的方法

制作一幅抽象畫，依據回血效果取適合

的題目。

2、要求：

(1)水分把握：顏料的干濕，流淌的

變更。

(2)顏色搭配：色調組合構成畫面的

意境，取得須要的色調效果。

(3)對印手法：對印時的按壓技巧，

揭畫時的速度和停頓。

四、學生創(chuàng)作、老師巡回指導。

五、課堂評價：通過評比，

學生進行自評、互評。

講解學生的

說說自己的感受。

作業(yè)，加深

學生對本課

教學目的的

理解，提高

學生的鑒賞

水平。

六、整理及整理

清理桌面環(huán)境，保持教室內清潔。

教學反思

教學設計

課題鳥語花香教研類型造型?表現

授課（備）老師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

引導學生運用中國畫筆墨的方法表現自然界

學問技能中的花、鳥。啟發(fā)學生運用富有墨色變更和

維

多姿多彩的線條，表現出富有詩意的畫面。

目

指導學生在中國畫表現中，逐步駕馭水及色

過程方法

標

的運用及構圖中的基本要求。

通過觀賞指導啟發(fā)學生富有創(chuàng)意的運用中國

情感看法回技法特點加上自己的想象，于回血表現之

中。

運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自

教學重點

己的想象表現回面。

駕馭中國畫水及色的運用及構圖中的基本要

教學難點

求。

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：

觀看觀賞自然

1、課件演示：自然美景。美景

老師及學生一起憑自己對鳥語花香的

理解，溝通自己對圓面的想象。

2、引導學生解讀和理解大師的寫實及

寫意的表現手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求

簡潔描述畫面的形象、線條、筆法。讓

學生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂

——知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫一一簡潔、明快、用流

淌的線來表現流淌的物體和凝固的形

體。

二、發(fā)展階段

1、師生共同作畫，探究水墨畫的表現

手法：

請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，

師即興添畫成花或鳥。

2、歸納表現手法：勾畫添畫方法、色

調寫意法。

三、布置作業(yè)：學生創(chuàng)作。

用毛筆、墨和中國畫顏料在宣紙上人花

鳥畫。

四、展示溝通把學生作

小組內評出優(yōu)秀作品進行展示。

業(yè)進行展

請同學們溝通你是怎樣運用中國畫的

工具材料特點來畫畫的。示，一方面

讓學生體

驗勝利，同

時發(fā)揚學

生作業(yè)中

的閃光點。

增加學習

信念。

五、整理及整理

整理好中國畫畫具，保持環(huán)境衛(wèi)生。

六、課后拓展：

激勵學生運用中國畫的表現方法,課后

進一步依據自己寵愛的形象及內容嘗

試練習，使他們更好運用中國畫的表現

方法來描繪學生對生活中的感受和童

心童趣。

教學反思

教學設計

課題詩情畫意教研類型造型?表現

授課（備）老師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

指導學生選擇熟識的古詩，運用已有的繪畫

學問技能

的技巧來表現詩的意境。

維

過程方法培育學生的造型實力和想象實力。

目培育學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的

情感看法

標酷愛，陶冶審美情操。

教學重點運用已有的繪畫學問表現古詩的意境。

恰當地表現古詩的意境，把握詩景及詩情的

教學難點

統(tǒng)一。

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：

學生揣測畫面激起學生

給學生講老舍先生請齊白石為詩句“蛙

的內容，聯(lián)想詩學習的愛

聲十里出山泉”配畫的故事。

景。好。

二、溝通探討：1.創(chuàng)設合

1、出示古詩《詠鵝》

小組探討溝通作學習氛

啟發(fā)：從詩中你看到了什么？

引導學習，組內圍在溝通

A、本詩著重寫什么，人，事，景，還

是物。B、表達了作者怎樣的情感。溝通，然后集體中完善思

C、你感受到怎樣的意境。你還想到了溝通（師生共路終取其

什么？二、分別出示古詩《竹石》、《早

同參及）長。

發(fā)白帝城》、《尋隱者不遇》，

請學生說說它們分別寫的是什么？（寫

分析主題2.發(fā)揮學

景、寫人、敘事、狀物）分析每幅配畫

作品的繪畫重點。生形象思

維的優(yōu)勢

體會作者情感綻開想象

綻開想象創(chuàng)設及聯(lián)想為

情景談自己的描繪做鋪

理解墊。

3.體會詩

景及詩情

交融的意

境。

三、作品觀賞及思索：

課件出示課本上的“詩畫”作品。

觀賞思索

設問探討：

1.你認為哪幅畫最符合詩意？為什

溝通探討

么？

2.作者實行了怎樣的表現方法及布局幫助學生

感受藝術美感

來表現詩的意境樹立信念，

3.你還有哪些不同的想法？

探究表現的形梳理創(chuàng)作

4.老師小結（形式及內容的統(tǒng)一）

式技能及內容思路，激發(fā)

的關系提出自學生的創(chuàng)

己的感悟及創(chuàng)作熱忱，

建

四、老師示范：要求學生揣測體會詩是

以楊萬里的一句名詩：“接天蓮葉無窮

回面的內容，聯(lián)無形的畫，

碧，映日荷花別樣紅?！睘槔?，進行詩

想詩景。畫是有形

配畫。

的詩，把詩

人所述的

意境用繪

畫的方式

表現出來

是特別奇

妙的。

五、布置作業(yè)：學生創(chuàng)作用熟識的

用繪畫的形式表現自己熟識和寵愛的

古詩來創(chuàng)

古詩（也可是其中的一句）

作學生簡

潔把握，更

能提高學

生的愛好。

六、課堂評價：

1.展示自己的作品

2.師生共同體會作品中的詩情畫意

3.談創(chuàng)作體會

七、課后拓展：

可以嘗試為校內文明標語、班級公約、

小學生行為規(guī)范等配畫

教學反思

教學設計

課題彩墨臉譜教研類型造型?表現

授課（備）老師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

讓學生初步了解中國樂劇臉譜藝術的特點、

色調等方面的基礎學問，了解中國臉譜藝術

學問技能

富有的圖案美及藝術性，培育學生對京劇臉

譜藝術的觀賞實力。

維依據顏色所代表的含義能用彩墨繪畫的方式

過程方法

目

創(chuàng)作臉譜。

標

通過對京劇臉譜學問的學習，激發(fā)學生關切、

情感看法酷愛中國臉譜藝術的情感，培育民族驕傲

感。

教學重點培育學生對祖國傳統(tǒng)藝術的相識和酷愛。

學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、

教學難點

和諧；色調要勻稱、清爽。

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：

觀賞視頻片段

探討臉譜，確定臉譜的色調通過視頻

1、出示視頻《說唱臉譜》視頻片段。觀賞，讓學

思索、探討

生了解戲

2、師生共同探究色調規(guī)律，通過觀賞

曲人物的

概括京劇人物的性格特征。

臉譜色調。

紅色一一表現忠貞、英勇的人物性格，

如：關羽。

白色一一代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞

的人物形象，如：曹操。

黑色一一表現正直、無私、剛直不阿的

人物形象，如：包公。

黃色一一代表驍勇、猛烈的人物，如：

典韋。藍色一一表現剛毅、有心計

的人物性格，如：竇爾敦。

3、師小結色調象征意義：

臉譜除了以上幾種外

綠色一一代表堅韌、急躁的人物形象。

如：程咬金。

紫色一一表現剛正、穩(wěn)練、鎮(zhèn)靜的人物，

如：李天王。

金、銀色一一表現各種神怪形象

二、講授新課：

老師適時引導，漸漸總結出畫戲曲臉譜

小組匯報探討

的步驟。

結果。

1、畫出外形：用鉛筆勾畫出臉形的大

小及五官（依據“三庭五眼”的基本規(guī)

律）

2、畫出對稱紋樣：用鉛筆描繪臉譜的老師示范

圖案造型后，用黑色筆勾畫出輪廓。留很干脆的

意點、線、面的夸張運用。

將所學學

3、用墨線表現灰面,定稿上色：先用墨

色表現灰面和暗面，再給畫紙上的人臉問呈現給

涂上表現人物性格的顏色，留意色調艷大家，不僅

麗，對比顯明。（老師：以孫悟空的臉

課堂氣氛

譜為例具體講解臉譜色調的運用。）

活躍，也提

高了學生

的主動性c

三、布置作業(yè)：學生設計、創(chuàng)作

用水墨畫臉譜

四、老師巡回指導，幫助學生完成作業(yè)。

五、課堂評價：學生自評、互評

小組內評比出優(yōu)秀作品，全班進行展

Zj\O

說說這些作品為什么好，好在哪里？

六、整理及整理

整理好自己的學習用品，保持教室清

潔。

七、課后拓展：

嘗試用水墨的繪畫形式畫一幅自畫像。

教學反思

教學設計

課題陶泥的世界教研類型造型?表現

授課（備）老師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

引導學生運用陶泥塑造立體的生活用品，指

學問技能導學生在常見的造型上，依據自己的想象，

表現出新穎奇妙的造型。

維

通過觀賞指導學生表現過程中運用揉，搓，

目

過程方法粘等技法，及點線面的組合，制作常見生

標

活用品。

在學生駕馭肯定的制作技巧和方法后，啟發(fā)

情感看法

他們運用技巧，富有創(chuàng)意的塑造物體。

教學重點學會用陶泥或泥制作生活用品。

教學難點能否開動腦筋，富有創(chuàng)意的表現立體造型。

教學流程支配

教學內容、老師活動學生活動設計意圖

一、引導階段：

引導學生視察、

1、課件出示不同的陶土或彩泥制品。

思索回答

這些作品是用什么制作的？

學生對造型，圖

這些作品有什么特點哪些地方吸引了

案進行分析

你？

2、板書課題：陶泥的世界.

一、探究方法學生自主探究視察教

1、提問：本課中這些作品分別運用了

材步驟圖

什么方法？

例，進一步

2、A、手捏的作品是按什么步驟做的呢？

B、手捏的大泥團應留意什么？了解陶藝

C、盤條法又是怎樣做呢？制作的整

搓泥條應當怎樣才能搓得基本一樣？

個流程。

4、怎樣才能使泥板拼接的作品變得堅

固而不會輕易損壞？

5、拍泥板應當留意什么？

6、以下作品分別運用了哪些裝飾的手觀賞教

法，你能說說嗎？材范品，開

7、觀賞學生作品。

闊思維，感

知作品造

型的多樣

性。

三、布置作業(yè)：學生制作

運用多種方法獨立制作完成一件

自己寵愛的造型生動的陶藝作品。

四、老師巡回指導。

五、課堂評價：

學生進行自評、互評，評比出優(yōu)秀作品，

全班展示觀賞。

教學反思

教學設計

課題元宵節(jié)里掛彩燈教研類型設計?應用

授課（備）老師科目美術

授課（備）時間年級五年級

教學任務分析:

通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動

感受元宵節(jié)的熱情氣氛，培育酷愛中華民族

文化的情感。使學生了解絢麗的民族傳統(tǒng)節(jié)

學問技能

日一一元宵節(jié)的來歷、風俗習慣及節(jié)日文化，

學會用用一些簡潔的材料多和方法設計制作

元宵節(jié)彩燈。

利用手中現有的材料，創(chuàng)作新穎、美觀、

維

好用的彩燈作品，體驗勝利的喜悅，對同學

目的作業(yè)給出評價，相互溝通，表達出自己的

過程方法

標

看法，并能用語言表達作彩燈一課的心得。

培育學生自主探究的意識和精神，以及豐富

的想象力和