Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案人教版（2012）九年級英語全冊11569700123698002025-2026學(xué)年第一學(xué)期英語學(xué)科單元備課

主備教師

備課組長

備課成員

教學(xué)內(nèi)容

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!

課標(biāo)要求

7-9學(xué)段應(yīng)達(dá)到三級目標(biāo):1.語言能力學(xué)段目標(biāo)：能識(shí)別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達(dá)的意義；能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；2.文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)：能用所學(xué)語言描述文化現(xiàn)象與文化差異，表達(dá)自己的價(jià)值取向，認(rèn)同中華文化。3.思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)：能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點(diǎn)4.學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和較為明確的學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)；有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自信心；能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

單元主題

主題范疇：人與社會(huì)；主題群：社會(huì)與文化；子主題內(nèi)容：世界主要國家的文化習(xí)俗與文化愿景，節(jié)假日與慶祝活動(dòng)（談?wù)摴?jié)假日，并給出個(gè)人觀點(diǎn)）

教材分析

本單元處于九年級階段開端，從主題上來說，往前呼應(yīng)了七年級下冊Unit6中“端午節(jié)"（theDragonBoatFestival）中國傳統(tǒng)節(jié)日這一話題，從功能上來說，為九年級Unit9“表達(dá)喜好”做好了語言鋪墊，使得學(xué)生能更進(jìn)一步表達(dá)自己的態(tài)度或觀點(diǎn)。本單元介紹了國內(nèi)外不同的節(jié)日，文化氣息濃郁，豐富的語言將學(xué)生帶入了中西方的節(jié)日文化和風(fēng)俗習(xí)慣之中。熟悉的節(jié)日故事和文化背景極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中不感到枯燥乏味，使得學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生在不同文化背景下進(jìn)行交際。

學(xué)情分析

（一）學(xué)生已有基礎(chǔ)

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些與描述中國文化相關(guān)的詞匯，對一些傳統(tǒng)文化節(jié)日的表達(dá)有了一定的積累。同時(shí)學(xué)生能夠就一些日常的話題展開討論，陳述自己的觀點(diǎn)，給出恰當(dāng)?shù)睦碛?。本單元的話題背景為文化節(jié)日，介紹了一些中國傳統(tǒng)文化節(jié)日以及一些世界各地特色的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生樹立起文化自信。

（二）學(xué)生可能存在的問題

學(xué)生對于中國文化背景知識(shí)的積累。學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的中國文化知識(shí)，但是缺少對其對應(yīng)英文表達(dá)的積累。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)該類型知識(shí)時(shí)會(huì)較為困難，需要有時(shí)間去熟悉這些知識(shí)以更好地應(yīng)用。

學(xué)生在對介紹相關(guān)特色節(jié)日的知識(shí)梳理中會(huì)有困難。

可解決措施

教師需要認(rèn)真研讀每個(gè)活動(dòng)的重要文本以及活動(dòng)中的重要文本部分，梳理其中蘊(yùn)含的文化背景知識(shí)。并以課前拓展預(yù)習(xí)或課中補(bǔ)充的形式引導(dǎo)學(xué)生拓展了解一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的背景知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)

生的詞匯量。同時(shí)要基于對節(jié)日的介紹設(shè)計(jì)相關(guān)語言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠就不同的傳統(tǒng)的節(jié)日展開討論，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠

獲取、梳理與festival這一話題相關(guān)的、描述中外節(jié)日的詞匯、習(xí)俗和特色美食等，運(yùn)用目標(biāo)語言描述相關(guān)的節(jié)日。

分析、總結(jié)中外部分重要節(jié)日的由來和習(xí)俗，能夠在實(shí)踐中就某個(gè)節(jié)日的習(xí)俗以及特色活動(dòng)展開討論，能夠結(jié)合所學(xué)框架介紹自己喜歡或熟悉的節(jié)日。

梳理一些與文化習(xí)俗的相關(guān)的內(nèi)容，能夠樹立正確的世界文化觀，尊重文化的多樣性與差異性。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：獲取、梳理與festival這一話題相關(guān)的、描述中外節(jié)日的詞匯、習(xí)俗和特色美食等，運(yùn)用目標(biāo)語言描述相關(guān)的節(jié)日。

難點(diǎn)：分析、總結(jié)中外部分重要節(jié)日的由來和習(xí)俗，能夠在實(shí)踐中就某個(gè)節(jié)日的習(xí)俗以及特色活動(dòng)展開討論，能夠結(jié)合所學(xué)框架介紹自己喜歡或熟悉的節(jié)日。

單元主題意義

531495141605單元主題：認(rèn)識(shí)節(jié)日、體會(huì)不同傳統(tǒng)節(jié)日的特色活動(dòng)和特色美食，了解世界不同國家文化的差異。

主題意義：加深對節(jié)日的理解、尊重不同國家的節(jié)日文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提高跨文化交際能力

單元主題：認(rèn)識(shí)節(jié)日、體會(huì)不同傳統(tǒng)節(jié)日的特色活動(dòng)和特色美食，了解世界不同國家文化的差異。

主題意義：加深對節(jié)日的理解、尊重不同國家的節(jié)日文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提高跨文化交際能力

18618201104903663315110490

3562985192405理解節(jié)日的重要意義

理解節(jié)日的重要意義

880110198755認(rèn)識(shí)節(jié)日，體會(huì)節(jié)日的快樂

認(rèn)識(shí)節(jié)日，體會(huì)節(jié)日的快樂

427037536195178435052070815975200025SectionA1a-2c認(rèn)識(shí)了解端午節(jié)

SectionB1a-1d了解中國新年，了解四川自貢燈會(huì)。

SectionA2d-grammarfocus了解潑水節(jié)以及父親、母親節(jié)

SectionA1a-2c認(rèn)識(shí)了解端午節(jié)

SectionB1a-1d了解中國新年，了解四川自貢燈會(huì)。

SectionA2d-grammarfocus了解潑水節(jié)以及父親、母親節(jié)

3149600195580SectionA3a-3c認(rèn)識(shí)了解中秋節(jié)

補(bǔ)充語篇重陽節(jié)

SectionB2b

了解世界各地不同地方的新年文化，領(lǐng)會(huì)新年對于世界各地人們的不同含義。

SectionA3a-3c認(rèn)識(shí)了解中秋節(jié)

補(bǔ)充語篇重陽節(jié)

SectionB2b

了解世界各地不同地方的新年文化，領(lǐng)會(huì)新年對于世界各地人們的不同含義。

2952115-2111375

1692910113030培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高民族自豪感

培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高民族自豪感

第四課時(shí)：SectionB1a-1e聽說

第五課時(shí)：SectionB2a-2e閱讀

第六課時(shí)：SectionB3a-3b寫作

課時(shí)備課：第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：SectionA1a-2c聽說

主備教師

備課組長

備課成員

備課時(shí)間

課時(shí)安排

1

上課時(shí)間

課標(biāo)要求:

新課標(biāo)要求九年級學(xué)生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；能根據(jù)聽到或讀到的關(guān)鍵詞，對人物、地點(diǎn)、事件等進(jìn)行推斷；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵；具有國家認(rèn)同感和文化自信，有正確的價(jià)值觀和積極向上的情感態(tài)度。

語篇研讀：

【what】本課時(shí)的內(nèi)容包含兩部分。第一部分，1b聽力，內(nèi)容為Mary和Bill就端午節(jié)展開的對話。Mary詢問Bill最喜歡的是端午節(jié)的什么，Bill最喜歡的是龍舟比賽，因?yàn)樗麄兎浅Ｓ腥?，這些龍舟隊(duì)伍讓人非常著迷。Mary認(rèn)為龍舟的顏色非常的鮮艷，非常的漂亮。雖然人很多，但是人多讓人感覺更加有趣和刺激。他們一致認(rèn)為粽子很好吃。Mary最喜歡甜口味的粽子。Bill擔(dān)心明年不會(huì)再有了，但Mary說每年都會(huì)舉辦龍舟賽。Bill表達(dá)了明年一定會(huì)來觀看龍舟賽的意愿。第二部分，2a聽力。對話圍繞WuMing在香港過端午節(jié)展開。WuMing假期去香港拜訪了自己的叔叔和嬸嬸，在那里吃到了很多美味的食物，導(dǎo)致他體重上升。他們還去香港購物，花了很多錢買東西。WuMing認(rèn)為香港有全中國最棒的龍舟隊(duì)。Harry聽完他的描述也計(jì)劃明年六月去香港玩，但Harry建議不要去，天氣太熱了，這也是他唯一不喜歡的地方。但Harry不介意炎熱的天氣。

【why】兩部分對話所基于的語言背景均是對中國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的討論，涉及到對端午節(jié)一些習(xí)俗以及活動(dòng)的評價(jià)，在對話中清晰地呈現(xiàn)了說話人對于節(jié)日的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生能夠通過兩個(gè)聽力對話對本單元的重點(diǎn)語言知識(shí)有初步的了解——表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。在對話中呈現(xiàn)了說話人之間不同觀點(diǎn)之間的碰撞，也展現(xiàn)了說話人需要對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行有效論證，即言之有理。

【How】兩部分基于的語言背景——端午節(jié)在1a部分附有幾張圖片，教師可以以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生在聽力之前熟悉該節(jié)日的一些習(xí)俗及特色活動(dòng)的表達(dá)。以此更好的引導(dǎo)學(xué)生形成對該話題的一些自己的看法。在兩段對話中，主題清晰明確，學(xué)生能夠較為清晰地梳理出說話人的觀點(diǎn)。通過梳理對話，學(xué)生能夠清晰地感知到本單元的重點(diǎn)知識(shí)。

學(xué)情分析：

（Know）學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的詞匯和短語，且對端午節(jié)的一些習(xí)俗和活動(dòng)也較為的熟悉。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠用簡單的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解了一些簡單的論證觀點(diǎn)的方法和句式。綜上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，有較好的語言基礎(chǔ)，能夠較為順利的展開學(xué)習(xí)。（want）學(xué)生期待能夠在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)一些中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的表達(dá)，以及談?wù)搨鹘y(tǒng)節(jié)日特色活動(dòng)的相關(guān)詞匯，學(xué)生能夠

學(xué)習(xí)到一些簡單的表達(dá)觀點(diǎn)的句子，能梳理聽力對話中人物的觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際談?wù)撟约簩σ恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日的看法。（learn）學(xué)生通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)能夠?qū)W習(xí)到一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的詞匯和短語。能夠清晰地表達(dá)對某事的看法。能夠梳理聽力對話中不同人物對于相同事物的觀點(diǎn)，并對其進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日有較為深刻的看法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：

能了解中國以及其他國家重要節(jié)日的表達(dá)以及一些與中英文節(jié)日相關(guān)的知識(shí)并初步感知由that,if,whether引導(dǎo)的賓語從句；

2.能聽懂對話中人物的觀點(diǎn)，并梳理出重要信息，進(jìn)行簡單陳述；

3.能用目標(biāo)語言描述文中所陳列的重要節(jié)日，并結(jié)合實(shí)際向他人介紹自己喜歡或熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解中國以及其他國家重要節(jié)日的表達(dá)以及一些與中英文節(jié)日相關(guān)的知識(shí)，

難點(diǎn)：能用目標(biāo)語言描述文中所陳列的重要節(jié)日，并結(jié)合實(shí)際向他人介紹自己喜歡或熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，學(xué)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

效果評價(jià)

Step1.目標(biāo)呈現(xiàn)：齊讀本課目標(biāo)

目標(biāo)1：能了解中國以及其他國家重要節(jié)日的表達(dá)以及一些與中英文節(jié)日相關(guān)的知識(shí)；初步感知由that,if,whether引導(dǎo)的賓語從句；

Step2.WarmupandPresentation

1.觀看視頻，回答這是哪個(gè)節(jié)日，并要求說出相關(guān)的信息。

2.展開關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的頭腦風(fēng)暴，參與根據(jù)詩詞猜節(jié)日的游戲，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的背景知識(shí)。

3.完成1a中圖片和節(jié)日描述的匹配。

教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言活動(dòng)，盡可能地去猜測所提到的相關(guān)節(jié)日，并提醒學(xué)生及時(shí)記錄一些描述節(jié)日的關(guān)鍵詞和一些特色習(xí)俗的表達(dá)，以豐富自己對傳統(tǒng)文化詞匯的積累。

目標(biāo)2：能聽懂對話中人物的觀點(diǎn)，并梳理出重要信息，進(jìn)行簡單陳述；

Step3.PracticeI

1.創(chuàng)建情景--主人公Bill和Mary參與節(jié)日大討論，聽第一遍對話獲取節(jié)日名稱。

聽第二遍，捕捉關(guān)鍵信息，判斷正誤，完成1b練習(xí)。

聽第三遍，捕捉關(guān)鍵詞，完成文本填空。

4.同伴互學(xué)：詢問同桌最喜歡的節(jié)日以及原因。

教師在聽力之前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)瀏覽所給的句子，了解其含義以更高效地梳理信息。

教師需要在學(xué)生就1a展開的傳統(tǒng)節(jié)日的討論活動(dòng)中，給出相關(guān)語言框架以規(guī)范其表達(dá)。

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Step4.PracticeII

創(chuàng)建情景--主人公WuMing和Harry參與節(jié)日大討論，聽第一遍對話，圈畫出句子中正確的詞。

聽第二遍，捕捉關(guān)鍵信息，獲取對應(yīng)活動(dòng)的缺點(diǎn)，完成表格的填寫。

進(jìn)行角色扮演，完成對話練習(xí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解聽力的具體任務(wù)，并給出學(xué)生閱讀的時(shí)間。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生將所聽到的信息進(jìn)行歸納和梳理。

目標(biāo)3：能用目標(biāo)語言描述文中所陳列的重要節(jié)日，并結(jié)合實(shí)際向他人介紹自己喜歡或熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日。

Step5.Groupwork

1.小組合作，選一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日，運(yùn)用所學(xué)語言，結(jié)合自己對節(jié)日的理解，完成簡單的介紹。

2.學(xué)習(xí)小結(jié)。

教師觀察小組成員在小組中的表現(xiàn)，提供評價(jià)量表，在小組展示時(shí)，其他組成員利用該量表為同學(xué)打分。

教師觀察學(xué)生回應(yīng)，評價(jià)教與學(xué)的成效。

課堂小結(jié)

本課時(shí)是一節(jié)聽說課，從對相關(guān)的節(jié)日的討論展開，學(xué)生利用相關(guān)的聽力技巧完成聽力任務(wù)的練習(xí)，并且學(xué)生通過梳理了解介紹自己喜歡節(jié)日的基本框架以及一些重點(diǎn)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛。

分層作業(yè)

復(fù)習(xí)鞏固類：創(chuàng)編對話：詢問他人喜歡的節(jié)日并完成回答。

拓展延伸類：介紹自己最喜歡的節(jié)日，可以拍攝Vlog。

應(yīng)用實(shí)踐類：查閱相關(guān)的中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解相關(guān)的背景知識(shí)，并用導(dǎo)圖記錄下來。

板書設(shè)計(jì)

Unit2SectionA(1a-2c)

整改與反思

亮點(diǎn)：

不足：

改進(jìn)措施：

課時(shí)備課：第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：SectionA3a-3d閱讀

主備教師

備課組長

備課成員

備課時(shí)間

課時(shí)安排

1

上課時(shí)間

課標(biāo)要求:

新課標(biāo)要求九年級學(xué)生能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義；能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識(shí)信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義；對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和較為明確的學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)；有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的自信心；能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；能借助不同的數(shù)字資源或平臺(tái)學(xué)習(xí)英語。

語篇研讀：

【what】本課時(shí)的主要文本部分為3a。介紹了中國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。文章從三個(gè)方面介紹了中秋節(jié)。第一，中秋節(jié)基本習(xí)俗。人們在中秋節(jié)這一天都會(huì)賞月和吃月餅。第二，中秋節(jié)的內(nèi)在含義。圓圓的月餅對應(yīng)圓圓的月亮，飽含了人們的思念和愛。第三，中秋節(jié)的傳統(tǒng)神話故事。有關(guān)中秋節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，最能夠打動(dòng)人心的故事就是嫦娥奔月的故事。故事是該語篇的主要內(nèi)容，涉及了后羿射日、王母賜藥、龐蒙偷藥、嫦娥奔月、后羿拜月的情節(jié)。這篇課文中，嫦娥和后羿的多種情感交織，為表達(dá)思念，他們通過“圓月"寄托“滿滿的情感”，月圓情濃，構(gòu)成了本篇文章標(biāo)題。本故事后，中秋節(jié)的習(xí)俗流傳下來，人們也形成了“借月抒情"的表達(dá)方式。

【why】作者通過對“嫦娥奔月”故事的感人描寫，讓學(xué)生深入了解到中秋節(jié)所寄托的濃濃情感，是學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的絕佳機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)他們的浪漫主義情懷。通過“FullMoon,FullFeelings"的解讀，讓學(xué)生了解到“somethingcarriessomefeelings”(借物抒情)這一委婉的表達(dá)方式，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的浪漫之情。學(xué)習(xí)本篇課文具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義和教育意義，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“用英語講中國故事"的目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)生傳承中國文化做好了情感鋪墊。

【How】本篇文章是一篇說明文，插圖為“嫦娥奔月圖”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察這幅圖，進(jìn)行相關(guān)描述。課文共三段，結(jié)構(gòu)為：“節(jié)日簡介"→“節(jié)日故事”→“節(jié)日習(xí)俗”，并著重描寫了嫦娥奔月這一感人故事。從語言特點(diǎn)來說，本篇文章著重使用各項(xiàng)動(dòng)詞的固定搭配，整體使用過去時(shí)態(tài)，包含了豐富的節(jié)日專屬文化詞匯，語言規(guī)范，內(nèi)容緊湊，故事展開有序，并復(fù)現(xiàn)了諸多初二已學(xué)動(dòng)詞的過去式，在一定程度上減輕了學(xué)生對該語篇的理解困難，為學(xué)生復(fù)述故事搭建起堅(jiān)實(shí)的手腳架。

學(xué)情分析：

本課時(shí)的教學(xué)對象為九年級學(xué)生，在三年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，已具備一定的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，能使用一定的語言表達(dá)自己的看法，對“嫦娥奔月”、“屈原"、“年”等傳統(tǒng)故事耳熟能詳，但卻少有使用英語講中國傳統(tǒng)故事的體驗(yàn)，對中國故事既抱有高度的學(xué)習(xí)興趣，又對用英語表達(dá)又一定的畏難情緒。

經(jīng)過前一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)了解了節(jié)日的幾大要素，包括時(shí)間、活動(dòng)、食物等等，激活了學(xué)生的節(jié)日背景知識(shí)，并對節(jié)日活動(dòng)能簡單表達(dá)自己的看法或疑問，但對節(jié)日故事的框架以及故事背后所蘊(yùn)含的感情不夠了解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：

1.通過閱讀活動(dòng)，獲取、梳理節(jié)日介紹的三大板塊（簡介、故事、習(xí)俗），認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)節(jié)日中“somethingcarriessomefeelings"（借物抒情）的表達(dá)方式；借助可視化圖形，厘清文章細(xì)節(jié)關(guān)系（如moon和mooncakes之間的關(guān)系、習(xí)俗與感情之間的關(guān)系）。

2.在教師搭建的腳手架基礎(chǔ)上，厘清故事的五大部分，基于故事發(fā)展對事件排序，合作學(xué)習(xí)去探索人物動(dòng)作所隱含的感情。

3.運(yùn)用所學(xué)語言和文章框架，結(jié)合自己對其他節(jié)日的背景知識(shí)，能從多方面介紹、并理解所蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過閱讀活動(dòng)，獲取、梳理節(jié)日介紹的三大板塊（簡介、故事、習(xí)俗），認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)節(jié)日中“somethingcarriessomefeelings”（借物抒情）的表達(dá)方式；借助可視化圖形，厘清文章細(xì)節(jié)關(guān)系（如moon和mooncakes之間的關(guān)系、習(xí)俗與感情之間的關(guān)系）。

難點(diǎn)：在教師搭建的腳手架基礎(chǔ)上，厘清故事的五大部分，基于故事發(fā)展對事件排序，合作學(xué)習(xí)去探索人物動(dòng)作所隱含的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，學(xué)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

評價(jià)

Step1.目標(biāo)呈現(xiàn)：齊讀本課目標(biāo)

目標(biāo)1：通過閱讀活動(dòng)，獲取、梳理節(jié)日介紹的三大板塊（簡介、故事、習(xí)俗），認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)節(jié)日中“somethingcarriessomefeelings"（借物抒情）的表達(dá)方式；借助可視化圖形，厘清文章細(xì)節(jié)關(guān)系（如moon和mooncakes之間的關(guān)系、習(xí)俗與感情之間的關(guān)系）。

Step2.Pre-reading

1.觀看視頻，創(chuàng)設(shè)用英語講中國故事活動(dòng)的情境，讓學(xué)生成為文化的傳播者。

2.展開關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的頭腦風(fēng)暴，參與根據(jù)詩詞猜節(jié)日的游戲，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的背景知識(shí)，引出本篇文章主題“中秋節(jié)”，找出“somethingcarriessomefeelings"（借物抒情）表達(dá)方式。

3.根據(jù)文章標(biāo)題和插圖預(yù)測本篇文章中可能涉及到的“something”和“somefeelings"和故事。

教師觀察學(xué)生是否參與互動(dòng)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

教師觀察學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與提示和反饋。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測

Step3.While-reading

1.使用略讀技能，找出各段大意，梳理出介紹傳統(tǒng)節(jié)日的三大板塊：簡介、故事和習(xí)俗。

2.細(xì)讀1、3段，完成思維導(dǎo)圖，推到出“Afullmooncarriesloveandmiss”，理解題目中“FullMoon"的來源。

根據(jù)學(xué)生的回答觀察學(xué)生是否能理解每段大意。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，判斷學(xué)生是否掌握了對第1&3段的細(xì)節(jié)理解，如有問題，及時(shí)提供幫助。

目標(biāo)2：在教師搭建的腳手架基礎(chǔ)上，厘清故事的五大部分，基于故事發(fā)展對事件排序，合作學(xué)習(xí)去探索人物動(dòng)作所隱含的感情。

Step4.Post-reading

1.學(xué)習(xí)故事的五部分（background,risingaction,climax,fallingaction,ending）,應(yīng)用到“故事”部分對故事進(jìn)行劃分，細(xì)讀故事后根據(jù)動(dòng)詞順序完成對故事的排序，進(jìn)一步理解故事的先后邏輯。

2.基于對故事邏輯的理解和對動(dòng)詞的關(guān)注，小組合作探討嫦娥和后羿在發(fā)出這些動(dòng)作時(shí)的感情。

3.厘清文章中“借物抒情"的體現(xiàn)后，跳出文章外，尋找更多中國人“借物抒情”所借用的方式。

觀察學(xué)生在事件排序時(shí)的情況，及時(shí)提供“tip"來提醒學(xué)生根據(jù)重要?jiǎng)釉~排序。

根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)和反饋，引導(dǎo)討論和正確評價(jià)。

教師根據(jù)學(xué)生回應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找文章中細(xì)節(jié)和中國文化中的細(xì)節(jié)，檢查學(xué)生是否理解“somethingcarriessomefeelings”（借物抒情）。

目標(biāo)3：運(yùn)用所學(xué)語言和文章框架，結(jié)合自己對其他節(jié)日的背景知識(shí)，能從多方面介紹、并理解所蘊(yùn)含的感情。

Step4.Groupwork

1.小組合作，選一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日，運(yùn)用所學(xué)語言，結(jié)合自己對節(jié)日的理解，能利用語氣、動(dòng)作表達(dá)故事或節(jié)日中的情感。

2.學(xué)習(xí)小結(jié)。

教師觀察小組成員在小組中的表現(xiàn)，提供評價(jià)量表，在小組展示時(shí)，其他組成員利用該量表為同學(xué)打分。

教師觀察學(xué)生回應(yīng)，評價(jià)教與學(xué)的成效。

課堂小結(jié)

本課時(shí)指向解決當(dāng)前學(xué)生較難講好中國人自己的故事、特別是中國傳統(tǒng)故事這一真實(shí)問題，促進(jìn)學(xué)生用英語做事、用英語向世界宣傳中國文化。在本課時(shí)中，引導(dǎo)出“somethingcarriessomefeelings"(借物抒情)這一表達(dá)方式，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)節(jié)日所傳達(dá)的深厚感情。

分層作業(yè)

復(fù)習(xí)鞏固類：能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖講述嫦娥奔月的故事。

拓展延伸類：上傳介紹傳統(tǒng)節(jié)日的視頻到抖音，推廣中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

應(yīng)用實(shí)踐類：在生活中去尋找更多“借物抒情”的例子，并記錄下來。

板書設(shè)計(jì)

Unit2SectionA(3a-3c)

整改與反思

亮點(diǎn)：

不足：

改進(jìn)措施：

課時(shí)備課：第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：2d+Grammarfocus-4c

主備教師

備課組長

備課成員

備課時(shí)間

9月4日

課時(shí)安排

1

上課時(shí)間

課標(biāo)要求:

新課標(biāo)要求九年級學(xué)生初步意識(shí)到語言用中的語法知識(shí)是“形式-意義一使用”的統(tǒng)一體，明確學(xué)習(xí)語法的目的是在語境中運(yùn)用語法知識(shí)理解和表達(dá)意義。了解句子的結(jié)構(gòu)特征，如句子的種類、成分、語序及主謂一致。在口語和書面語篇中理解、體會(huì)所學(xué)語法的形式和表意功能，述和說明等。在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行描述、敘述和說明等。

語篇研讀：

【what】本課時(shí)包含2d和grammarfocus兩部分。2d為一段對話，呈現(xiàn)的語言情境為討論泰國的潑水節(jié)，也是泰國的新年。Clara兩周后就要去清邁參加他們的潑水節(jié)（4月13-15日），Ben詢問這個(gè)節(jié)日是否和云南的潑水節(jié)很像。Clara認(rèn)為應(yīng)該是，并且這個(gè)時(shí)間剛好是泰國的新年，人們會(huì)聚集到街道上相互潑水。因?yàn)閷τ诋?dāng)?shù)厝藖碚f，新年要洗得干干凈凈，洗掉壞運(yùn)氣。這樣新的一年就會(huì)帶來好運(yùn)。grammarfocus部分展現(xiàn)賓語從句和感嘆句兩部分重點(diǎn)語法知識(shí)。4a和4b部分為兩個(gè)循序漸進(jìn)的語言練習(xí)。并且在4b部分，介紹了美國的父親、母親節(jié)，講述了時(shí)間以及特色的活動(dòng)。

【why】通過2d的對話，使學(xué)生了解泰國的新年以及中國云南的潑水節(jié)，通過簡單的介紹時(shí)間、活動(dòng)及涵義，學(xué)生能夠在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步接觸到文化的對比，以此拓寬自己的國際視野。語法部分以表格的形式羅列了重點(diǎn)句式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和類比，總結(jié)歸納語法規(guī)則。

【How】2d部分為兩人對話，內(nèi)容簡單，側(cè)重對學(xué)生口語能力的提升。語法部分的句子基本來源于前面的文本內(nèi)容，學(xué)生在課上已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在此進(jìn)行羅列能更直觀的引導(dǎo)學(xué)生感受本課時(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)情分析：

經(jīng)過前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些介紹傳統(tǒng)文化的詞匯和短語，同時(shí)對賓語從句和由what,how引導(dǎo)的感嘆句有了初步的認(rèn)識(shí)，能在句中識(shí)別，并簡單的應(yīng)用。學(xué)生基于以上知識(shí)，在進(jìn)一步梳理這兩部分的語言規(guī)則時(shí)可能會(huì)有較為困難的地方，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，主動(dòng)探索。學(xué)生期待在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠理清由that,if,whether引導(dǎo)的賓語從句以及感嘆句的基本用法，能夠理清賓語從句中主從句的時(shí)態(tài)變化，能夠拓展泰國潑水節(jié)和美國父親母親節(jié)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)策略梳理潑水節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)這些節(jié)日的信息，能理清賓語從句的基本結(jié)構(gòu)以及基本用法，能夠區(qū)分what和how引導(dǎo)的感嘆句，并初步應(yīng)用到實(shí)踐中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我能：

1.通過聽讀活動(dòng)和使用思維導(dǎo)圖，能獲取并梳理不同國家的節(jié)日信息，簡單介紹節(jié)日，體會(huì)節(jié)日文化的意義。

2.通過觀察對比思考，能總結(jié)由that,if,whether引導(dǎo)的賓語從句和how、what引導(dǎo)的感嘆句的基本結(jié)構(gòu)和用法；3.通過模仿，能運(yùn)用含有賓語從句的句式簡單介紹自己喜歡的節(jié)日及原因，能使用感嘆句表達(dá)喜愛程度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：總結(jié)由that,if,whether引導(dǎo)的賓語從句和how、what引導(dǎo)的感嘆句的基本結(jié)構(gòu)和用法。

難點(diǎn)：運(yùn)用含有賓語從句的句式簡單介紹自己喜歡的節(jié)日及原因，使用感嘆句表達(dá)喜愛程度。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，學(xué)案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

評價(jià)

Step1.目標(biāo)呈現(xiàn)：齊讀本課目標(biāo)

目標(biāo)1：通過聽讀活動(dòng)和使用思維導(dǎo)圖，能獲取并梳理不同國家的節(jié)日信息，簡單介紹節(jié)日，體會(huì)節(jié)日文化的意義。

Step2.Listen&Read

1.觀看泰國潑水節(jié)視頻，匹配節(jié)日名字與圖片(1a圖)

2.聽2d對話，回答問題：WhatisClaragoingtodo?

3.讀2d對話，尋找WaterFestival的信息，包括when,where,what,why，填寫完成氣泡圖

4.兩人互相介紹WaterFestival

5.讀4b信件，回答問題：WhatfestivalsdoesJuneintroducetoXiaYu?

6.讀4b，尋找父親節(jié)母親節(jié)的信息，包括when,where,what,why，填寫完成氣泡圖

7.小組內(nèi)介紹父親節(jié)母親節(jié)

8.思考回答以上3個(gè)節(jié)日的意義

觀察學(xué)生回答問題、填寫導(dǎo)圖和介紹節(jié)日情況，看能否獲取節(jié)日信息，簡單介紹這些節(jié)日，并感受節(jié)日文化的意義

目標(biāo)2：通過觀察對比思考，能總結(jié)由that,if,whether引導(dǎo)的賓語從句和how、what引導(dǎo)的感嘆句的基本結(jié)構(gòu)和用法。

Step3.Grammar

1.朗讀grammarfocus句子，感受這些句子是表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、感受的句子

2.跟隨師一起圈出第一列句子的主謂部分，劃線賓語部分，觀察賓語是什么，齊讀學(xué)案，理解什么是賓語從句

3.自主完成學(xué)案的學(xué)習(xí)，同桌核對

4.帶情緒朗讀grammarfocus第二列句子，觀察句子的特點(diǎn)

5.齊讀學(xué)案，理解什么是感嘆句

6.自主完成學(xué)案的學(xué)習(xí)，同桌核對

觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫學(xué)案的情況，看能否正確填空

目標(biāo)3：通過模仿，能運(yùn)用含有賓語從句的句式簡單介紹自己喜歡的節(jié)日及原因，能使用感嘆句表達(dá)喜愛程度

Step4.Practice

小組談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日和原因，記錄，做匯報(bào)

Step4.Summary

生利用板書和學(xué)案總結(jié)本課所學(xué)

觀察學(xué)生討論、總結(jié)情況

課堂小結(jié)

本節(jié)課是語法練習(xí)課，從輸入性活動(dòng)看和讀到輸出性活動(dòng)說，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理歸納信息。

分層作業(yè)

復(fù)習(xí)鞏固類：聽讀2d、4b語篇，模仿發(fā)音；回看學(xué)案復(fù)習(xí)賓語從句和感嘆句。

拓展延伸類：在導(dǎo)圖的幫助下介紹潑水節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)(包含when,where,what,why)。

應(yīng)用實(shí)踐類：畫自己喜歡的節(jié)日的導(dǎo)圖，介紹這個(gè)節(jié)日(包含when,where,what,why等)。

板書設(shè)計(jì)

Unit2Grammar

整改與反思

亮點(diǎn)：

不足：

改進(jìn)措施：

課時(shí)備課：第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：SectionB1a-1e聽說課

主備教師

備課組長

備課成員

備課時(shí)間

課時(shí)安排

1

上課時(shí)間

課標(biāo)要求:

新課標(biāo)要求九年級學(xué)生能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；能積累常用的詞語搭配；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和較為明確的學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)；能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語實(shí)踐活動(dòng)，注意傾聽，積極使用英語進(jìn)行交流，遇到問題主動(dòng)請教，勇于克服困難；能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

語篇研讀：

【what】本課時(shí)的主要文本內(nèi)容包含1b和1d兩部分。1b具體內(nèi)容為兩個(gè)學(xué)生對中國春節(jié)的討論。Jane向WuMing詢問假期過得怎么樣，WuMing借著自己新年拍的照片向其介紹了四川自貢在新年期間特有的燈會(huì)。燈會(huì)每年都會(huì)舉辦，燈會(huì)中會(huì)又高大的中國龍以及可愛的蘑菇屋。Jane對這個(gè)神奇的燈會(huì)非常感興趣，希望自己能夠去親眼看一次。WuMing還介紹了美食湯圓，將其類比為中國北方在元宵節(jié)吃的元宵。并介紹了湯圓的內(nèi)在含義——家人團(tuán)聚和幸福。1d是一個(gè)語言活動(dòng)，具體任務(wù)為對元宵節(jié)展開討論。對話給出可兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生就對元宵節(jié)的習(xí)俗進(jìn)行介紹，以及談?wù)剛€(gè)人對其的看法。

【why】通過1b的聽力活動(dòng)，學(xué)生能夠拓展積累一些與描述中國新年、元宵節(jié)以及四川自貢燈會(huì)的詞組和句式。并通過課前預(yù)習(xí)和課上拓展了解，學(xué)生能進(jìn)一步感受到自貢非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。通過對傳統(tǒng)文化及節(jié)日基本表達(dá)方式的積累，學(xué)生在1d部分能夠更好的展開討論，并在對話練習(xí)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)。

【How】1b的聽力活動(dòng)結(jié)合1a兩部分一起，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的詞組和句式。能夠更好地用英文去介紹中國絢麗多彩的非物質(zhì)文化。1b對話結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容簡單，學(xué)生能夠較為清晰地梳理出重點(diǎn)內(nèi)容，理清人物的觀點(diǎn)。

學(xué)情分析：

在語言積累方面，學(xué)生已經(jīng)了解了與端午節(jié)、中秋節(jié)相關(guān)的詞組和句式，了解了介紹傳統(tǒng)節(jié)日的基本框架。對于中國新年學(xué)生是非常熟悉的，了解其基本習(xí)俗及特色活動(dòng)，但由于地域差異，不同地方的習(xí)俗可能會(huì)有差異。學(xué)生在本課時(shí)中將了解到四川自貢的特色燈會(huì)，學(xué)生對其會(huì)非常感興趣。在課堂互動(dòng)中，參與會(huì)較高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：

1.感知學(xué)習(xí)一些描述中國春節(jié)習(xí)俗、特色活動(dòng)、深層內(nèi)涵、特色美食相關(guān)的詞匯和句型；了解一些與四川自貢燈會(huì)相關(guān)的知識(shí)，能夠了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)在深層含義。（學(xué)習(xí)理解）

2.應(yīng)用所學(xué)詞匯對1a中的圖片進(jìn)行描述；能夠結(jié)合聽力策略梳理WuMing春節(jié)假期的一些細(xì)節(jié)信息，了解他去的地方以及一些特色活動(dòng)；（應(yīng)用實(shí)踐）

3.對元宵節(jié)展開討論，補(bǔ)充一些有關(guān)元宵節(jié)的相關(guān)知識(shí)，并談?wù)撟约合矚g它的原因，最后整理相關(guān)信息做一個(gè)口頭匯報(bào)；能夠結(jié)合