押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》考試題庫(kù)第一部分單選題(15題)1、（2018年真題）公司型股權(quán)投資基金在進(jìn)行解散清算時(shí)，分配順序在清算費(fèi)用之后的一項(xiàng)是（）

A.業(yè)績(jī)報(bào)酬

B.基金所欠稅款

C.公司債務(wù)

D.職工的工資

【答案】：D"

【解析】公司型股權(quán)投資基金在解散清算時(shí)，其財(cái)產(chǎn)分配是有明確法定順序的。根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，清算費(fèi)用應(yīng)優(yōu)先支付，之后是職工的工資。在完成對(duì)職工工資的支付后，才會(huì)依次處理基金所欠稅款、公司債務(wù)等，而業(yè)績(jī)報(bào)酬通常在更后階段按照約定進(jìn)行分配。所以分配順序在清算費(fèi)用之后的是職工的工資，故本題正確答案選D。"2、期貨交易最早萌芽于（）。

A.美國(guó)

B.歐洲

C.亞洲

D.南美洲

【答案】：B"

【解析】本題主要考查期貨交易的起源地相關(guān)知識(shí)。期貨交易最早萌芽于歐洲。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，歐洲的經(jīng)濟(jì)和金融環(huán)境率先孕育出了期貨交易這種交易形式，為現(xiàn)代金融市場(chǎng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而美國(guó)、亞洲、南美洲并非是期貨交易最早萌芽的地區(qū)。所以本題正確答案為B。"3、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，其公式是（）。

A.R-O-S

B.S-O-R

C.R-S

D.S-R

【答案】：D

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論中刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的公式。學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是建立刺激（Stimulus）與反應(yīng)（Response）之間的聯(lián)結(jié)。在該理論中，用“S”代表刺激，用“R”代表反應(yīng)，所以刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的公式是S-R。選項(xiàng)A“R-O-S”中，“O”一般代表有機(jī)體的內(nèi)部狀態(tài)，該公式并非學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論所強(qiáng)調(diào)的刺激與反應(yīng)之間的基本聯(lián)結(jié)公式。選項(xiàng)B“S-O-R”同樣有“O”代表有機(jī)體的內(nèi)部狀態(tài)，也不符合學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論中單純的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)公式。選項(xiàng)C“R-S”與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論中先有刺激引發(fā)反應(yīng)的順序不符。綜上，答案選D。4、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。

A.格賽爾

B.弗洛伊德

C.科爾伯格

D.皮亞杰

【答案】：D

【解析】本題主要考查認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物。選項(xiàng)A格賽爾是成熟勢(shì)力說(shuō)的代表人物。其提出“成熟勢(shì)力說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過(guò)雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物。他提出了潛意識(shí)、人格結(jié)構(gòu)等重要概念，強(qiáng)調(diào)性本能在人格發(fā)展中的作用，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C科爾伯格是道德發(fā)展階段理論的代表人物。他通過(guò)道德兩難故事法，研究?jī)和颓嗌倌甑牡赖抡J(rèn)知發(fā)展，提出了三水平六階段的道德發(fā)展理論，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D皮亞杰是認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物。他提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，系統(tǒng)地闡述了兒童認(rèn)知發(fā)展的機(jī)制和過(guò)程，該選項(xiàng)符合題意。綜上，本題正確答案是D。5、沒(méi)有明顯的分析活動(dòng)，沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯推理，個(gè)體往往“知其然而不知其所以然”。這反映的是（）。

A.分析思維

B.直覺(jué)思維

C.聚合思維

D.發(fā)散思維

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各種思維類型的特點(diǎn)來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：分析思維分析思維是遵循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理結(jié)論的思維。而題目中明確提到“沒(méi)有明顯的分析活動(dòng)，沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯推理”，這與分析思維的特點(diǎn)相悖，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：直覺(jué)思維直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。由于它是快速的、非邏輯的，所以個(gè)體常常只是知道結(jié)果，卻難以說(shuō)清楚得出結(jié)果的原因，即“知其然而不知其所以然”，與題目所描述的特征相符，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：聚合思維聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式，強(qiáng)調(diào)根據(jù)已有的信息朝著一個(gè)方向思考，以找到解決問(wèn)題的最佳方案，這與題目中描述的特征不相符，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：發(fā)散思維發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式，側(cè)重于從不同角度、方向去思考問(wèn)題，與題干中“沒(méi)有明顯的分析活動(dòng)，沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯推理，知其然而不知其所以然”的描述不相關(guān)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選B。6、某套利者在9月1日買入10月份的白砂糖期貨合約，同時(shí)賣出12月份白砂糖期貨合約，以上兩份期貨合約的價(jià)格分別是3420元/噸和3520元/噸，到了9月15日，10月份和12月份白砂糖的期貨價(jià)格分別為3690元/噸和3750元/噸，則9月15日的價(jià)差為（）

A.50元/噸

B.60元/噸

C.70元/噸

D.80元/噸

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)價(jià)差的定義來(lái)計(jì)算9月15日兩份期貨合約的價(jià)差。所謂價(jià)差，是指建倉(cāng)時(shí)價(jià)格較高合約與價(jià)格較低合約之間的價(jià)格差，在期貨交易中，通常用價(jià)格較高的合約價(jià)格減去價(jià)格較低的合約價(jià)格來(lái)計(jì)算。題目中，9月15日10月份白砂糖期貨價(jià)格為3690元/噸，12月份白砂糖期貨價(jià)格為3750元/噸，由于3750＞3690，即12月份合約價(jià)格高于10月份合約價(jià)格。根據(jù)價(jià)差計(jì)算公式，9月15日的價(jià)差=12月份合約價(jià)格-10月份合約價(jià)格=3750-3690=60（元/噸）所以，本題正確答案是B選項(xiàng)。7、后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.正抑制

D.負(fù)抑制

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同類型抑制的概念。選項(xiàng)A，前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)材料的干擾作用，與題干中“后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾”表述不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾作用，符合題干描述，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，正抑制并不是一個(gè)常見的、用于描述學(xué)習(xí)材料之間干擾關(guān)系的概念，與本題所涉及的知識(shí)點(diǎn)不相關(guān)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，負(fù)抑制同樣不是用于闡述本題中學(xué)習(xí)材料干擾情況的概念，與題干內(nèi)容無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。8、標(biāo)志著現(xiàn)代期貨市場(chǎng)的確立的主要因素是（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)化合約

B.保證金制度

C.對(duì)沖機(jī)制

D.統(tǒng)一結(jié)算的實(shí)施E

【答案】：A

【解析】本題考查現(xiàn)代期貨市場(chǎng)確立的主要因素。在期貨市場(chǎng)的發(fā)展歷程中，標(biāo)準(zhǔn)化合約、保證金制度、對(duì)沖機(jī)制以及統(tǒng)一結(jié)算的實(shí)施等要素都發(fā)揮了重要作用，但標(biāo)志著現(xiàn)代期貨市場(chǎng)的確立的主要因素是標(biāo)準(zhǔn)化合約。標(biāo)準(zhǔn)化合約是指由期貨交易所統(tǒng)一制定的、規(guī)定在將來(lái)某一特定的時(shí)間和地點(diǎn)交割一定數(shù)量和質(zhì)量商品的標(biāo)準(zhǔn)化合約。標(biāo)準(zhǔn)化合約的出現(xiàn)，使得期貨交易更加規(guī)范、透明，大大提高了交易效率和市場(chǎng)流動(dòng)性，為現(xiàn)代期貨市場(chǎng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。保證金制度主要是為交易提供信用保障和風(fēng)險(xiǎn)控制手段；對(duì)沖機(jī)制則是投資者進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理和投機(jī)的重要方式；統(tǒng)一結(jié)算的實(shí)施有助于提高市場(chǎng)的安全性和穩(wěn)定性。雖然這些因素也都是期貨市場(chǎng)發(fā)展中不可或缺的部分，但標(biāo)準(zhǔn)化合約的出現(xiàn)從根本上推動(dòng)了期貨交易從傳統(tǒng)的遠(yuǎn)期交易向現(xiàn)代期貨交易的轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代期貨市場(chǎng)確立的關(guān)鍵標(biāo)志。所以本題答案選A。9、（）指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)。

A.認(rèn)知

B.反思

C.元認(rèn)知

D.編碼

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同概念的理解。選項(xiàng)A，認(rèn)知是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，或信息加工的過(guò)程，它是人的最基本的心理過(guò)程，主要包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象和語(yǔ)言等，并非是對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，反思通常指思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它側(cè)重于對(duì)經(jīng)歷、行為等進(jìn)行回顧和思考，而不是針對(duì)認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，元認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，它包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控等方面，符合題干描述，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，編碼是將信息轉(zhuǎn)化為適合存儲(chǔ)和傳輸?shù)男问降倪^(guò)程，在認(rèn)知心理學(xué)中，它是記憶過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，并非是對(duì)認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。10、詹姆士是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表（）。

A.精神分析

B.行為主義

C.構(gòu)造主義

D.機(jī)能主義

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各心理學(xué)理論流派的代表人物來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是弗洛伊德。該學(xué)派強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)和無(wú)意識(shí)對(duì)人類行為和心理的影響，通過(guò)釋夢(mèng)、自由聯(lián)想等方法來(lái)揭示潛意識(shí)中的內(nèi)容。詹姆士并非精神分析學(xué)派的代表人物，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B行為主義學(xué)派的主要代表人物有華生、斯金納等。行為主義強(qiáng)調(diào)研究可觀察到的行為，認(rèn)為行為是通過(guò)環(huán)境刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)而形成的。詹姆士不屬于行為主義學(xué)派，因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C構(gòu)造主義學(xué)派的代表人物是馮特和鐵欽納。構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)內(nèi)省法分析意識(shí)的元素及其組合規(guī)律。詹姆士不是構(gòu)造主義學(xué)派的代表，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D機(jī)能主義心理學(xué)派強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能，而不是意識(shí)的結(jié)構(gòu)。詹姆士是機(jī)能主義心理學(xué)派的先驅(qū)和代表人物之一，他主張心理學(xué)應(yīng)研究個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)的心理或意識(shí)的功能。所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案是D。11、（2017年真題）對(duì)于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)適合用（）進(jìn)行估值。

A.有效市場(chǎng)價(jià)格法

B.近期交易價(jià)格法

C.乘數(shù)法

D.收入法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各估值方法的適用范圍來(lái)判斷對(duì)于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)應(yīng)采用的估值方法。選項(xiàng)A：有效市場(chǎng)價(jià)格法有效市場(chǎng)價(jià)格法適用于存在活躍市場(chǎng)、有充足的可比交易價(jià)格的投資品種，在估值日能以合理成本取得該投資品種有效市場(chǎng)報(bào)價(jià)的情況。而題干強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定特性，并非側(cè)重于市場(chǎng)的活躍和可比交易價(jià)格，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：近期交易價(jià)格法近期交易價(jià)格法是指如果最近交易日距離估值日超過(guò)一定天數(shù)，且期間沒(méi)有發(fā)生影響公允價(jià)值計(jì)量的重大事件，可采用最近交易日的價(jià)格確定公允價(jià)值。此方法主要關(guān)注交易時(shí)間和事件影響，與企業(yè)盈利的穩(wěn)定性和清晰性并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，故該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)C：乘數(shù)法乘數(shù)法通常適用于有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)。通過(guò)選擇合適的乘數(shù)（如市盈率、市凈率等），結(jié)合企業(yè)的盈利、凈資產(chǎn)等指標(biāo)來(lái)對(duì)企業(yè)進(jìn)行估值。由于這類企業(yè)盈利穩(wěn)定且清晰，其盈利數(shù)據(jù)可以較為準(zhǔn)確地反映企業(yè)的價(jià)值，使用乘數(shù)法能夠相對(duì)合理地評(píng)估企業(yè)的價(jià)值，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：收入法收入法是通過(guò)預(yù)測(cè)被評(píng)估資產(chǎn)的未來(lái)預(yù)期收益并將其折算成現(xiàn)值，借以確定被評(píng)估資產(chǎn)價(jià)值的一種評(píng)估方法。它更側(cè)重于對(duì)未來(lái)收益的預(yù)測(cè)，對(duì)于盈利不夠穩(wěn)定、難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)收益的企業(yè)較為適用，與題干中“有清晰、可持續(xù)盈利的穩(wěn)定企業(yè)”的特征不相符，因此該選項(xiàng)不正確。綜上，本題答案選C。12、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B.經(jīng)驗(yàn)類化理論

C.共同要素說(shuō)

D.形式訓(xùn)練說(shuō)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各學(xué)習(xí)遷移理論的特點(diǎn)來(lái)判斷注重訓(xùn)練形式而不注重內(nèi)容的理論是哪一個(gè)。選項(xiàng)A：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者頓悟兩種學(xué)習(xí)情境中原理原則之間的關(guān)系，特別是手段和目的之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)遷移。該理論注重的是對(duì)關(guān)系的理解和頓悟，并非注重訓(xùn)練形式而不注重內(nèi)容，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：經(jīng)驗(yàn)類化理論經(jīng)驗(yàn)類化理論又稱概括化理論，其核心觀點(diǎn)是一個(gè)人只要對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的遷移。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者需要概括出兩種學(xué)習(xí)情境的共同原理，以實(shí)現(xiàn)遷移，這同樣不是單純注重訓(xùn)練形式而不注重內(nèi)容，選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：共同要素說(shuō)共同要素說(shuō)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生遷移。該理論強(qiáng)調(diào)的是兩種學(xué)習(xí)之間的共同要素，而不是注重訓(xùn)練形式，選項(xiàng)C也不正確。選項(xiàng)D：形式訓(xùn)練說(shuō)形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它認(rèn)為心理官能只有通過(guò)訓(xùn)練才能得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。該理論強(qiáng)調(diào)對(duì)各種官能的訓(xùn)練，注重訓(xùn)練的形式，而不注重訓(xùn)練的內(nèi)容，因?yàn)樗J(rèn)為內(nèi)容是會(huì)遺忘的，只有通過(guò)形式的訓(xùn)練使官能得到發(fā)展才能產(chǎn)生遷移。所以選項(xiàng)D符合注重訓(xùn)練形式而不注重內(nèi)容這一特點(diǎn)。綜上，答案選D。13、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)屬于（）。

A.意志過(guò)程

B.認(rèn)知過(guò)程

C.思維過(guò)程

D.情感過(guò)程

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同心理活動(dòng)過(guò)程概念的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A分析意志過(guò)程是指人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。而感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)并非主要圍繞確定目的、調(diào)節(jié)行動(dòng)和克服困難來(lái)展開，它們與意志過(guò)程的核心特點(diǎn)不相關(guān)，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B分析認(rèn)知過(guò)程是指人腦對(duì)客觀事物的現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行反映的過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)。感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)，知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的認(rèn)識(shí)，記憶是對(duì)信息的編碼、存儲(chǔ)和提取，思維則是對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。題干中所提及的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理活動(dòng)，均屬于認(rèn)知過(guò)程的范疇，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C分析思維過(guò)程只是認(rèn)知過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，它不能涵蓋感覺(jué)、知覺(jué)、記憶等其他心理活動(dòng)。僅僅說(shuō)思維過(guò)程過(guò)于片面，不能準(zhǔn)確概括題干中所列舉的所有心理活動(dòng)，所以選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D分析情感過(guò)程是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界的時(shí)候，基于客觀事物與主體需要之間的關(guān)系而在人的主體所產(chǎn)生的一種態(tài)度和體驗(yàn)，如喜愛(ài)、快樂(lè)、滿意、憂愁、悲哀、憎恨等現(xiàn)象。這與感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)知方面的心理活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別，所以選項(xiàng)D也不符合題意。綜上，本題答案選B。14、教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程不包括（）。

A.角色扮演階段

B.角色認(rèn)知階段

C.角色認(rèn)同階段

D.角色信念階段

【答案】：A

【解析】本題主要考查教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程。教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程包括角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段和角色信念階段。角色認(rèn)知階段是指教師對(duì)自己所扮演的角色有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解；角色認(rèn)同階段是指教師在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的角色產(chǎn)生認(rèn)同和情感上的共鳴；角色信念階段是指教師將角色要求內(nèi)化為自己的信念，形成堅(jiān)定的職業(yè)信念。而角色扮演階段并不屬于教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程。所以本題答案選A。15、（2017年真題）（）的復(fù)核是項(xiàng)目組內(nèi)最高級(jí)別的復(fù)核，在出具正式盡職調(diào)查報(bào)告前，對(duì)盡職調(diào)查項(xiàng)目組作出的重大判斷和在準(zhǔn)備報(bào)告時(shí)形成的結(jié)論作出客觀評(píng)價(jià)和把關(guān)。

A.決策委員會(huì)

B.項(xiàng)目組內(nèi)部

C.高管團(tuán)隊(duì)

D.項(xiàng)目主管領(lǐng)導(dǎo)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)盡職調(diào)查報(bào)告復(fù)核主體的了解。選項(xiàng)A：決策委員會(huì)：決策委員會(huì)通常是負(fù)責(zé)對(duì)重大決策事項(xiàng)進(jìn)行審議和決策的機(jī)構(gòu)，其職能側(cè)重于對(duì)整體決策方向和重大事項(xiàng)的把控，并非專門針對(duì)盡職調(diào)查項(xiàng)目組作出的重大判斷和報(bào)告結(jié)論進(jìn)行復(fù)核，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B：項(xiàng)目組內(nèi)部：項(xiàng)目組內(nèi)部的復(fù)核雖然是盡職調(diào)查過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但項(xiàng)目組內(nèi)部成員由于參與了具體工作，可能存在一定的主觀局限性，難以對(duì)自身作出的重大判斷和結(jié)論進(jìn)行完全客觀的評(píng)價(jià)和把關(guān)，因此無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目組內(nèi)最高級(jí)別的復(fù)核要求，選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：高管團(tuán)隊(duì)：高管團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃和管理決策等宏觀層面的工作，雖然他們具有較高的管理和決策能力，但通常不會(huì)專門針對(duì)盡職調(diào)查項(xiàng)目的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的復(fù)核，其工作重點(diǎn)在更廣泛的企業(yè)管理領(lǐng)域，所以選項(xiàng)C不合適。選項(xiàng)D：項(xiàng)目主管領(lǐng)導(dǎo)：項(xiàng)目主管領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立于具體的項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程，能夠以更宏觀和客觀的視角看待盡職調(diào)查項(xiàng)目。他們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和較高的決策能力，在出具正式盡職調(diào)查報(bào)告前，能夠?qū)ΡM職調(diào)查項(xiàng)目組作出的重大判斷和在準(zhǔn)備報(bào)告時(shí)形成的結(jié)論作出客觀評(píng)價(jià)和把關(guān)，是項(xiàng)目組內(nèi)最高級(jí)別的復(fù)核主體，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。第二部分多選題(5題)1、大學(xué)校園文化的心理功能有（）。

A.感染功能

B.暗示功能

C.同化功能

D.激勵(lì)功能

E.心理調(diào)試功能

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)校園文化的心理功能相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，感染功能是大學(xué)校園文化心理功能的重要體現(xiàn)之一。校園文化所營(yíng)造的氛圍、傳遞的價(jià)值觀等能夠潛移默化地感染身處其中的師生，使其在情感和認(rèn)知上受到影響，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，暗示功能也是校園文化心理功能的一部分。校園中的環(huán)境布置、規(guī)章制度、師生之間的行為示范等都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暗示作用，引導(dǎo)他們的行為和思想，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，同化功能指的是校園文化能使個(gè)體在思想觀念、行為方式等方面逐漸與校園的主流文化相一致，讓新進(jìn)入校園的成員融入到校園整體文化當(dāng)中，該選項(xiàng)符合大學(xué)校園文化心理功能的特點(diǎn)，所以正確。選項(xiàng)D，激勵(lì)功能是校園文化的顯著功能。優(yōu)秀的校園文化能夠激發(fā)師生的積極性、創(chuàng)造性和奮斗精神，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的目標(biāo)而努力，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E，題干答案未選此項(xiàng)，心理調(diào)試功能并非大學(xué)校園文化普遍所強(qiáng)調(diào)的心理功能，它與感染、暗示、同化、激勵(lì)等相比，不是校園文化心理功能的典型代表內(nèi)容，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選ABCD。2、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。

A.自我意識(shí)提高

B.人生價(jià)值追求

C.個(gè)體身心特征

D.同伴關(guān)系

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：自我意識(shí)提高自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)自身行為的調(diào)節(jié)和控制具有重要作用。當(dāng)大學(xué)生的自我意識(shí)提高時(shí)，他們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的品德表現(xiàn)，明確自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。例如，能夠主動(dòng)反思自己的行為是否符合道德規(guī)范，并且有意愿去改進(jìn)自己的不足之處。因此，自我意識(shí)提高是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素之一。選項(xiàng)B：人生價(jià)值追求人生價(jià)值追求體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)生命意義和目標(biāo)的理解與向往。具有積極健康的人生價(jià)值追求能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。比如，追求奉獻(xiàn)社會(huì)的人生價(jià)值的大學(xué)生，會(huì)更注重關(guān)愛(ài)他人、遵守社會(huì)公德，在行為上表現(xiàn)出較高的道德水準(zhǔn)。所以，人生價(jià)值追求會(huì)對(duì)大學(xué)生品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的內(nèi)在影響。選項(xiàng)C：個(gè)體身心特征個(gè)體的身心特征包括生理和心理兩個(gè)方面，如性格、氣質(zhì)、智力水平等。不同的身心特征會(huì)影響大學(xué)生對(duì)道德信息的感知、理解和接受程度。例如，性格開朗、善于溝通的大學(xué)生可能更容易參與到集體活動(dòng)中，在與他人的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和踐行道德規(guī)范；而性格內(nèi)向的大學(xué)生可能更傾向于通過(guò)自我思考來(lái)形成自己的道德觀念。因此，個(gè)體身心特征是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素。選項(xiàng)D：同伴關(guān)系同伴關(guān)系屬于外部環(huán)境因素，是大學(xué)生在社交活動(dòng)中與同齡人建立的人際關(guān)系。雖然同伴關(guān)系對(duì)大學(xué)生的品德發(fā)展有著重要的影響，但它并不是內(nèi)在因素，而是外在的影響因素。所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括自我意識(shí)提高、人生價(jià)值追求和個(gè)體身心特征，答案選ABC。3、道德情感的形式主要包括（）。

A.直覺(jué)的道德情感

B.社會(huì)的道德情感

C.想象的道德情感

D.倫理的道德情感

E.形式的道德情感確認(rèn)答案

【答案】：ACD

【解析】本題考查道德情感的形式。道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素，指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎好惡等內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感的形式主要有以下三種：直覺(jué)的道德情感：它是由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。比如，人們?cè)诳吹接腥嗽馐芷圬?fù)時(shí)，本能地產(chǎn)生憤怒和同情的情感，這種情感體驗(yàn)是直接而迅速的，不需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思考和推理過(guò)程。所以選項(xiàng)A正確。想象的道德情感：它是通過(guò)對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。道德形象之所以能引起人們的情感，是因?yàn)樗且陨鐣?huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的化身而存在的，又具有極大的鮮明性，因而能使人更容易理解道德規(guī)范的要求及其社會(huì)意義，也更容易使人受到感染和激勵(lì)。例如，人們?cè)陂喿x英雄人物的事跡時(shí)，會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出英雄的形象，并被他們的高尚品德所感動(dòng)，從而產(chǎn)生敬佩、仰慕等情感。所以選項(xiàng)C正確。倫理的道德情感：它是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。它具有清晰的意識(shí)性和明確的自覺(jué)性，具有較大的概括性和較強(qiáng)的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。比如，愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于倫理的道德情感，人們基于對(duì)國(guó)家和集體的深刻認(rèn)識(shí)和理解，產(chǎn)生了熱愛(ài)、忠誠(chéng)等情感。所以選項(xiàng)D正確。而“社會(huì)的道德情感”和“形式的道德情感”并不是道德情感的主要形式，所以選項(xiàng)B、E錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ACD。4、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）。

A.貼近現(xiàn)實(shí)

B.貼近生活

C.貼近課堂

D.貼近大學(xué)生

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德教育的相關(guān)要點(diǎn)。關(guān)鍵在于明確大學(xué)生品德教育需要回歸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以此來(lái)判斷各個(gè)選項(xiàng)的正確性。選項(xiàng)A“貼近現(xiàn)實(shí)”與題干中“從現(xiàn)實(shí)出發(fā)”相呼應(yīng)，且“回歸現(xiàn)實(shí)生活”也意味著要與現(xiàn)實(shí)緊密相連，所以大學(xué)生品德教育應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“貼近生活”符合“回歸現(xiàn)實(shí)生活”的理念，品德教育只有貼近生活，才能讓大學(xué)生在實(shí)際生活中更好地理解和踐行品德規(guī)范，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“貼近課堂”與題干強(qiáng)調(diào)的“回歸現(xiàn)實(shí)生活從現(xiàn)實(shí)出發(fā)”不符，品德教育不能僅僅局限于課堂，更要走出課堂融入現(xiàn)實(shí)生活，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“貼近大學(xué)生”是合理的，因?yàn)榇髮W(xué)生是品德教育的對(duì)象，品德教育要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)、需求和實(shí)際情況開展，這樣才能更有針對(duì)性和實(shí)效性，所以該選項(xiàng)正確。綜上，正確答案是ABD。5、韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面（）

A.內(nèi)在控制-外在控制維度

B.穩(wěn)定-可變維度

C.長(zhǎng)期-短期維度

D.可控-不可控維度

【答案】：ABD

【解析】這道題主要考查對(duì)韋納歸因維度歸納方面的知識(shí)掌握。選項(xiàng)A內(nèi)在控制-外在控制維度是韋納歸因理論中的重要維度之一。內(nèi)在因素如個(gè)人的能力、努力等，外在因素如任務(wù)難度、運(yùn)氣等。這種區(qū)分有助于分析個(gè)體對(duì)自身行為結(jié)果歸因時(shí)，是傾向于從自身內(nèi)部尋找原因，還是從外部環(huán)境找原因，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B穩(wěn)定-可變維度也是韋納歸因維度的關(guān)鍵方面。穩(wěn)定因素如能力相對(duì)較穩(wěn)定，而像努力程度則是可變的。通過(guò)判斷因素的穩(wěn)定性，能更好地理解個(gè)體對(duì)未來(lái)行為結(jié)果的預(yù)期和動(dòng)機(jī)，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C長(zhǎng)期-短期維度并不屬于韋納所歸納的歸因維度。韋納的歸因理論重點(diǎn)在于從內(nèi)在與外在、穩(wěn)定與可變、可控與不可控等角度來(lái)分析歸因，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D可控-不可控維度同樣是韋納歸因理論的重要組成部分。例如，努力是個(gè)體可以控制的因素，而運(yùn)氣則是不可控的。明確因素的可控性，對(duì)于個(gè)體調(diào)整后續(xù)行為和心理狀態(tài)有重要意義，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案選ABD。第三部分大題(1題)1、（2019年真題）股權(quán)投資基金行業(yè)自律組織的作用包括（）。Ⅰ.提供行業(yè)服務(wù)，促進(jìn)