《語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元研習(xí)任務(wù)》一本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷。作品中的哪些地方最讓你感動(dòng)？哪些是你以前未曾留意，而讀過之后感受很深的？哪些已經(jīng)點(diǎn)燃了你思考人生、積極上進(jìn)的熱情？認(rèn)真閱讀、欣賞這些作品，從你最有感觸的一點(diǎn)出發(fā)，與同學(xué)就“青春的價(jià)值”這一話題展開討論。|思路點(diǎn)撥|這一任務(wù)主要是落實(shí)人文主題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)我們感悟青春情懷，理解青春的價(jià)值。雖然目標(biāo)落實(shí)在人文主題上，但落實(shí)的手段還是要從語(yǔ)文入手。1.回顧本單元中的青春情懷，找出感動(dòng)點(diǎn)。關(guān)注課文中的相關(guān)內(nèi)容，回答“哪些地方最讓你感動(dòng)”，找出與主題相關(guān)的內(nèi)容，比如詩(shī)句、語(yǔ)言、人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)、心理活動(dòng)等。例如，青春是毛澤東“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的意氣風(fēng)發(fā)，是郭沫若“立在地球邊上放號(hào)”的慷慨激昂，是聞一多“莫問收獲，但問耕耘”的愛國(guó)激情，是《百合花》中革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代小通訊員奮不顧身的一撲，是《哦，香雪》中改革開放之初山村青年對(duì)現(xiàn)代生活的向往，等等。2.討論對(duì)不同時(shí)代、不同青年的青春價(jià)值的深刻思考。每個(gè)時(shí)代的熱血青年都有自己的追求和向往，例如，從一百多年前五四青年的振臂一呼，八十年前浴血奮戰(zhàn)的英雄兒女，到二十世紀(jì)六七十年代“上山下鄉(xiāng)”的知識(shí)青年，九十年代下海創(chuàng)業(yè)的追夢(mèng)人，再到已經(jīng)成年的“00后”，無論什么時(shí)代，青年總懷著最純真、最樸素的希冀，都渴望在時(shí)代的大潮頭中流擊水。3.討論新時(shí)代的我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)自己的青春價(jià)值。例如，我們深知時(shí)代重任在肩，每個(gè)個(gè)體都應(yīng)展現(xiàn)無與倫比的堅(jiān)毅、從容與果敢，將青春的美麗與奮斗相結(jié)合，傳承祖輩們積極昂揚(yáng)的心態(tài)；摒棄頹唐與過分的獨(dú)立獨(dú)行，用自身的行動(dòng)點(diǎn)染社會(huì)的活力，讓青春的價(jià)值熠熠生輝。|參考示例|青春因拼搏而精彩。年輕人有著極強(qiáng)的民族自信心和國(guó)家榮譽(yù)感，時(shí)代也需要我們用堅(jiān)實(shí)的肩膀扛起民族復(fù)興的重任。正如習(xí)近平總書記告誡的，“青年時(shí)代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻(xiàn)也就選擇了高尚。青年時(shí)期多經(jīng)歷一點(diǎn)摔打、挫折、考驗(yàn)，有利于走好一生的路”。人生之路不可能一帆風(fēng)順，縱然前行之路荊棘密布，只要有一股“到中流擊水”的勁頭，無論道路多險(xiǎn)、風(fēng)浪多大，都是對(duì)自己的超越。而那些以夢(mèng)為馬、激情拼搏的日子，將永遠(yuǎn)成為人生的財(cái)富。把個(gè)人夢(mèng)想?yún)R入時(shí)代洪流，讓蓬勃青春與家國(guó)情懷共振，我們一定能“肩茲砥柱中流之責(zé)任”，讓人生的色彩更加絢爛。“現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的?！鼻啻翰幌?，拼搏不止。二反復(fù)誦讀本單元詩(shī)歌作品，圍繞“意象”和“詩(shī)歌語(yǔ)言”探討欣賞詩(shī)歌的方法，揣摩作品的意蘊(yùn)和情感，感受不同的風(fēng)格。1.五首詩(shī)歌風(fēng)格各異，但詩(shī)人都善于運(yùn)用意象來表達(dá)自己的情思。任選一首，想一想：詩(shī)中運(yùn)用了哪些意象？這些意象有怎樣的特點(diǎn)？激發(fā)了你怎樣的情思？如何通過意象來欣賞詩(shī)歌？記錄下自己的思考，寫一則札記。|思路點(diǎn)撥|鑒賞意象三方法（1）讀詩(shī)歌，確定意象。每一首詩(shī)歌中往往有多個(gè)意象，通讀詩(shī)歌，確定意象。（2）聯(lián)想舊知，把握意象含義。理解意象的含義時(shí)，需要聯(lián)想平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見意象的含義，然后再抓住詩(shī)歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其在特定語(yǔ)境中的深層含義。（3）掌握意象的作用，結(jié)合詩(shī)句分析。意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①渲染氣氛、奠定基調(diào)、營(yíng)造意境等。②提供環(huán)境或背景。它通常表現(xiàn)為將多個(gè)意象組成意象群，為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。③表情達(dá)意。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“對(duì)國(guó)勢(shì)衰微的哀嘆”及“一腔的愛國(guó)情”。意象在詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用，則要結(jié)合具體詩(shī)句分析。④襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。⑤結(jié)構(gòu)上的線索。有的意象貫串始終，則往往為線索。|參考示例|《沁園春?長(zhǎng)沙》意象思考意象，是指詩(shī)詞中某些藝術(shù)形象在被成功地使用過一次以后，后來的詩(shī)人反復(fù)運(yùn)用，并逐漸約定俗成，使這些形象被固定在一個(gè)或幾個(gè)特定意義上。作者首先選取的意象是湘江，在深秋的季節(jié)，作者獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著湘江水日夜不息地向北奔流。腳下是橘子洲，面前是汩汩向前的湘江水，背后是“寥廓江天萬里霜”的秋景圖，整個(gè)畫面的組合背景恢宏?！傲ⅰ鼻肮谝弧蔼?dú)”字，讓人仿佛看到作者頂天立地、雄姿英發(fā)、砥柱中流的偉人形象。作者把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界。還有一系列的意象：山、林、江、舸、鷹、魚、萬類。山、林、江、舸分別為萬山、層林、漫江、百舸，以數(shù)量和外在的形象渲染博大的、遼遠(yuǎn)的空間。作者眼中看到的是莽莽蒼蒼的群山，層層疊疊的重林，一片火紅。楓林如火，是作者熱情如火的外在體現(xiàn)。紅色象征著激情，象征著燃燒，象征著革命，也可以將其看成燎原的星星之火，與當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)暗合，與作者志氣昂揚(yáng)、心潮洶涌的思緒相融，體現(xiàn)了強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。接著作者又把視線從廣闊的背景中收回，百條大船在寬廣的江面上劈波斬浪，競(jìng)相行駛，活畫出一幅熱鬧的“百舸爭(zhēng)流圖”,烘托了作者心中火熱的激情。意象對(duì)于作者抒發(fā)感情，有著獨(dú)特的作用。懂得意象的特定意義，也有助于我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的感情。毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，由于選取物象典型，表達(dá)意象生動(dòng)，組合意象巧妙，創(chuàng)造出了高遠(yuǎn)的意境，形成了一幅幅壯闊的畫面，使得這首詞給人很強(qiáng)的審美體驗(yàn)。2.查找毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》的寫作背景資料，建議閱讀埃德加·斯諾的《毛澤東自傳》，了解毛澤東青年時(shí)期的革命經(jīng)歷，加深對(duì)這首詞主旨的理解。還要注意感受詞作的意境，抓住“紅遍”“盡染”“碧透”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)去欣賞這首詞。選取自己印象最深的一點(diǎn)進(jìn)行分析并與同學(xué)交流。|參考示例|這首詞用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊，“染”字則活畫出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成的壯美景色?！奥掏?，百舸爭(zhēng)流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個(gè)“爭(zhēng)”字，則給碧綠清澈的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”，用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿?！棒~翔淺底”，用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛鑼懗鲇昔~在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。3.任選一首詩(shī)，有感情地朗讀，把你對(duì)詩(shī)作的理解通過朗讀表達(dá)出來。同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)。|思路點(diǎn)撥|朗讀時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）感情飽滿真摯，表達(dá)自然；（2）朗讀熟練，聲音洪亮，能夠脫稿；（3）吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握作品節(jié)奏，韻律明顯；（4）能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵，聲情并茂，朗讀富有韻味和表現(xiàn)力，能讓觀眾產(chǎn)生共鳴。可通過以下方法提升朗讀的效果：（1）把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)；（2）根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速；（3）根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短；（4）根據(jù)語(yǔ)境，確定詩(shī)句的停頓。|參考示例|聞一多《紅燭》朗讀指導(dǎo)《紅燭》的朗讀，感情基調(diào)是高昂的。但詩(shī)人的感情并不是一成不變的，而是抑揚(yáng)頓挫，峰回路轉(zhuǎn)。歸納起來，這樣的抑揚(yáng)頓挫大體上經(jīng)歷了七次顯著的變化：贊嘆紅燭的“紅”，這是揚(yáng)；困惑于紅燭式的自焚，這是抑；振奮于紅燭的創(chuàng)造能量，這是揚(yáng)；追問紅燭的傷心流淚，這是抑；欣喜于紅燭的偉績(jī)，這又是揚(yáng)；最后，掂量著“灰心”與“創(chuàng)造”各自的分量時(shí)，感傷之情又隱隱透出，但全詩(shī)的收束卻又是昂揚(yáng)向上的。七次變化，四揚(yáng)三抑，線索清晰，形成了全詩(shī)特有的情緒型節(jié)奏。本詩(shī)的停頓節(jié)拍，多是兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè)音節(jié)一拍，有的地方要一個(gè)音節(jié)一拍，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來斷定。如：紅燭??！既/制了，//便/燒著！燒吧！//燒吧！燒破/世人的/夢(mèng)，燒沸/世人的/血——也/救出/他們的/靈魂，也/搗破/他們的/監(jiān)獄！相應(yīng)地，根據(jù)表達(dá)感情的需要，加線詞語(yǔ)應(yīng)重讀。再如，最后一節(jié)，一般性的處理可能會(huì)是這樣：紅燭/??！“莫問/收獲，//但問/耕耘。”然而如果我們仔細(xì)分析詩(shī)歌內(nèi)容、意境，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的處理不太合適。詩(shī)人借詠頌燃燒的紅燭寓志，在反復(fù)吟詠之后明志，表示要以“莫問收獲，但問耕耘”的執(zhí)著態(tài)度對(duì)待人生。所以，最后一節(jié)的處理，應(yīng)有別于本詩(shī)其他小節(jié)。這是本詩(shī)的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都寓含作者的情與志。為了體現(xiàn)每一字的力度，在誦讀時(shí)，我們這樣處理比較合適：紅/燭/??！“莫/問/收/獲，//但/問/耕/耘?！比绱颂幚恚蛔忠活D，一字一拍，更能準(zhǔn)確地突出詩(shī)人的志向及志向的堅(jiān)定。三《百合花》寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代一名革命軍人的犧牲，《哦，香雪》寫的是改革開放初期山村少女對(duì)現(xiàn)代生活的向往。兩篇小說的時(shí)代背景不同，表現(xiàn)的青春情懷卻都是那樣感人。閱讀時(shí)要聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵，結(jié)合自己的閱讀感受欣賞小說的描寫藝術(shù)。從兩篇小說中各選擇一兩個(gè)感人的片段，揣摩人物的心理活動(dòng)，分析典型的細(xì)節(jié)描寫，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。|思路點(diǎn)撥|這項(xiàng)任務(wù)涉及三個(gè)目標(biāo)：一是聯(lián)系時(shí)代背景理解作品特定的內(nèi)涵，二是欣賞小說的描寫藝術(shù)，三是評(píng)點(diǎn)。首先要聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵，理解作品中不同人物的不同青春。然后從兩篇小說中各選擇一兩個(gè)感人的片段，揣摩人物的心理活動(dòng)，點(diǎn)評(píng)心理描寫（細(xì)節(jié)描寫）在塑造人物、推動(dòng)情節(jié)、表達(dá)主題等方面的作用。|參考示例|

小說《百合花》寫了一個(gè)小通訊員衣服被掛破的細(xì)節(jié)，這個(gè)細(xì)節(jié)先是出現(xiàn)在“我”的眼睛里：“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走。”而新媳婦對(duì)那個(gè)破口子有什么想法并沒有正面表達(dá)。可是當(dāng)通訊員最后出現(xiàn)時(shí)，新媳婦正是根據(jù)那破口子認(rèn)出了他。這以后，“我”反而退到了不重要的位置上，重點(diǎn)放在描寫新媳婦縫衣服上面。這似乎是一個(gè)暗示：“我”看到通訊員肩上的破口子而引起的“后悔”，也就是新媳婦心里的“后悔”，表面上敘事人在寫自己對(duì)小通訊員的感想，其實(shí)是暗示了新媳婦的內(nèi)心世界。雖然小說沒有正面寫新媳婦對(duì)通訊員的心理感覺，但敘事人的心理活動(dòng)卻處處起到了暗示的作用。

《哦，香雪》中的心理及細(xì)節(jié)：車門被關(guān)了，香雪在三十里遠(yuǎn)的下一個(gè)站，一個(gè)人在大山的黑夜里走了回來。這期間，文章對(duì)她的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的敘述，周圍的環(huán)境描寫，讓我們感受到這個(gè)鄉(xiāng)村少女的細(xì)膩的心思，獨(dú)特的心理感受。她希望著臺(tái)兒溝的將來，“姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩?huì)求上門來，火車也會(huì)停得久一些，也許三分、四分