Unit4Whereisthehamster教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語新魔法英語NewMagic一年級(jí)下冊(cè)-新魔法英語（NewMagic）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《新魔法英語（NewMagic）》一年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereisthehamster。主要包括詢問物品位置和方位的日常用語，以及描述物品位置的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生在日常生活中詢問物品位置的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如“Whereistheapple?”等。通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)詢問物品位置和方位的日常用語，學(xué)生能夠提高聽說能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過描述物品位置的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間感知能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生掌握詢問物品位置的基本句型，如“Whereisthe...?”和描述位置的用語，如“it'son/under/in...”。

②通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，如詢問物品位置或描述物品所在位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對(duì)方位詞的理解和運(yùn)用，如“on”、“under”、“in”等，需要通過直觀教具或肢體語言輔助理解。

②學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流時(shí)，可能存在語法錯(cuò)誤或表達(dá)不完整的問題，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和糾正。

③對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，空間概念的形成和方位詞的運(yùn)用是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)活動(dòng)來逐步提高。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新魔法英語（NewMagic）》一年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereisthehamster的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如動(dòng)物和日常用品的圖片，以及與方位詞相關(guān)的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小玩具或?qū)嵨铮糜谡故疚锲肺恢?，如小熊、球等?/p>

4.教室布置：設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，包括一個(gè)中心展示臺(tái)和若干討論小組的座位，以便進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方位詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的教室里有什么？你們能告訴我某個(gè)物品在哪里嗎？”

展示一些生活中常見的物品圖片，如書、玩具、文具等，讓學(xué)生嘗試用英語描述物品的位置。

簡短介紹方位詞在日常交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方位詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方位詞的定義，包括其主要表示位置的概念。

詳細(xì)介紹方位詞，如“on”、“under”、“in”、“near”等，使用圖片和實(shí)物進(jìn)行展示。

3.方位詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方位詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)生活場景，如家庭、學(xué)校、公園等，展示方位詞在不同情境中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)場景中方位詞的使用，如“Whereistheschool?It'snearthepark.”。

引導(dǎo)學(xué)生思考方位詞在日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用，以及如何使用它們來描述物體的位置。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)場景，如家庭或?qū)W校，進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論在該場景中使用方位詞的必要性和有趣的表達(dá)方式。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場景描述和方位詞的使用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括方位詞的定義、用法和實(shí)際應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)方位詞在英語學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中積極運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用方位詞描述家中某個(gè)物品的位置，或繪制一幅包含方位詞的簡單圖畫。

7.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固方位詞的運(yùn)用。

過程：

教師展示一系列方位詞卡片，如“on”、“under”、“in”等。

學(xué)生根據(jù)卡片上的提示，將對(duì)應(yīng)的物品放在正確的位置上，如將一本書放在桌子上。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你覺得哪個(gè)部分最難？為什么？”

學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和遇到的問題，教師進(jìn)行總結(jié)和反饋。

9.作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）用所學(xué)方位詞描述家中某個(gè)物品的位置；

（2）用英語寫一段小短文，描述一個(gè)場景，并使用方位詞；

（3）準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如“我的學(xué)校在哪里？”。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言技能的提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用方位詞，如“on”、“under”、“in”、“near”等，進(jìn)行日常對(duì)話。

-學(xué)生能夠用英語詢問物品的位置，如“Whereistheball?”，并能夠描述物品的位置，如“it'sonthetable”。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

2.知識(shí)理解的深化：

-學(xué)生對(duì)方位詞的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分不同的方位詞及其用法。

-學(xué)生能夠理解方位詞在句子中的作用，以及如何在句子中正確地使用它們。

-學(xué)生通過案例分析，對(duì)方位詞在實(shí)際情境中的應(yīng)用有了更深入的理解。

3.合作與交流能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的反饋。

-學(xué)生通過互動(dòng)交流，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.文化意識(shí)的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)方位詞，了解了英語國家在描述物品位置時(shí)的習(xí)慣和表達(dá)方式。

-學(xué)生在討論和展示中，能夠體會(huì)到不同文化背景下語言使用的差異。

-學(xué)生對(duì)英語國家的文化有了更廣泛的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：

-學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，養(yǎng)成了復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

6.創(chuàng)新思維的激發(fā)：

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)造力。七、典型例題講解在《新魔法英語（NewMagic）》一年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereisthehamster這一課中，主要學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用和詢問物品位置的能力。以下是一些典型的例題，用于幫助學(xué)生理解和練習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。

例題1：

題目：請(qǐng)用英語描述下列圖片中物品的位置。

圖片：一張桌子上有三個(gè)蘋果，一個(gè)蘋果在桌子上，另一個(gè)蘋果在籃子里，最后一個(gè)蘋果在桌子上方的籃子里。

答案：Oneappleisonthetable.Anotherappleisinthebasket.Thelastappleisinthebasketabovethetable.

例題2：

題目：根據(jù)圖片，回答問題。

圖片：一個(gè)房間里有三個(gè)玩具，一個(gè)玩具在床上，一個(gè)玩具在沙發(fā)上，最后一個(gè)玩具在桌子下面。

問題：Whereistheteddybear?

答案：Theteddybearisonthebed.

例題3：

題目：用正確的方位詞填空。

句子：Thebookis______thedesk.

答案：on

例題4：

題目：根據(jù)圖片，完成句子。

圖片：一個(gè)男孩站在一個(gè)公園里，他的左邊是一棵樹，右邊是一朵花。

句子：Theboyis______thetree.

答案：beside

例題5：

題目：選擇正確的方位詞填空。

句子：Theballis______thebox.

選項(xiàng)：a,on,in,to

答案：in

例題6：

題目：根據(jù)圖片，用正確的方位詞填空。

圖片：一個(gè)女孩在房間里的桌子上畫畫，她的腳在椅子上，頭在畫紙上。

句子：Thegirl'sfeetare______thechair.

答案：on

例題7：

題目：根據(jù)圖片，回答問題。

圖片：一個(gè)男孩在圖書館里，他的書在左邊，他的筆記本在右邊。

問題：Whereistheboy'sbook?

答案：Thebookisontheleft.

例題8：

題目：用方位詞完成句子。

句子：Thecatis______thetable.

答案：under

這些例題涵蓋了課文中學(xué)習(xí)的方位詞和詢問物品位置的句型。通過這些例題的練習(xí)，學(xué)生可以鞏固對(duì)方位詞的理解和應(yīng)用，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：on,under,in,near,beside,behind,infrontof,between

-詢問物品位置的句型：Whereis...?It'son/in/under/near/...。

②關(guān)鍵詞匯：

-on（在...上面）

-under（在...下面）

-in（在...里面）

-near（在...附近）

-beside（在...旁邊）

-behind（在...后面）

-infrontof（在...前面）

-between（在...之間）